我愛大海教學(xué)設(shè)計

1、我愛大海教學(xué)設(shè)計第五小學(xué)教師徐麗娟教材分析：我所執(zhí)教的是教科版小學(xué)語文第十冊第二單元第 3 課我愛大海，本單元以“大海之歌”為主題，在我愛大海中，向我們展示了大海的浩瀚無際和變化無窮， 感受海的沉靜、 海的凄涼和海的恐懼。 本課按時間順序?qū)懗隽舜蠛５亩嘧硕嗖省?變幻無窮以及給有的感受。 作為一篇以大海為主題的寫景文章， 本文在寫法上有很多值得借鑒之處。1、作者抓住大海的顏色、聲音特點，借助多種手段進(jìn)行細(xì)膩描繪。2、本文以時間為序安排結(jié)構(gòu)，詳盡而條理清晰地展示出大海由清晨到上午，到傍晚及到入夜各時間段的變化過程。3、揭示了豐富而深刻的哲理。大海有靈性；大海的性格猶如人的性格。 本篇讓我們充分感悟

2、了大海的性格與魅力，也盡情享受著大海的賜予：它給我們以希望、活力和激勵。學(xué)情分析 :作為高年級學(xué)生, 完全能夠讀懂課文內(nèi)容, 體會文中描繪的景象 . 因此本課教學(xué)中主要引領(lǐng)學(xué)生感受作者對海的深厚情感,挖掘大海賜予我們的希望、活力和激勵。 學(xué)生在反復(fù)朗讀中能夠從詞句中得到獨特的體會，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。大海對于孩子來說，實在是很遙遠(yuǎn)，也很陌生，孩子所能欣賞到的大海景色也只是在電視或其它渠道了解的一點點。另外，五年級的學(xué)生在課文品析、 感悟方面都具備了一定的能力，自學(xué)的能力也在不斷提高。學(xué)習(xí)方法：讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養(yǎng)生對自然界的感受能力。

3、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)重難點：1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過大海嗎？老師一提到大海，你會想到什么？用一個詞語來形容大海，你會想到哪個詞？( 無邊無際、浩瀚無垠、海闊憑魚躍天高任鳥飛 ) ；老師看到大海這個詞，老師會想到一首詩，想聽嗎？大屏幕出示詩。師：是的，大海是美

4、麗而又壯觀的，它有著浩瀚無際的海域，有著變幻莫測的心情， 但它給人一種舒暢、 興奮的感覺。 今天就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下大海的浩瀚無際和變幻莫測吧。板書我愛大海 ，齊讀課題。二、抓住文章感情線索切入課文。師：老師搜集了一些大海的畫面，請大家欣賞一下。 （出示大海的圖片）（學(xué)生傾聽著大海的聲音，欣賞著大海的畫面）師：大海給了你什么感受？學(xué)生自由匯報。師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢？請大家快速瀏覽課文， 找到作者直接贊美大海的段落。（生快速瀏覽）指名讀一讀。（我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。）齊讀這段。（板書：浩瀚無際變幻無窮）三、整體

5、感知：師：作者是怎樣把大海的浩瀚無際、 變幻無窮展現(xiàn)在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊體會，畫出你喜歡的語句， 并在文中做好批注， 寫出喜歡的原因。生邊讀邊畫。（師巡視）師：咱們先從整體說一說，你最喜歡哪個時段的大海？學(xué)生匯報。相機(jī)板書。旱晨沉靜上午變幻傍晚凄涼夜晚恐懼四、重點學(xué)習(xí)第5 自然段師：老師喜歡夜晚中的大海， 那是為什么呢？先請一名同學(xué)美美的朗讀這一段，其他同學(xué)想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說出喜歡的理由。指名朗讀課文。 （飽滿地）其他同學(xué)邊聽邊畫。做好批注。請同學(xué)們匯報交流，相機(jī)引導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀。 （ 1、 2 句運用了比喻的修辭手法， 3 句運

6、用了擬人的修辭手法， 4 句總結(jié)這一時段海給人的感受， 5-7 句是作者的聯(lián)想及由此發(fā)出的感嘆，富含深刻的哲理。）提出疑問：一葉孤舟上的人是作者親眼看到的嗎？如果改成輪船替代一葉孤舟可以嗎？表達(dá)效果有什么不同？（更能體現(xiàn)對海的恐懼，也正是這樣才更顯出遠(yuǎn)航者們巨大的勇氣和堅定的意志。）指導(dǎo)朗讀 6、 7 句。師：還記得老師剛才的問題嗎？我為什么喜歡這一段呢？同學(xué)交流，體會只有經(jīng)歷險境才能磨煉出堅強(qiáng)不屈的意志。師：學(xué)習(xí)要善于總結(jié)，通過學(xué)習(xí)你知道作者是怎樣表達(dá)出身臨其境的效果的嗎？（ 1、采用比喻、擬人的修辭方法。 2、有豐富的聯(lián)想。 3、用詞準(zhǔn)確。）五、放手學(xué)習(xí)2、 3、 4 自然段師：同學(xué)們，下

7、面以小組為單位學(xué)習(xí) 2、3、4 自然段，把自己喜歡的語句畫出來，并且寫出原因。六、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果七、拓展新知：剛才我們仿佛在大海上航行了一天，經(jīng)歷了喜怒哀樂的心路歷程，假如你就是航海人，你在這樣的大海中航行，會有什么感受呢？讓學(xué)生說一說。八、總結(jié)我們在學(xué)習(xí)作者的寫作方法，感受著大海的浩瀚無際、變幻無窮的同時，也要學(xué)習(xí)做人。其實，人生也如大海一樣，有風(fēng)平浪靜，也有潮起潮落，有驚濤駭浪，只有經(jīng)歷了艱難的考驗，才能到達(dá)勝利的彼岸，體會到“無限風(fēng)光在險峰”的境界。板書設(shè)計：清晨沉靜我愛大海上午變幻浩瀚無際傍晚凄涼變幻無窮夜晚恐懼教學(xué)反思：下面我就說說我在教學(xué)時是如何落實目標(biāo)、突破重、 難點的以及教后的一

8、些反思。在學(xué)生分析時我談到了，大海離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏對大海的了解， 因此，我安排學(xué)生在課前搜集有關(guān)大海的詞語和詩句， 這樣做的目的一是檢查學(xué)生的積累情況，二是讓學(xué)生增加對海的了解， 創(chuàng)設(shè)融洽自然的情境。在新課伊始，我通過檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況引出文章中心，這步教學(xué)目的是使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用，也是幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。關(guān)于預(yù)習(xí)，我班學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，每篇課文在學(xué)習(xí)之前，他們都能做到提前預(yù)習(xí)生字，能把課文讀流利，標(biāo)自然段等，為課堂上節(jié)省了不少的時間。五年級的學(xué)生具備一定的自學(xué)自悟的能力，因此，本節(jié)課在設(shè)計上我是先引導(dǎo)學(xué)生賞析夜晚的海，然后讓學(xué)生自學(xué)清晨、

9、上午、傍晚的海。 在賞析夜晚的海時， 我引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會比喻、擬人、想象、聯(lián)想在這一段中的表達(dá)效果。順學(xué)而導(dǎo)，結(jié)合具體字、詞、句，在朗讀中讓學(xué)生體會作者用筆的精煉， 表達(dá)的精妙。比如我抓住“狂風(fēng)驟起”的“驟”字，從音至義，從義到讀，邊讀邊悟， 悟完再讀， 這個字的處理起到了提領(lǐng)一頓，百毛皆順的效果。在賞析完夜晚的海后，我又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法， “這一段作者是怎樣表達(dá)出身臨其境的效果的呢？”把讀書、批注、體驗、總結(jié)結(jié)合起來， 從語言文字的學(xué)習(xí)中受到情感教育， 從而突破教學(xué)難點。這節(jié)課我還設(shè)計了一個聯(lián)想拓展的環(huán)節(jié)， 就是在品析完所有段落后，我設(shè)計了一個海中航行一天的心路歷程， 引導(dǎo)學(xué)生填空，讓學(xué)生

10、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)， 把自己的獨特感受表達(dá)出來， 既檢查了學(xué)習(xí)效果，又加強(qiáng)了表達(dá)訓(xùn)練。上完這節(jié)課，我覺得這節(jié)課的不足還有很多，比如說，這節(jié)課備課時我的確考慮到大海離學(xué)生比較遠(yuǎn)，所以我覺得學(xué)生在理解感悟上還欠那么一點。再一個，也是我平時教學(xué)時的一個問題，就是我們當(dāng)老師的，總想在有限的時間內(nèi)給予學(xué)生最多的，最大化，不但要考慮完成既定的目標(biāo)，有時還有課堂生成的部分，還要掌控課堂教學(xué)進(jìn)度，這樣，對于那些一點就通的“速熱”的學(xué)生就沒什么問題， 可是對于有些思維慢一些的學(xué)生， 或者說感悟能力差一些的學(xué)生， 需要“預(yù)熱” 或“慢熱” 的學(xué)生就有些難度，有時候你這個問題過去了， 你發(fā)現(xiàn)那個孩子還沒回過神來， 或者說剛剛有些頭緒，這個問題我想解決的方法一個是從