文件與文件夾教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文件與文件夾教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析這節(jié)課內(nèi)容為書本“文件與文件夾”中關(guān)于文件夾的建立、文件及文件夾的選定、復(fù)制、移動，教材以任務(wù)形式詳細(xì)地介紹了文件夾的新建、文件文件夾的復(fù)制、移動的操作方法，主要旨在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)， 教師指導(dǎo)， 學(xué)會文件及文件夾的相關(guān)操作方法， 最終理解外界的各種信息是以什么形式存放在計(jì)算機(jī)中的， 計(jì)算機(jī)又如何管理文件文件夾的。 這部分內(nèi)容在本書中占重要地位，在以后各章節(jié)的學(xué)習(xí)中，都要使用到文件及文件夾的管理方法。信息技術(shù)課的宗旨是利用所學(xué)的知識技能去獲取、加工處理信息，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，所以本節(jié)在內(nèi)容安排上不僅是書中計(jì)算機(jī)文件文件夾的相關(guān)操作，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容與音樂、美術(shù)

2、、地理、生物多學(xué)科相結(jié)合，將一些世界名曲、名畫，一些自然現(xiàn)象的成因以文件的形式放于網(wǎng)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)文件文件夾的操作時(shí)，欣賞這些名曲、名畫，了解自然界中一些現(xiàn)象的原因，使整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，掌握的知識更全面。二、教學(xué)對象分析初一同學(xué)在學(xué)到本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，已掌握了用“我的電腦 ”查看計(jì)算機(jī)中的資源，學(xué)習(xí)興致非常高， 但基于他們年齡的特征，他們對理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)不易理解，認(rèn)知較直觀，而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力、 知識水平各不相同，形成了不同的層次。三、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：掌握用 “我的電腦 ”建立文件夾，能對文件或文件夾進(jìn)行選定、復(fù)制、移

3、動操作。2.技能目標(biāo)： 通過啟發(fā)、 引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，掌握操作方法的同時(shí)，自學(xué)、分析、 歸納、解決問題的能力有所提高，能利用信息技術(shù)的技能去獲取知識。3.情感目標(biāo)：通過趣味性的教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，在操作的同時(shí)獲得成功的喜悅。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：文件夾的建立、文件和文件夾的復(fù)制、移動，文件和文件夾的復(fù)制、移動的幾種方法五、教學(xué)模式：自主學(xué)習(xí) 分層推進(jìn)教學(xué)模式。六、教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)網(wǎng)。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：模式結(jié)構(gòu)設(shè)教師活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動設(shè)計(jì)計(jì)復(fù)習(xí)設(shè)疑在自己的機(jī)上打開網(wǎng)上問題：同學(xué)們?nèi)ゲ榭匆幌翭TP 服務(wù)器上FTP 服務(wù)器，發(fā)現(xiàn)文件夾中有許的文件？看了之后如何在E盤上建立自多好

4、看的圖片、 動畫、音樂視頻己的文件夾 ,并將自己的文件放入其中 ?剪輯等，同學(xué)們非常感興趣。復(fù)習(xí)設(shè)疑設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課引入新課導(dǎo)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù)是文件夾的建明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：立及文件或文件夾的復(fù)制、移動。學(xué)會建立自己的文件夾。） 學(xué)會將文件復(fù)制或移動到自己的設(shè)計(jì)意圖：采用任務(wù)驅(qū)動，明確學(xué)習(xí)目文件夾中。標(biāo)。管理文件與文件夾1、文件夾的新建請自學(xué)這部分教材然后思考：） 如何新建文件夾激發(fā)興趣分組完成任務(wù)） 如何在 E 盤上建立以自己姓名和班級命分組、分層以四人為一組， 分層自學(xué)、 相互名的文件夾自學(xué)討論，并上機(jī)操作，發(fā)現(xiàn)問題，巡視觀察，解決個(gè)別問題及時(shí)提出，共同解決問題。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)

5、生情況布置不同層次的任務(wù)，要求學(xué)生自主學(xué)生，突出以學(xué)生主體，教師為主體雙主教學(xué)策略。對學(xué)生的總結(jié)給予表揚(yáng)， 同時(shí)演示文件每組的代表演示操作并總結(jié)：夾新建，重命名，刪除操作。(1) 選定 E 盤打開它。操作時(shí)注意 ：重名名操作，先選定一種(2) 單擊“文件”菜單，新建文歸納總結(jié)漢字輸入法，然后再輸入文件夾名字。件夾設(shè)計(jì)意圖 ：給學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成(3) 輸入自己的班級 + 姓名果，使同學(xué)有一種成功感。模式結(jié)構(gòu)設(shè)教師活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動設(shè)計(jì)計(jì)2、文件及文件夾的選定同學(xué)自學(xué)這部分教材（ 1）如何選中單個(gè)文件或文件夾？認(rèn)真仔細(xì)地自學(xué)教材，在計(jì)算（ 2）如何選定一組連續(xù)或不連續(xù)的文機(jī)上嘗試選中連續(xù)一組文

6、件及件或文件夾？不連續(xù)文件。積極尋找MeEia承上起下文件夾。（ 3）服務(wù)器中都有一些好聽的音樂文件、動畫圖片，一些名畫，找到它們，并選擇自己喜歡的文件？找到的同學(xué)在欣賞音樂，名畫圖片并選擇自己喜歡的。教師巡回觀察，解答個(gè)別問題，發(fā)現(xiàn)集中問題。請同學(xué)總結(jié)，對同學(xué)的總結(jié)給以肯定及表揚(yáng)，同時(shí)演示打開教師機(jī)或服務(wù)器中相應(yīng)文件夾，并總結(jié)選定方法：(1)選單個(gè)對象只需單擊鼠標(biāo)。(2)連續(xù)文件或文件夾，選擇需按住請兩位同學(xué)分別演示并總結(jié) :SHIFT 鍵，再單擊第一個(gè)及最后一個(gè)。 1 ）選定操作（單個(gè)的、連續(xù)的和歸納總結(jié)(3)選擇不連續(xù)對象需按住CTRL 鍵，不連續(xù)的文件或文件夾選定）再單擊選中的對象2

7、）總結(jié)選定單個(gè)文件及連續(xù)及不連續(xù)文件的方法與步驟。大部分同學(xué)掌握選擇方法。設(shè)計(jì)意圖：在給同學(xué)們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的操作同時(shí)，加強(qiáng)與音樂、美術(shù)教學(xué)的整合模式結(jié)構(gòu)設(shè)教師活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動設(shè)計(jì)計(jì)3 、文件及文件夾的復(fù)制、移動。提問：我們選中文件后如何復(fù)制或移動到自己的文件夾中，請同學(xué)們自學(xué)教材并思考問題：1 ）認(rèn)真思考問題，自學(xué)教材，復(fù)制、移動的含義及菜單命令是什么？2 ）上機(jī)練習(xí)。用鼠標(biāo)如何復(fù)制、移動？循序漸進(jìn)3 ）將教師機(jī)或服務(wù)器文件夾選中的文件復(fù)分層推進(jìn)提出集中問題：制到自己的文件夾中， 再將 C 盤 WinEows文件夾中 clouE 這個(gè)文件夾移動到） 做復(fù)制怎么做成移動？E 盤自） 復(fù)制移動對象不

8、知到哪去己的文件夾中。了？） 復(fù)制不到指定置巡回觀察，解答個(gè)別提問，鼓勵(lì)學(xué)生開動腦筋，積極動手，突破一個(gè)個(gè)問題設(shè)計(jì)意圖 : 逐步培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力菜單法 ：（ 1）同學(xué)演示自學(xué)時(shí)所做的第（ 3 ）題（ 2）集體討論：理解復(fù)制、移動的區(qū)別。（ 3）教師打開機(jī)內(nèi) MeEia 文件夾，做復(fù)制移動演示并總結(jié)操作步驟：師生共同討論，突破難點(diǎn)選定（指將要復(fù)制的對象）單擊工具欄的“復(fù)制 ”按鈕（這時(shí)屏幕上無任何變化）定位（打開自己的文件夾）單擊工具欄 “粘貼 ”按鈕。若要做移動操作，則將第（2 ）步中 “復(fù)制 ”換為 “剪切 ”設(shè)計(jì)意圖 : 在突出學(xué)生主體性的同時(shí),不能忽略教師的主導(dǎo)作用,通過教師指導(dǎo)

9、,使學(xué)生能準(zhǔn)確地總結(jié)出結(jié)論模式結(jié)構(gòu)設(shè)教師活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動設(shè)計(jì)計(jì)鼠標(biāo)拖動法：演示并舉例，打開同一磁盤例如打開 C：中的文件或文件夾，打開不同磁盤，例如 C：和 E：中的文件展示出給大家看，使大家認(rèn)識什么是同一磁盤，什么叫不同磁盤。在同一磁盤中，直接拖動完成移動操作，按CTRL 鍵并拖動鼠標(biāo)，完成復(fù)制操作。師生共同討論SHIFT 鍵并拖動鼠在不同磁盤中，復(fù)制是直接拖動，移動則按住標(biāo)。突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：通過師生共同討論，提高同學(xué)們歸納總結(jié)能力，真正理解文件文件夾的復(fù)制、移動操作，突破本節(jié)課難點(diǎn),并能利用多種方法完成操作。問題：） 酸雨是如何形成的？積極在服務(wù)器中尋找，找到答案，打開它 ,同一組的同學(xué)相互討論, 并） 工作廢水中的有毒物質(zhì)通過哪些環(huán)對不完整部分修改，給出準(zhǔn)確整答節(jié)，最后在人體中富積的？案。最后存入自己新建的文件夾中。這樣同學(xué)掌握文件夾的新建，文件） 什么是流星雨？它是如何形成的?及