教學(xué)設(shè)計(jì)課題18處處皆學(xué)問

1、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課 題 18處處皆學(xué)問總課時(shí) 2 課時(shí)課 型 新授教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 3 個(gè)生字，能正確讀寫本課生字詞。2、能有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道我們的生活當(dāng)中處處 有學(xué)問。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、 流利、有感情地朗讀課文， 從 而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中留心觀察， 善于發(fā)現(xiàn)的良 好學(xué) 習(xí)習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情。 。教學(xué)重點(diǎn) 通過對語言文字的品析感悟，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知 欲。培養(yǎng)學(xué)生善于 觀察、善于發(fā)現(xiàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣； 教學(xué)準(zhǔn)備

2、課件教學(xué)過程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，質(zhì)疑導(dǎo)入：5、板書課題，生齊讀。6、引導(dǎo)質(zhì)疑：師：同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你有什么疑問？ 生可能性質(zhì)疑： （1）、“皆”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生用換詞的方 法當(dāng)時(shí)理解）2）、為什么說處處皆學(xué)問？都有些什么學(xué)問？7、師導(dǎo)入：帶著疑問（ 2），我們一起來學(xué)習(xí)課文。二 初讀課文、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。6、 請大家打開書，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。 （生自讀）7、 同學(xué)們讀的很認(rèn)真，那字音都讀準(zhǔn)了沒有呢？請小老師帶讀（小 黑板上出示帶拼音生詞） 8、 生詞讀得挺不錯(cuò)，單獨(dú)和生字朋友見 面，能讀好嗎？（游戲：乒乓球）9、 分人分段讀課文，師生共同正音。5、整體感知

3、：反饋開課時(shí)提出的問題。 （鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文，用自 己的話來談）三、學(xué)習(xí)課文 12 段：1、師過度：從大家剛才的發(fā)言中，我們確實(shí)感覺到很多地方都有學(xué) 問。難怪作者會(huì)說： “在我們的生活中，處處都有學(xué)問。 ”（出示第一 段），來，我們一起來讀一讀這句話！ （生齊讀） 2、昨天，孫老師 布置了這樣一個(gè)作業(yè)，讓大家搜集“星星運(yùn)轉(zhuǎn)的周期” ，誰能把你搜 集的資料，讀給咱們聽聽。 （指名交流搜集的資料）3、看來，夜空中那數(shù)不清的星星也存在著學(xué)問呢！來，請大家自己 讀讀課文的第一自然段，看看課文里是怎么說的？（生自讀）4、指名反饋： 重點(diǎn)體會(huì)：“, 有些人只看見星星的美麗，有些人卻發(fā)現(xiàn)了星星運(yùn)轉(zhuǎn)的周期。

4、”（1）、作者用了兩個(gè)“有些人” ，為什么同樣是看星星，前后兩種人 會(huì)有這么大的不同呢？ （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后者是邊思考邊看， 不是盲目的看。）（2）、我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文，課文中的主人公就是邊思考邊觀察， 最后成了著名的天文學(xué)家，他是誰呢？（ 數(shù)星星的孩子中的張衡）（3）、從這一段里，你找到了發(fā)現(xiàn)學(xué)問的秘訣了嗎？（指名交流，師 相機(jī)板書：觀察、思考） （ 4）、誰來給咱們讀讀這段？（指名齊 讀）四、 總結(jié)：師：看來，學(xué)問就在咱們身邊，只要我們用眼去觀察，用心去思考，你就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)！五、學(xué)寫生字第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文 3-6 段教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：6、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的 1、2 段，

5、你有什么收獲？7、過度：是的，生活處處皆學(xué)問。那接下來，作者又為我們介紹了哪些學(xué)問呢？這節(jié)課，我們接著往下學(xué)！二、學(xué)習(xí)課文第三段：1、請大家自己讀讀課文的第三自然段，看看你又知道了什么？（生 自讀）2、反饋：（指名交流） 生可能性回答：我知道了人們發(fā)現(xiàn)“潮汐” 是月亮和地球玩的游戲。3、信息交流： 昨天，孫老師讓大家回去搜集了有關(guān)“潮汐”的資料，咱們四人小組里互相交流交流，看看這“潮汐”究竟是怎么一回事兒？ （四人小組交流 指名上臺(tái)交流）4、師問：這么有趣的現(xiàn)象，人們是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住 文中的兩個(gè)重點(diǎn)詞 “觀察格外細(xì)心”“不斷探索”，師相機(jī)板書“探索”）5、誰來給咱們讀讀這段（自由

6、指名齊讀）三、學(xué)習(xí)課文第四段： 一起分享你的快樂！1、師小結(jié)過度：其實(shí)，生活中的學(xué)問遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些！不信，你們自 己讀讀課文的第四段，并把你最感興趣的學(xué)問多讀幾遍！ （生自讀）2、誰愿意把你最感興趣的讀給咱們聽聽，并說說你為什么感興趣？ （指名交流）3、說的好，說的也挺不錯(cuò)，不過，我想問問你們，難道生活中的學(xué) 問就只有書上說到的這些嗎？你還知道生活中有哪些學(xué)問呢？ （學(xué)生 結(jié)合自己的生活實(shí)際交流， 如：“熱脹冷縮”、如“雨”“霧”“雪”“水 蒸氣”的變化等）4、看來，大家了解的還真不少！那這么多的學(xué)問，怎么去發(fā)現(xiàn)呢？ 我們一起來看看書上是怎么說的？四、學(xué)習(xí)課文五、六段：1、師范讀第五段，生用筆勾

7、畫自己認(rèn)為最重要的詞或句子。2、指名交流：為什么認(rèn)為它很重要？ 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)： 只要在 生活中（傾聽），在生活中（感覺） ，在生活中（仔細(xì)觀察） ，在生活 中（靜靜思考），你會(huì)發(fā)現(xiàn)，奇妙的世界里處處都有學(xué)問。 （師相機(jī) 在黑板上板書括號(hào)中的四個(gè)詞。指導(dǎo)朗讀 -指導(dǎo)背誦）3、師口述第六段：看來，不必刻意尋找 , （出示第六段）4、同學(xué)們仔細(xì)觀察第一段和第六段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)黑板上的兩段文字是文中的總起句和總結(jié)句，也是中心句。 ）五、總結(jié)全文，布置練習(xí)：1、學(xué)完全文，你有什么收獲？2、練習(xí)：你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)問？把它記錄下來，并和小伙伴說一說。板書設(shè)計(jì)18、處處皆學(xué)問認(rèn)真

8、傾聽 仔細(xì)觀察 發(fā)現(xiàn) 運(yùn)用 靜靜思考處處皆學(xué)問第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)武昌區(qū)曇華林小學(xué) 吳芙蓉 教材簡析： 本單元以觀察與思考為話題，三篇選文告訴我們生活中處處有學(xué)問， 需要我們善于觀察，敏于發(fā)現(xiàn)，勤于思考。 處處皆學(xué)問舉例子說 明了生活中處處皆學(xué)問的道理。 從自然現(xiàn)象、 動(dòng)植物生態(tài)到人類文明 生活的呈現(xiàn)，都是學(xué)問。學(xué)生從中可以知道學(xué)問的多樣性，并進(jìn)一步 思索該如何應(yīng)用這些知識(shí)， 讓我們的生活變得更美好。 學(xué)生明白追求 學(xué)問不必刻意去尋找，只要仔細(xì)觀察，學(xué)問就在我們身旁，從而養(yǎng)成 留心觀察，善于思考，多看多問的習(xí)慣。課時(shí)目標(biāo)：1、用換詞的方法理解“格外” ，借助工具書，結(jié)合上下文、理解“巧 合、呼朋引

9、伴、心領(lǐng)神會(huì)”等詞的意思。2、讀懂 3 自然段，了解“星星運(yùn)轉(zhuǎn)周期” “潮起潮落”的學(xué)問；有感情朗讀第 4 自然段，知道植物、動(dòng)物、人類生活中處處有學(xué)問。3、養(yǎng)成在日常生活中留心觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。4、初步知道首尾呼應(yīng)，總起句和總結(jié)句。 教學(xué)重難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句子，結(jié)合生活實(shí)際，邊讀邊想，體會(huì)課文 時(shí)怎樣運(yùn)用舉例的方法來說明“在我們的生活中，處處都是學(xué)問”這 個(gè)道理的。教學(xué)準(zhǔn)備：1、了解文中提到的星象、潮汐、動(dòng)植物生長的相關(guān)知識(shí)。2、收集生活中蘊(yùn)藏知識(shí)的例子以及又生活小事引出發(fā)明創(chuàng)造的故 事。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞語。2、上節(jié)課我們初步感受到生活中處處都有學(xué)問，課文中告訴我們哪些生活

10、中的學(xué)問呢？ 二、自主閱讀，學(xué)習(xí) 2、 3 自然段1、自由讀 2、3 自然段，思考：你能找到人們發(fā)現(xiàn)的學(xué)問嗎？在書上 畫下來。2、全班交流：重點(diǎn)句子指導(dǎo)，理解，練習(xí)朗讀：（1）星星運(yùn)轉(zhuǎn)的周期 夜晚，仰望天上閃亮的群星，有些人只看見星星的美麗，有些人 卻發(fā)現(xiàn)了星星運(yùn)轉(zhuǎn)的周期。 人們經(jīng)過長期研究， 終于揭開了宇宙天際 的奧秘。 指名說， 看圖片 ，說，讀句子。你讀懂了什么？（形成鮮明對比， “只看見星星的美麗”只是單純的欣賞； “發(fā)現(xiàn)星星運(yùn)轉(zhuǎn)的周期”卻 需要更深入地觀察和研究。 把兩種看星星不同的結(jié)果表現(xiàn)出來， 突出 “從生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)問”的可貴。 ）指名讀，齊讀。 學(xué)生介紹星星運(yùn)轉(zhuǎn)的周期， 師補(bǔ)充

11、說明：比如地球自轉(zhuǎn)一圈是一天， 月亮圍繞地球轉(zhuǎn)一圈是一月， 地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周時(shí)一年。 哈雷彗 星每隔 76 年和地球見一次面。 人們經(jīng)過長期研究，終于揭開了宇宙天際的奧秘?！伴L期研究”“終 于”體會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)問不容易，是個(gè)漫長的過程。 齊讀第 2 自然段。（2）潮起潮落和月亮的圓缺的關(guān)系 海邊捕魚的人，都知道什么時(shí)候潮起，什么時(shí)候潮落。有人觀 察格外細(xì)心，發(fā)現(xiàn)潮起潮落和月亮的圓缺， 竟然有意想不到的“巧合” 。 經(jīng)過不斷探索，人們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，原來“潮汐”是月亮和地球玩的游戲。 你發(fā)現(xiàn)了，就請你讀讀。 “巧合”，什么意思？說說，邊說邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“竟然” “意想不 到”讀句子。 你認(rèn)為是巧合

12、嗎？真的是湊巧、意外發(fā)現(xiàn)的？抓“格外細(xì)心”“不斷探索”（“格外”特別，非常，比一般觀察、聆聽更加仔細(xì)。 ） 體會(huì)仔細(xì)觀察，靜靜思考，才能發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，并不是巧合，打 上了引號(hào)。 我們一起來看看神奇的潮汐現(xiàn)象。 播放 其實(shí)，海邊捕魚的人就是利用了這個(gè)學(xué)問來捕魚呢。 齊讀第 3 自然段。三、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)課文第四自然段。過渡：原來人們仔細(xì)觀察，長期研究，不斷探索發(fā)現(xiàn)了星星運(yùn)轉(zhuǎn)的 周期，發(fā)現(xiàn)了潮汐和月亮圓缺的關(guān)系。生活中的學(xué)問多如牛毛，在我 們身邊也有很多學(xué)問。1、自由讀第 4 自然段，想想：在大自然中，我們生活中還有哪些學(xué) 問呢？2、學(xué)生交流。結(jié)合你知道的相關(guān)知識(shí)說一說，指導(dǎo)讀句子。（1）小草

13、在春天里發(fā)芽，葉子在秋風(fēng)中飄落； 小草、葉子會(huì)隨著季節(jié)變化，植物在春夏秋冬都有它的生長規(guī)律。 讓學(xué)生簡單說說，再指名讀，齊讀。（2）毛毛蟲會(huì)變成美麗的蝴蝶，小螞蟻發(fā)現(xiàn)了食物就興高采烈地呼 朋引伴； 毛毛蟲變成蝴蝶，這是它的生長過程，據(jù)科學(xué)家研究，是受激素 控制。真神奇呀！讀。 螞蟻呼朋引伴是靠觸角來傳遞信息的。螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，匆忙趕 回蟻巢，途中遇到同伴用觸角互相碰觸一下，碰觸的方式不同，相當(dāng) 于“一套語言”。 如果你是小螞蟻，發(fā)現(xiàn)食物，你會(huì)怎樣呼朋引伴呢？ 從你的動(dòng)作、表情看出你真是興高采烈，你能高興地讀讀嗎？ 齊讀。毛毛蟲變成蝴蝶，螞蟻發(fā)現(xiàn)食物呼朋引伴，動(dòng)物生長、活 動(dòng)中的學(xué)問還不少呢。（

14、3）裁判哨音一響，球員便開始比賽，展開激烈的龍爭虎斗； 讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么？（一 ,便,）從“哨音”中聽懂了什么？（比賽開始，犯規(guī)、進(jìn)球、比賽結(jié)束，哨音不同，哨音傳遞著信息。 ） 只要你認(rèn)真傾聽，也會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音里有學(xué)問。（ 4 ）指揮家雙手一揮，演奏的人就能心領(lǐng)神會(huì)地奏出和諧的樂章。 “心領(lǐng)神會(huì)”是什么意思？（深刻地領(lǐng)會(huì)）這里指演奏的人能看 懂指揮家的手勢。 看來只要你仔細(xì)觀察，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都在傳遞信息。讀 句子。3、指導(dǎo)朗讀這段話。4、在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)問？四、學(xué)習(xí)第五自然段。1、聽了大家的介紹，我深深地感到“在我們的生活中，處處都有學(xué) 問”，只要在生活中 （引讀“只要在生活中仔

15、細(xì)觀察，在生活中認(rèn)真傾聽，在生活中靜靜 思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，奇妙的世界里處處都有學(xué)問。 ）2、讀了這句話 ,你明白了什么？ 板書：仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、靜靜思考發(fā)現(xiàn) 奇妙的世界里處處都有學(xué)問，它們等待你去追尋，等待你去探索。3、聰明的人類已經(jīng)將許許多多的知識(shí)，應(yīng)用在生活中。你知道人類 將哪些知識(shí)應(yīng)用在生活中？知識(shí)最終還是要應(yīng)用于生活，為人類服務(wù)。4、朗讀這一段話。五、回歸整體，總結(jié)全文1、默讀全文，想想第一自然段和最后一段在文中的作用。2、處處留心皆學(xué)問，只要你仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽，靜靜思考，做 生活的有心人，這個(gè)好習(xí)慣會(huì)幫你走向成功。板書設(shè)計(jì)：仔細(xì)觀察18 處處皆學(xué)問 認(rèn)真傾聽 發(fā)現(xiàn) 應(yīng)用靜靜思考處

16、處皆學(xué)問的教學(xué)反思處處皆學(xué)問， 這是一個(gè)非常有趣的話題。 這是作者對人生的一種 感悟，生活中處處有學(xué)問，學(xué)問就藏在生活中。但我們現(xiàn)在的學(xué)生， 生活中沒心沒肺，不注意思考。初讀課文，讓學(xué)生帶著“我們從哪里 可以知道生活中處處都是學(xué)問？作者是怎樣來講這個(gè)道理的？” 帶著 這樣的問題來學(xué)習(xí)，理順學(xué)習(xí)思路，讀通課文，了解內(nèi)容。學(xué)生通過 整體感知說出：星象現(xiàn)象、 潮汐現(xiàn)象、動(dòng)植物生長及人類的活動(dòng)可以 知道生活中處處有學(xué)問。課文中有些句子我進(jìn)行了重點(diǎn)引導(dǎo)： 1、“有些人只看見星星的 美麗，有些人去發(fā)現(xiàn)了星星運(yùn)轉(zhuǎn)的周期。 ”用了對比的方式來描寫。 前者只是單純的欣賞，后者則是深入的觀察和研究，兩者是不同的。

17、 這樣的比較突出用心觀察的可貴。 釘子回腳， 教師不斷的通過實(shí)例來 回應(yīng)落腳到“只要生活中仔細(xì)觀察，在生活中能夠認(rèn)真傾聽，在生活 中靜靜思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，奇妙的世界里處處都有學(xué)問。 ” 2、“只要 生活中仔細(xì)觀察，在生活中能夠認(rèn)真傾聽，在生活中靜靜思考，你就 會(huì)發(fā)現(xiàn)，奇妙的世界里處處都有學(xué)問。 ”是排比句，句子的形式相同 給人一氣呵成的感覺。 “觀察”、“傾聽”、“思考”都是發(fā)現(xiàn)生活中知 識(shí)的方法，但仍要“用心”才能獲得。同時(shí)相機(jī)教育學(xué)生，要做個(gè)在 生活中發(fā)掘知識(shí)的人。這篇課文內(nèi)容比較淺顯， 學(xué)生一讀就有所感悟， 但讓學(xué)生在平時(shí) 的生活中真正留心觀察生活， 思考生活中遇到的事情， 思考解決問題 的方法，并不一件容易的事情，還有待老師時(shí)時(shí)提醒，事事提醒，讓 學(xué)生形成習(xí)慣！處處皆學(xué)問教學(xué)反思：課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生觀察星空，觀察螞蟻搬家運(yùn)食物等自然現(xiàn)象， 收集生活中蘊(yùn)藏知識(shí)的例子以及有生活小事引發(fā)出阿來的創(chuàng)造發(fā)明 的故事。課文以“處處皆學(xué)問”為主線。初讀課文，讓學(xué)生帶著“我們從 哪里可以知道生活中處處都是學(xué)問？作者是怎樣來講這個(gè)道理的？” 帶著這樣的問題來學(xué)習(xí)，理順學(xué)習(xí)思路，讀通課文，了解內(nèi)容。學(xué)生 通過整體感知說出：星象現(xiàn)象、潮汐現(xiàn)象、動(dòng)植物生長及人類的活動(dòng) 可以知道生活中處處有學(xué)問。課文中有些句子我進(jìn)行了重點(diǎn)引導(dǎo)：1、“有些人只看見星星的美麗，有些人去發(fā)