我們的玩具和游戲

1、我們的玩具和游戲?qū)W習(xí)目標(biāo)：1、熟練認(rèn)讀本課的18 個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)在大自然中自制玩具做游戲的快樂。學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入：小朋友，你們平時(shí)的玩具是怎么來的？（學(xué)生自主交流）生活在農(nóng)村的孩子，尤其是住在大山里的孩子，他們遠(yuǎn)離城市，也沒有超市，那他們的玩具是怎么來的？他們又是怎樣游戲的呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)我們的玩具和游戲 ， 板書課題，齊讀課。二、自主讀識(shí)1、學(xué)生自由讀課文，要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字用已有的方法解決，讀正確、流利。、隨文識(shí)字聽了大家的朗讀， 老師知道你們被農(nóng)村孩子的玩具和游戲深深吸引住了， 有幾種游戲和它的好朋友迫不

2、及待地跳出來，讓我們一起和它們交個(gè)好朋友吧。一起讀。讓我們玩開火車的游戲。開火車讀。哪個(gè)小能手能叫出它生字朋友的名子呢？、這兩個(gè)生字朋友是多音字，誰能區(qū)分開？指名說，并出示組詞，自由讀兩遍。三、合作讀議你們結(jié)交了這么多的朋友，真是個(gè)愛交朋友的孩子，那么讓我們?nèi)フ肄r(nóng)村的朋友，和他們一起做游戲吧。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示生字詞，抽讀。2、指名分段讀課文。（二）學(xué)習(xí)課文1、導(dǎo)：今天我們一起走進(jìn)農(nóng)村，去看一看那里的孩子是怎么游戲的。2、小組合作學(xué)習(xí)，交流，討論：農(nóng)村的孩子們經(jīng)常玩哪些游戲？指名匯報(bào)。3、再讀課文，交流：他們玩的玩具是從哪里來的呢？4、導(dǎo)：他們?cè)谕嫱婢吆妥鲇螒虻臅r(shí)候，是怎樣的心情呢

3、？ （快樂極了、 十分自由 ）從哪些地方可以看出來呢？指名找出相關(guān)內(nèi)容，并引導(dǎo)品味、想象。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，感受農(nóng)村孩子的快樂、自豪。5、自由討論：你玩過他們的這些游戲嗎？你喜歡他們的玩具和游戲嗎？6、導(dǎo)：是啊，農(nóng)村小伙伴自己動(dòng)腦筋動(dòng)手做玩具，玩出了快樂。讓我們一起來朗讀課文最后一個(gè)自然段，讀出他們心中的快樂與自豪吧！7、學(xué)生有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。（三）聯(lián)系生活，激發(fā)興趣1、師：讀了課文，我們知道了農(nóng)村小伙伴快樂的生活，他們也很想知道我們這些生活在城市里的孩子有哪些玩具和游戲，你能介紹給他們聽嗎？2、學(xué)生練習(xí)說話，要求：說得清楚、完整、有條理。3、導(dǎo)：你希望像農(nóng)村小伙伴那

4、樣自己動(dòng)手做玩具嗎？大膽說說你的想法吧。4、指名說。5、師：課文中介紹了農(nóng)村小伙伴一年四季的玩具和游戲，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的游戲？學(xué)生自選相應(yīng)的自然段來朗讀。指名匯報(bào)讀，評(píng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：1、有感情地朗讀課文。2、選其一：寫幾句話來介紹自己最喜歡的玩具或游戲，記在自己的記事本上。動(dòng)手做一個(gè)玩具或動(dòng)腦設(shè)計(jì)一種新游戲。3、小游戲：我給詞語找朋友。戴（）吹（）打（）丟（）編（）縫（）捉（）、小組開火車認(rèn)讀生字詞。4、多音字練習(xí)。用多音字“漂” 、“釘”、“場(chǎng)”組詞。6、選字口頭組詞，并試著說一句話。（五）指導(dǎo)書寫1、指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里生字的寫法。2、指導(dǎo)“舉”和“式”的寫法。注意：

5、“舉”字的上面“興”字的撇和捺要寫大一些，蓋住下面的部分。 “式”字左下的“工”字要將橫變?yōu)樘帷?、學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。（六）作業(yè)設(shè)計(jì)1、讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、練寫本課的生字。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字和兩個(gè)多音字“漂”和“釘”，能寫好本課的7 個(gè)生字。2.學(xué)會(huì)本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現(xiàn)的詞語：經(jīng)常、曲曲折折等。3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.學(xué)習(xí)查字典、用字典。教材分析本課是一首兒童詩(shī)歌，內(nèi)容是兒童非常熟悉的各種游戲，教學(xué)中可以聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校與學(xué)生狀況分析我們是縣城的小學(xué)， 處于城鄉(xiāng)交界處， 班里的學(xué)生大部分是城里孩子， 少部分是農(nóng)村孩子

6、；即使大部分城里孩子， 由于他們的長(zhǎng)輩都是當(dāng)?shù)厝耍?所以也不乏農(nóng)村生活的見聞。 這樣，孩子們從感情上喜歡文章內(nèi)容；我們是第一批實(shí)施新課程的班級(jí)，經(jīng)過近三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子已經(jīng)初步具備小組合作的學(xué)習(xí)能力，自主識(shí)字的能力，形成了相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學(xué)的期待。教學(xué)設(shè)計(jì)(一 )談話激趣，引入課題同學(xué)們，你們有什么好玩的玩具？從哪兒來的？（學(xué)生談自己喜歡的玩具）你們知道嗎？農(nóng)村的孩子也有自己的玩具和游戲，今天，讓我們一起走進(jìn)農(nóng)村，和農(nóng)村的孩子一起玩玩具、做游戲。從孩子熟悉的生活出發(fā)，拉近了語文與孩子的距離，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)語文的興趣。1.學(xué)生讀課題。板書： 我們的玩具和游戲2.教

7、師畫“游戲”一詞，讓學(xué)生讀，在“戲”字下畫“”認(rèn)識(shí)生字“戲” 。師：用什么方法記住它？生：數(shù)筆畫，記偏旁，記詞語 師：（小結(jié)）對(duì)。想和別人不一樣的方法，說和別人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。(二 )初讀課文，自主識(shí)字1.學(xué)生讀課文，用自己喜歡的符號(hào)把不認(rèn)識(shí)的生字和難讀的句子畫出來。2.小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)聽讀課文、合作解決障礙。3.學(xué)生自由讀課文。提兩點(diǎn)要求：（ 1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（ 2）給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。 .學(xué)習(xí)生字。出示生字卡片，請(qǐng)小朋友互相叫字指字，如：生 1“舉行的舉在哪里？”生 2“舉行的舉在這里。”同桌互相指認(rèn)，反復(fù)幾次。教師指導(dǎo)

8、，注意策略滲透：把難認(rèn)的字多認(rèn)幾遍。5.交流識(shí)字方法。生 1：“豐”這個(gè)字很有意思，我把三道橫看成是一捆捆的莊稼，豎是一根扁擔(dān)，用扁擔(dān)把成熟了的莊稼挑回家，不就是豐收了嗎？我就記住了。生 2：我給大家猜個(gè)謎語：一邊兩點(diǎn)水，一邊缺點(diǎn)水。打一字（冰）生 3：我給大家出個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：田野里最有力氣的人是什么人？（男）生 4：我給大家編了一個(gè)字謎：田字上出頭。讀什么呀？（由）(三 )細(xì)讀課文，感知課文內(nèi)容1.學(xué)生分段展示讀課文，大家邊聽邊想：課文主要寫了什么？生：文章主要寫了農(nóng)村的孩子玩玩具做游戲。文章主要寫了農(nóng)村的孩子自己制作玩具，自己玩很快樂。2.你還知道文章寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段）生：我還知

9、道文章寫了城里的孩子有自己的玩具和游戲， 他們的玩具和游戲是從商店里買來的。3.文章主要寫了哪幾個(gè)季節(jié)的玩具和游戲，請(qǐng)你用筆畫出來。4.大家想：春天有什么好玩的玩具和游戲？（ 1）學(xué)生讀文說，老師板書：春天：編花環(huán)吹口哨（ 2）多媒體課件出示“春天編花環(huán)、吹口哨”的畫面，幫助學(xué)生建立畫面與文字的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的想象，激活學(xué)生的思維。（ 3）指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的感情。（ 4）師生小結(jié)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法：多媒體出示：我們這樣來學(xué)習(xí)：1.認(rèn)真讀課文。2.說一說這個(gè)季節(jié)有什么玩具和游戲。3.有感情地讀課文。4.小組合作學(xué)習(xí)“夏秋 冬”三段。合作要求：四人小組合作，小組內(nèi)自由選擇最喜歡的段落學(xué)習(xí)。5.小組

10、匯報(bào)：（ 1）學(xué)習(xí)“夏天”一段的交流：學(xué)生交流并上臺(tái)板書：打水漂賽游泳。利用字典學(xué)習(xí)多音字“漂”學(xué)生結(jié)合多媒體畫面談一談打水漂、賽游泳的玩法。并請(qǐng)學(xué)生有感情地讀文。出示“經(jīng)?！币辉~，引導(dǎo)學(xué)生用“經(jīng)?！边M(jìn)行說話練習(xí)。充分利用教材文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言的感悟和積累，體現(xiàn)了尊重教材、實(shí)踐教材的指導(dǎo)思想。（ 2）依次小組匯報(bào)“秋天”一段的學(xué)習(xí)。生討論并板書：玩打仗捉迷藏。并請(qǐng)學(xué)生讀出熱鬧的感情。出示詞語“曲曲折折”，像這樣的詞你還會(huì)說嗎？（學(xué)生說出：許許多多、快快樂樂等。）（ 3）小組匯報(bào)“冬天”一段。出示沙包、陀螺等實(shí)物請(qǐng)學(xué)生說說怎么玩，交流讀書體會(huì)并板書玩冰雪、沙包、陀螺。并請(qǐng)學(xué)生讀出有趣的感情。擴(kuò)展

11、豐富：（ 1）教師：外面的世界真精彩，農(nóng)村的生活真精彩。你去過農(nóng)村嗎？你還知道農(nóng)村有什么好玩的？生：釣魚、玩彈弓、玩泥巴、跳房子 把孩子的思維從課堂引向廣闊的農(nóng)村，為孩子創(chuàng)設(shè)了回憶、聯(lián)想、想象的空間。（ 2）教師：面對(duì)著農(nóng)村孩子這么豐富有趣的玩具，面對(duì)著農(nóng)村孩子這么豐富多彩的生活，你想說點(diǎn)什么？生：農(nóng)村的孩子真聰明。農(nóng)村的孩子手真巧。農(nóng)村的孩子們，你們的玩具真多，能來和我們玩嗎？農(nóng)村的孩子們，城里也很好玩，歡迎你們到城里來玩。屏幕出示課文最后一段：我們的玩具是自己動(dòng)手制作的，我們有自己的玩法，我們特別快樂。請(qǐng)學(xué)生自豪地讀出來。教師板書：自己動(dòng)手，快樂。（ 3）你自己動(dòng)手制作過什么玩具？你快樂嗎

12、？生：我自己制作了一輛小汽車，我玩得很快樂。(四 )課堂評(píng)價(jià)想一想這節(jié)課你有什么收獲？生談（略）(五 )課外延伸你想用什么方式與別人分享你的快樂？生：讀課文、打電話、和朋友一起做玩具 教學(xué)反思“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 ”這是我始終堅(jiān)持努力的方向。我想，理想的課堂是，學(xué)生能夠自己做的，都有機(jī)會(huì)自己做，老師的講解用在非講不可的地方。案例點(diǎn)評(píng)本課執(zhí)教的教師是個(gè)極富個(gè)性化的教師，教學(xué)的設(shè)計(jì)大膽而有創(chuàng)意。(一 ) 富有啟發(fā)式、挑戰(zhàn)式的語言，激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)他人的欲望。如果說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則是這個(gè)主體的推動(dòng)器，雖然已經(jīng)不再提倡教師表演式的課堂模式，但教師富有激勵(lì)式的語言無疑是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。 本課教師的小結(jié)重視激發(fā)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的勇氣和信心，為學(xué)生營(yíng)造了寬松、和諧、自主、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。(二 ) 調(diào)動(dòng)多種感官參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課的教學(xué)注意讓學(xué)生