我的班級(jí)我的家

1、我的班級(jí)我的家有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀， 也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程 , 我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)好的集體。我任教已經(jīng) 15個(gè)年頭了，這15年，我當(dāng)過(guò) 12年班主任，12年下來(lái)，雖然總體上感覺(jué)做學(xué)生思想工作比做教學(xué)工作要困難得多， 但我收獲了，這些收獲是我人生中無(wú)比寶貴的財(cái)富， 也為今后更好的發(fā)展積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。一、 在學(xué)生中樹(shù)立良好形象2001 年我第一次接班擔(dān)任班主任，當(dāng)時(shí)感覺(jué)很迷茫，無(wú)從下手，于是我就向有經(jīng)

2、驗(yàn)的老班主任請(qǐng)教， 同時(shí)我自己也慢慢摸索， 終于總結(jié)出一套適合自己班級(jí)的管理方法。由于班主任是班級(jí)的“頭” ，因此，班主任的一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)學(xué)生都起到潛移默化的影響，身教重于言教，有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的學(xué)生，我就把在學(xué)生的心目中樹(shù)立起我的形象作為工作的重要一環(huán)， 以我自身的人格魅力去影響他們、感染他們， 平時(shí)多犧牲一些自己的休息時(shí)間，多與學(xué)生接觸，與他們談心，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、家庭等情況，對(duì)于有困難的給予他們力所能及的幫助， 思想有波動(dòng)的及時(shí)與他們以及他們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通， 多花點(diǎn)時(shí)間陪著他們， 讓他們有家的感覺(jué)。二、建立嚴(yán)格公正卻又充滿(mǎn)愛(ài)的班級(jí)管理制度俗話(huà)說(shuō)，

3、無(wú)規(guī)矩不成方圓。因此，建立嚴(yán)格的班級(jí)管理制度是創(chuàng)建良好班集體的保證。第一學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我就根據(jù)班級(jí)具體情況，召開(kāi)班會(huì)集體討論， 制定出符合本班的管理制度， 由于制度是大家討論制定的，因此所有學(xué)生都會(huì)自覺(jué)的去遵守， 長(zhǎng)此以往良好的班風(fēng)就逐漸形成。建立班級(jí)制度并不是為了管死學(xué)生， 而是為了引導(dǎo)學(xué)生、 約束他們的不良行為。因此，我在班級(jí)管理的過(guò)程中，既嚴(yán)格遵守制度，又視情況定性，不一棍子打死。處在青春期的學(xué)生本來(lái)就活潑好動(dòng)、好表現(xiàn)，所以，我在班級(jí)管理中既嚴(yán)格又寬松，這里的嚴(yán)格是指對(duì)待錯(cuò)誤本身一定要嚴(yán)格處理， 寬松是指對(duì)待失誤要有寬容之心。 寬容之心是我們大家都需要的， 但要想別人寬容你，你必須先懂得去

4、寬容別人。對(duì)學(xué)生更是如此，寬容他們的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的個(gè)性。因?yàn)槿穗y免有缺點(diǎn)、弱點(diǎn)和不足。寬容之心也包括要有耐心，要給以時(shí)間，立竿見(jiàn)影、急功近利的思想是要不得的。此外，班主任還要一視同仁地同學(xué)生交往，做事要公正。一般說(shuō)來(lái)，問(wèn)題學(xué)生會(huì)給教學(xué)工作帶來(lái)較多的困難， 這些學(xué)生往往是不討人喜歡的。如果班主任對(duì)這些學(xué)生也采取諷刺、斥責(zé)、懲罰等方式，那只能導(dǎo)致教育的失敗。三、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生青少年學(xué)生具有好奇、好強(qiáng)、不甘落后的特點(diǎn)，班主任應(yīng)該充分利用這點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。在進(jìn)行榜樣激勵(lì)時(shí)， 要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生某些缺點(diǎn)不抱成見(jiàn)，不夸大。要善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，借助學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)去

5、克服其不足之處。記得班上的蔣龍飛上課喜歡講話(huà)，班長(zhǎng)多次制止無(wú)果，于是就告訴了我，中午我到班上去，正好看到他將地上的一個(gè)食品包裝袋拾起放到垃圾筐里，于是我借此對(duì)他加以表?yè)P(yáng)： 環(huán)境衛(wèi)生影響整個(gè)班集體的形象，更影響我們?nèi)w同學(xué)的健康，因此為了我們這個(gè)班集體， 我們要保護(hù)好班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生，同時(shí)要控制自己的行為，不要影響他人，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，剛才蔣龍飛表現(xiàn)就很不錯(cuò)，主動(dòng)將垃圾撿到垃圾筐里，我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，在期考評(píng)中給他加 5分。再看看他的表情，很明顯他已經(jīng)意識(shí)到了，從此，再也沒(méi)有聽(tīng)到關(guān)于他上課講話(huà)的“舉報(bào)”。反過(guò)來(lái)，若我當(dāng)時(shí)將他一頓批評(píng)的話(huà)， 就很可能傷害他的自尊心， 這樣就會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，給以后的

6、轉(zhuǎn)化工作制造障礙。所以說(shuō)，班主任對(duì)待違紀(jì)的學(xué)生不妨先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，這樣也會(huì)達(dá)到教育的效果。另外，班主任在管理中也不能有急功近利的想法， 一口吃不出胖子，對(duì)待學(xué)生要持之以恒，要“動(dòng)之以情，曉之以理” ，這樣才能引導(dǎo)好學(xué)生。我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生， 對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，我及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)，同學(xué)們聽(tīng)后響起了熱烈的掌聲。 對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫(xiě)出

7、工作總結(jié)， 每月召開(kāi)一次干部會(huì)議， 推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)， 使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。四、創(chuàng)建和諧、平等的師生關(guān)系創(chuàng)建和諧、平等的師生關(guān)系是構(gòu)建文明班級(jí)的必備條件。如何才能創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系呢？首先班主任要放下架子，主動(dòng)接近學(xué)生，這樣才能拉近與學(xué)生之間的距離， 如果班主任只有冷峻、威嚴(yán)、獨(dú)斷，學(xué)生就會(huì)敬而遠(yuǎn)之，久而久之，就會(huì)影響班主任的威信，給工作帶來(lái)阻力。其次，班主任要賞識(shí)你的學(xué)生， 要尊重他們，學(xué)生的正確意見(jiàn)，要注意聽(tīng)取，對(duì)學(xué)生不正確的意見(jiàn)，要進(jìn)行分析，以理服人。最后，班主任要充分信任并真正尊重學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格，學(xué)會(huì)寬容，“以己之身，

8、及人之身” ，從學(xué)生所處的情境中設(shè)身處地的考慮對(duì)方的行為動(dòng)機(jī)或個(gè)性需要，將心比心，以心換心。以熱情換取信任，以坦誠(chéng)換取信任，以信任換取信任。只有這樣才能建立和諧、平等的師生關(guān)系。五、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，給學(xué)生家的感覺(jué)加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)， 給學(xué)生家的感覺(jué)， 注重培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)和集體觀念。記得學(xué)校舉行越野比賽， 結(jié)束時(shí)我打招呼叫他們把桌椅送回教室，我當(dāng)時(shí)說(shuō)：“你們走時(shí)記得把東西送到家里??！ ”大家都笑，說(shuō)老師把班級(jí)當(dāng)家了。確實(shí)，班級(jí)就是一個(gè)家，只有班主任先把班級(jí)當(dāng)成家了，學(xué)生才會(huì)把自己當(dāng)成時(shí)家庭成員， 才會(huì)為這個(gè)家貢獻(xiàn)自己的一份力量。六、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系學(xué)校教育只是教育的一部分， 要想取得更好

9、的教育效果， 還要有家庭的配合，因此，一個(gè)好的班主任應(yīng)常與家長(zhǎng)交流溝通。另外，與家長(zhǎng)交流溝通也是班主任的職責(zé)范疇。 只有通過(guò)溝通， 班主任才能更好的掌握學(xué)生的情況， 有了這手資料， 班主任在做思想工作時(shí)就能做到有的放矢。特別是對(duì)待留守學(xué)生，更是如此。另外，隨著物質(zhì)生活條件的提高， 一些學(xué)生養(yǎng)成了坐享其成的習(xí)慣，他們當(dāng)自己的父母只是會(huì)掙錢(qián)的“取款機(jī)” ，并且還“取得”心安理得，因此，“感恩”教育又成為教育的話(huà)題，我經(jīng)常組織學(xué)生觀看一些感恩影片。其實(shí)，我國(guó)古代就非常重視“感恩”教育，如“滴水之恩，涌泉相報(bào)”、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”等等，都與感恩有相通之處。如今也許是忘恩的事兒太多了，所以人們總是用“施恩不圖報(bào)”來(lái)自勉自慰。其實(shí)這是一種消極態(tài)度， 而積極的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，如果說(shuō)忘恩是隨地生長(zhǎng)的野草，那么感恩則猶如玫瑰，它需要精心的栽培和愛(ài)心的滋潤(rùn)。當(dāng)今的社會(huì)，物質(zhì)條件優(yōu)越，但社會(huì)風(fēng)氣很差，青少年學(xué)生他們這個(gè)年齡段，最易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，因此，加強(qiáng)感恩教育就顯得尤為主要。 當(dāng)然這里的感恩不僅僅只限于對(duì)父母，還有對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)、對(duì)母校等等所有