語(yǔ)文《兩小兒辯日》教案

1、語(yǔ)文兩小兒辯日教案篇一：語(yǔ)文兩小兒辯日教案第一課時(shí)教學(xué)目的：1、了解孔子的生平資料。2、學(xué)習(xí)本文的生字。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1、齊讀課題2、自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物？（孔子、兩個(gè)小孩）二、介紹資料，了解背景知識(shí)。1、孔子是什么時(shí)候的人？學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)偉大的思想家和教育家。學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏（管倉(cāng)庫(kù)）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇，才進(jìn)入大夫的行列。學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)

2、在官府的狀況，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河。三、初讀課文，糾正字音。1、自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。2、指名讀文，糾正字音。四、學(xué)生字。1、分小組學(xué)習(xí)生字。2、交流匯報(bào)。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、能根據(jù)課后注釋疏通文意。2、有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文。同學(xué)們，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，理解句意。1、學(xué)生對(duì)照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字。2、分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。3、教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。第一自然段：孔

3、子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。（1）游：在這里指游歷說(shuō)服，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。（2）小兒：小孩。（3）其：指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。（4）指名讀這一段話，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思。（孔子?xùn)|游，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。）第二自然段：一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（1）第一個(gè)孩子的想法是什么？讀一讀原文。（2）始出：剛剛，開(kāi)始升起來(lái)。（3）也：語(yǔ)氣助詞，表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。）（5）再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的

4、時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近。）第三自然段：一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”（1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)？讀一讀他的理由。（2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問(wèn)，跟“嗎”相同。（3）說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。（太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋，到了中午的時(shí)候，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？）（4）有感情地讀讀這個(gè)自然段。第四自然段：一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”（1）第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近？（2）說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因？（太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中

5、午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎？）（3）有感情地讀讀這個(gè)自然段。第五自然段：孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”（1）為：說(shuō)。（2）說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思。（孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀？”）四、分角色朗讀課文。五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。（一個(gè)演孔子，兩個(gè)演小孩兒，一人當(dāng)旁白。）篇二：語(yǔ)文兩小兒辯日教案教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被

6、兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)兩小兒辯日。板書(shū)課題，齊讀課題二、對(duì)“辯”質(zhì)疑，初知大意1、師：看課題，你還能就“辯”字提出哪些問(wèn)題呢？（預(yù)設(shè)問(wèn)題：a、兩小兒是怎么爭(zhēng)辯的？b、他們爭(zhēng)辯的結(jié)果怎樣？）2、師：帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)讀課文。a、師：用自己喜歡的方式讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看讀音，讀不通的地方多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通讀順。學(xué)生：自由讀課文。b、師：剛才同學(xué)們第一次讀課文，讀的時(shí)候有什么困難嗎？生：說(shuō)說(shuō)朗讀中的困難。（如：不易斷句，有些不順口等。）c、師：老師給大家?guī)?lái)了一段課文朗讀，大家認(rèn)真聽(tīng)朗讀，看看別人是怎么停頓、斷句的，認(rèn)為必要

7、的，還可以在書(shū)上作上記號(hào)。（課件：動(dòng)畫(huà)情景，課文朗讀）學(xué)生：聽(tīng)朗讀，作記號(hào)。師：有收獲嗎？ 學(xué)生：交流在朗讀上的'收獲。（如某些地方的停頓、斷句、某個(gè)字的讀音，語(yǔ)氣等。）d、教師對(duì)個(gè)別難的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。課件出示：畫(huà)有停頓符號(hào)的課文（略）強(qiáng)調(diào)：知=智 讀音 zhìe、生再自由讀一遍課文。d、檢查讀課文現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)一起來(lái)把課文讀一遍。請(qǐng)同學(xué)們注意力高度集中，我開(kāi)個(gè)頭，叫到誰(shuí)，誰(shuí)就接下去讀。師：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。生1：一兒曰而日中時(shí)近也。生2：一兒曰此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？又有兩個(gè)學(xué)生繼續(xù)讀下去。3、再讀課文，初知大意師：我們連起來(lái)把課文念一遍，注意生字的讀音，根據(jù)

8、注釋能不能說(shuō)說(shuō)故事的大意。三、明“辯”字義，初步理解1。師：課題為兩小兒辯日，現(xiàn)在你們找出課文中寫到“日”的句子。師：課題不算，有幾個(gè)“日”？生：八個(gè)“日”。2、師：找八名學(xué)生分別讀寫“日”的句子3、師：我們一起把這幾個(gè)帶“日”的句子連起來(lái)讀一遍。 （生齊讀。）師：把這八個(gè)帶“日”的句子合在一起，講的就是一個(gè)字，什么字？生（齊）：辯。師：很好，根據(jù)課文再說(shuō)說(shuō)“辯”是什么意思？生1：爭(zhēng)論。生2：辯論。生3：兩個(gè)人在同一件事上有不同的觀點(diǎn)，反駁對(duì)方。師：如果你建議老師在黑板上寫一個(gè)詞，你認(rèn)為該寫什么？生3：反駁。師：還有一個(gè)詞更準(zhǔn)確，它叫“辯駁”。（師板書(shū)：辯駁）如果用文中的詞來(lái)說(shuō)，那是什么？生（

9、齊）：辯斗。四、演“辯”經(jīng)過(guò)，感受氛圍師：怎么才是 “辯斗”呢？聯(lián)系生活，同桌之間分好角色，放開(kāi)聲音“辯斗”，把這味讀出來(lái)。（同桌辯斗。）師：請(qǐng)了兩名學(xué)生辯斗大家點(diǎn)評(píng)師點(diǎn)評(píng)后，再請(qǐng)兩小兒辯斗。師生再點(diǎn)評(píng)。師生合作朗讀，師的語(yǔ)速不斷加快，字字清晰、堅(jiān)定，又增加詞語(yǔ)等不斷煽情，讓學(xué)生的情緒高漲，師生辯論達(dá)到忘我的境界。五、品“辯”內(nèi)涵，悟兒品質(zhì)師：這一辯辯出了什么？學(xué)生從中感悟兩小兒聰明、善于觀察、說(shuō)話有理有據(jù)的品德。師：我們一起再來(lái)辯一辯，左邊三個(gè)小組當(dāng)小兒1，另外三個(gè)小組當(dāng)小兒2。（全體學(xué)生辯斗，老師在一邊點(diǎn)火煽情。）六、解“辯”之謎，獲得新知師：如果你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，你贊成誰(shuí)，反對(duì)誰(shuí)？學(xué)生發(fā)表

10、見(jiàn)解。師：我們來(lái)看這到底是怎么回事，請(qǐng)看大屏幕。師出示其中知識(shí)幻燈片七、揭“辯”之果，悟子品質(zhì)師：這個(gè)知識(shí)難嗎？生：不難。師：從哪兒看出來(lái)？生1：孔子不能決也。生2：孔子不能決也。師：辯斗的結(jié)果究竟如何？（生齊讀孔子不能決也。）師：透過(guò)這句話，你看到了孔子怎樣的人格魅力？生：實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。師：在兩小兒看來(lái)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題連大學(xué)問(wèn)家、大教育家孔子都不能決也。難怪，兩小兒笑曰生：孰為汝多知乎？（師板書(shū)：知）師：什么是“知”？生1：知道。生2：知識(shí)。生3：學(xué)問(wèn)。八、為子續(xù)“辯”，學(xué)無(wú)止境1、師：假如你就是孔子，聽(tīng)了兩小兒的話，你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？請(qǐng)用筆寫下來(lái)。如果你用白話文寫，那自然是件駕輕就熟的事；如果你愿意嘗試用文言文寫，那最好。2、（學(xué)生練筆。）3、交流共享師：好，孔子們寫好了嗎？師：老夫子，孰為汝多知乎？生1：我乃凡夫俗子，怎能樣樣精通？（師叫她在黑板上寫下“凡夫俗子”）生2：后生可畏，后生可畏?。。ㄉ吓_(tái)寫下“后生可畏”）生3：哎，知之（結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不下去。）師：知之為知之，不知為不知。生4：如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我還答不上來(lái)，愧矣。（生寫下“愧矣”）生5：這真是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”呀?。ㄉ鷮懴隆扒喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)”）生6：三人行，必有我?guī)熝伞Ｉ?：天下之大，無(wú)所不能，無(wú)所不通者無(wú)也！4、師結(jié)束語(yǔ)：孔夫子們，可畏的后生哪！兩小兒辯日不但辯出了兩小兒的童真童趣、實(shí)事求是、細(xì)心