語文《筍芽兒》教案

1、語文筍芽兒教案一、揭題識字、謎語導(dǎo)入：小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料。、實物展現(xiàn)：學寫“筍、芽”。、揭示課題：親熱地叫一叫。謎語是學生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的實物展示、親熱地打招呼激發(fā)學生濃郁的學習興趣，拉近與文本的距離。隨文識字，分散難點。二、初讀課文、自由讀文，讀準讀通。、反饋檢查，突出重點：正音：小老師領(lǐng)讀。開火車讀。按偏旁歸類讀。擴詞讀。同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。展示方法，如：猜謎：兩輛車轟；尹戴竹帽筍。動作演示：喚揉扭鉆撫辮讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。、質(zhì)疑：自學中有哪些不懂的問題？學生識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用

2、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學生多種感官參與活動，提高自主識字的質(zhì)量。三、朗讀感悟、抓住提示，讀好對話：以“筍芽兒都遇到了誰？他們說了些什么？”為切入點，劃劃角色和語言，抓住提示語練習朗讀。雷公公處可適當想象說話。、動作模仿，表演朗讀：以“聽了他們的話，筍芽兒有哪些不同的表現(xiàn)呢？”切入，圈圈動詞，讀讀演演。在表演中理解詞語，體會情感。、美讀成誦，積累模仿。、角色表演，情感升華。低年級學生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學生多種感官加深感悟，同時還要加強小組合作，培養(yǎng)學生合作能力。四、延伸說話、假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說）、你喜歡筍芽兒嗎？說說理由。、為已經(jīng)長大的筍芽兒祝福些些什么？（創(chuàng)設(shè)情景，口語交際）注意：可以選擇以上個話題說。挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學生生活實際，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使學生感受到個人成長離不開周圍人的'關(guān)愛，體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化。五、書寫指導(dǎo)、再現(xiàn)生字，識記擴詞。、自主觀察，嘗試寫字。、巡回觀察，重點指導(dǎo)。、反饋評價，有效檢查。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進一步感受漢字的形體美；用多種形式的評價，激發(fā)學生寫字的興趣，提高寫字質(zhì)量。六、課后作業(yè)、