語文公開課標(biāo)教學(xué)教案之鄉(xiāng)悉

1、語文公開課標(biāo)教學(xué)教案之鄉(xiāng)悉一、知識目標(biāo)1、品味詩歌語言，了解詩人的情感。2、了解詩歌的寫作順序和感情線索。二、能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。2、反復(fù)誦讀，使學(xué)生掌握誦讀詩歌的要領(lǐng)和技巧。3、提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。三、情感目標(biāo)使學(xué)生增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，并立志刻苦學(xué)習(xí)，以報(bào)效祖國?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、反復(fù)誦讀詩歌，體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。2、體會詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。四、教學(xué)方法本課教學(xué)的指導(dǎo)方針是“以讀代講”，即通過誦讀體會詩意。共分為四個(gè)步驟：1、深情地朗讀；2、細(xì)膩地品讀；3、優(yōu)美地解讀；4、豐富地聯(lián)讀。五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。六、教學(xué)過程第一課時(shí)

2、自主*探究*探究（一）大聲地朗讀這首詩，注意朗讀時(shí)的節(jié)奏、重音和感情，并試著做標(biāo)記。（二）這首鄉(xiāng)愁詩，“借助時(shí)空的變化來層層推進(jìn)詩情的抒發(fā)”，結(jié)合詩的內(nèi)容，寫出“時(shí)”、“空”在文中的體現(xiàn)。（三）這首詩中，作者用了哪些形象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?在筆記本中抄下這些比喻句。（四）這首詩除了在整體上具有“結(jié)構(gòu)美”和“音樂美”，在細(xì)節(jié)上也有許多細(xì)致精妙的地方。請你任選一個(gè)角度，用這樣的句式寫話：“余光中的鄉(xiāng)愁詩美在例如”。能寫幾句寫幾句。示例余光中的鄉(xiāng)愁詩美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。例如：全詩的四節(jié)詩的每一節(jié)都分四行，相對應(yīng)的每一行，句式相同，字?jǐn)?shù)相同。（五）詩歌的語言簡潔凝煉，但卻能傳達(dá)出豐富動人的意境。這首詩的每一

3、節(jié)都構(gòu)成了一幅獨(dú)特的畫面，下面是老師對第一節(jié)詩所表現(xiàn)出來的畫面的解讀。讀一讀，然后模仿著寫寫看(一組的同學(xué)寫第二節(jié)，二組的同學(xué)寫第三節(jié)，三組的同學(xué)寫第四節(jié)；寫有余力的同學(xué)可全寫)。示例小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭解讀：“一個(gè)十五六歲的少年，端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤的眼。窗外，清冷的月光如瀉。他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。信封上，是他母親的名字。他給母親寫些什么呢?是敘說離家求學(xué)的艱辛，還是追憶兒時(shí)盤恒母親膝頭的親密?是傾述每逢佳節(jié)倍思親的情懷，還是應(yīng)答母親日日村頭槐樹下的翹盼?他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情

4、!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是誰言寸草心，報(bào)得三春暉的拳拳赤子之心!誰說少年不識愁滋味，這正是一個(gè)少年如煙如夢的鄉(xiāng)愁啊!”（六）請你從古詩詞中查找?guī)拙涫銓戉l(xiāng)愁的詩句，并注明作者及題目。讀一讀，背下來。（七）把自己閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題記在筆記本上，在小組內(nèi)探究交流。（八）比較賞析：請閱讀席慕容的鄉(xiāng)愁，與余光中的鄉(xiāng)愁比較，交流后面的問題。鄉(xiāng)愁席慕容故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘仿佛霧里的揮手別離離別后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹永不老去1.席詩共用了哪三種意象表達(dá)鄉(xiāng)愁？這三種意象分別表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？2.兩首詩有何異同？（九）想象和聯(lián)想是詩歌創(chuàng)作最基本的要素，請同學(xué)模仿鄉(xiāng)愁以實(shí)寫虛，以具體表現(xiàn)抽象概念的想象方式，就下面的句式作一下想象練習(xí)。鄉(xiāng)愁是 （也可以寫“友誼”