安徽省合肥市育英學(xué)校2016屆九年級語文下冊第三單元第9課《談生命》導(dǎo)學(xué)案新人教版

1、9談生命精彩開篇詞生命是花，花開花落是美好的；生命是草。草枯草榮更是堅(jiān)強(qiáng)的。生命是水，那是一股 奔騰的活水；生命是云， 那是一場潤物無聲的春雨。真實(shí)的生命是平凡的。平凡的外表之下跳動著一顆勇敢地面對挫折、充滿自信、扎根現(xiàn)實(shí)，激流勇進(jìn)、謙虛樸實(shí)、隨時(shí)奉獻(xiàn)自己的 火熱的心，平凡中透出高貴，樸實(shí)顯出瑰麗。我們熱愛生命，我們有說不盡、道不完的“生 命話題”，觀不盡、賞不完的“生命花朵”，彈不盡、唱不完的“生命曲調(diào)”?，F(xiàn)在，就讓我 們一起欣賞一曲韻律悠遠(yuǎn)的生命詠嘆調(diào)吧。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。2 2 體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。3

2、.3.理解作者對生命的本質(zhì)的認(rèn)識。4.4.認(rèn)識生命的客觀法則，豁達(dá)樂觀地對待生命中的一切，包括快樂和痛苦。 教學(xué)過程第一課時(shí)理清思路尋美點(diǎn)一、新課導(dǎo)入冰心與世紀(jì)同齡的生命是堅(jiān)定的，正直的，是完全融合在她的多姿多彩的創(chuàng)作之中的。 在她漫長的生命中有快樂，也有痛苦，更有大痛苦。七十余年如一日，成就了她的璀璨瑰麗1他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他_享受著他所遭遇的一切。2大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來 接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他 消融了，歸化了，說 不上快樂，也沒有悲哀！3他便伸出嫩葉來 吸收空氣，承受

3、日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞，他也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的 覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉的掙脫了出來！4生命又像一顆小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中， 勇敢快樂的破殼出來。3 3 作者鏈接冰心（19001900 19991999），原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家。主要作品有：小說散文合集 超人 往事；詩集繁星春水；散文集小橘燈寄小讀者再寄小讀者三寄小讀者 等。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）一一合作與交流（一 ）整體感知1.1.課文思路清晰，章法嚴(yán)整，請你給課文劃分層次，并簡要概括大意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 第一層：僅一句話，“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”。

4、這是全文的領(lǐng)起句， 也是思路的起點(diǎn)， 提示話題， 引起下文， 第二層： 從“生命像向東流的一江 春水”到“也不敢信來生”。描寫生命像春水東流的狀況。第三層：從“生命又像一棵小樹” 到“也不敢信來生” 。描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。第四層：從“宇宙是一個大 生命”到結(jié)尾，總結(jié)上文。抒發(fā)感的生命。她雖然未能迎接新世紀(jì)的到來，但她的生命與 一代的千萬讀者同在。今天，我們一起聆聽冰心談生命二、自學(xué)指導(dǎo)（一）一一預(yù)習(xí)與交流1.1.朗讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。云翳 （y y 1）巉（ chch d n 巖羞怯（qiqi e）休憩 （q q i ）驕奢（shsh e）梟（xixi O 鳥2.2.在

5、下面句中橫線上填上恰當(dāng)?shù)膭釉~。2020 世紀(jì)中國新文學(xué)同在，與一代又。 （板書課題）驚駭（h h di蔭（y y in庇2想，闡發(fā)哲理。2.2.本文的主要的內(nèi)容是什么？【交流點(diǎn)撥】 本文以 一江春水 和 一棵小樹 為喻， 揭示了生命由成長到壯大， 再到衰 弱的過程和一般規(guī)律， 以及生命中的苦痛與幸福的相生相伴的共同法則， 表達(dá)了生命不息斗 不止意志和豁達(dá)樂觀的精神。（二）文本探究1 “一江春水”經(jīng)歷了哪些生命過程的體驗(yàn)？（可用文中的關(guān)鍵語句回答）這些體驗(yàn) 有無先后順序？【交流點(diǎn)撥】 “一江春水”經(jīng)歷的生命過程的體驗(yàn)是： 有時(shí)候他遇到巉巖前阻， 他憤激 地奔騰了起來，怒吼著，回旋著；有時(shí)候他經(jīng)過

6、了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽芳草里，靜靜的流著， 低低的吟唱著；有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，使他心魂驚駭，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了；有時(shí)候他遇 到了晚霞和新月，這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走。所描寫的幾個“有時(shí)候”的情況， 從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來看， 不分先后階段， 即不 與人的生命歷程的階段一一對應(yīng)。這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩： 人生總是幸福與苦難，順利與曲折相伴而行的。“一江春水”“一棵小樹”是比喻性的說法，描述它們的行進(jìn)和生長現(xiàn)象， 其實(shí)是描述生命的歷程，生動形象，蘊(yùn)藉含蓄，給人以美的享受。2.2.“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作

7、者為什么對前者“不敢說”而對 后者“能說”?【交流點(diǎn)撥】 “生命是什么”涉及生命本質(zhì)的終極回答， 而“生命像什么”是文學(xué)性的 表述借助通俗易懂的比喻作答， 使行文更容易選擇切入的角度， 引出下文對生命過程的 形象化描繪，便于作者抒發(fā)對生命的獨(dú)特感受。3.3.作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”并充分展開， 請聯(lián)系思路， 分析作者這 樣寫的用意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 “一江春水”側(cè)重闡明生命的力量，“一棵小樹”側(cè)重揭示生命的價(jià)值， 兩個比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象又完整地闡明了生命的過程和意義。4.4.最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面起什么作用 ? ?【交流點(diǎn)撥】 最后一層綰結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題。作者

8、在這一層揭示生命的本質(zhì)（ 由卑微、渺小到生長、進(jìn)化 ） ，點(diǎn)明快樂和痛苦是生命的基本旋律。這是在前文對生命的現(xiàn)象 作比喻性的描寫之后得出的結(jié)論。（三）主旨探究1.1.“一江春水”和“一棵小樹”分別經(jīng)歷了哪幾個生命歷程或哪幾個生命狀態(tài)？暗示 了怎樣的人生歷程、人生態(tài)度？【交流點(diǎn)撥】 一江春水：東流歷程向前、曲折、復(fù)雜、多變；一棵小樹：春秋四季 發(fā)榮、滋長、繁盛、凋零；以春水和小樹為喻揭示了生命由生長到壯大，再到衰弱的過 程和一般規(guī)律。表現(xiàn)了生命不息奮斗不止的意志和豁達(dá)樂觀的態(tài)度。2.2.作者為什么把生命比做樹、比做水？【交流點(diǎn)撥】 樹的成長和水的歷程與生命有相似之處， 作者把很抽象的事物， 通過

9、形象、 貼切的比喻， 使其具體化。 “一江春水”側(cè)重闡明生命的力量， “一棵小樹”側(cè)重揭示生命 的價(jià)值。兩個比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象又完整地闡明了生命的過程和意義。3.3.最能表達(dá)作者對生命的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識的句子有哪幾句？宣示了作者怎樣的人生 觀？【交流點(diǎn)撥】“生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的” “在快樂中我們要感謝生命， 在痛苦中我們也要感謝生命” “快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗”。3作者的人生觀是：人生要有生命不息奮斗不止的意志和豁達(dá)樂觀的精神。四、板書設(shè)計(jì)，一江春水：東流歷程一一向前、曲折、復(fù)雜、多變（生命的力量）生命 生長 壯大 衰弱一棵小樹：春秋四季一一

10、發(fā)榮、滋長、繁盛、凋零 （生命的價(jià)值）- 生命不息、奮斗不止、豁達(dá)樂觀五、拓展延伸冰心妙語愛在右，同情在左。走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴 得春花彌漫。使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦；有淚可落，也不是悲涼。指點(diǎn)我吧，我的朋友！我是橫海的燕子，要尋覓隔水的窩巢。春何曾說話呢？但她那偉大的潛隱的力量，已這般的，溫柔了世界了！成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！ 然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍 了犧牲的血雨。 “家”是什么，我不知道；但煩悶- 憂愁，都在此中融化消滅。第二課時(shí)品味語言悟美點(diǎn)一、新課導(dǎo)入本文既具感性化又具理性化特點(diǎn)。“一江春水”“一棵小樹”是比

11、喻性的說法，描述它們的行進(jìn)和生長過程，生動形象，蘊(yùn)藉含蓄，這是本文作為文學(xué)作品的顯著特點(diǎn)。揭示生命的一般規(guī)律、生命歷程中的艱難與幸福的辯證法，以及幸福含義的多樣性、豐富性，揭示宇宙生命之間的關(guān)系及其相互作用，這些都是文章哲理意味、理性精神的表現(xiàn)。賞讀本文，有 如品茗。今天這節(jié)課，我們一起來感受課文的形象美、語言美、哲理美。二、自學(xué)指導(dǎo)（二）預(yù)習(xí)與交流1.1.閱讀課文，你覺得課文美在何處？【交流點(diǎn)撥】生甲：作者把生命還原成具體的物象，把“生命”理念形象化，描繪出一 幅幅生命的圖畫，課文的美在于這一幅幅優(yōu)美的圖畫中。生乙：本文語言優(yōu)美，比喻、排比處處皆是。生丙：本文意境優(yōu)美，情景交融。生丁：本文富

12、含哲理，表達(dá)了作者對生命本質(zhì)的認(rèn)識。2.2.冰心把生命比作一江春水， 一棵小樹，你還可以把生命和人生比作什么？寫出兩個形 象的比喻句來。【交流點(diǎn)撥】 生甲：生命像蠟燭，流著痛苦的淚，燃著快樂的光。生乙：生命像燦爛的星空，愈是黑暗，愈能顯出繁星的璀璨。3.3.仿照“愿你生命中有夠多的云翳，來造一個美麗的黃昏”這句話，另寫兩個句子?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 生甲：愿你生命中有豐富的色彩，來描繪一幅壯麗的畫卷。生乙：愿你生命中有動人的音符，來譜寫一支雄壯的歌曲。生丙：愿你生命中有清冽的甘泉，來釀造一杯醉人的香茗。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）一一合作與交流（一）美點(diǎn)賞析1.1. 作者描寫“一江春水”，用哪些詞句展示其鮮活的

13、形象？【交流點(diǎn)撥】用四個“有時(shí)候”，體現(xiàn)江水流程的豐富多彩；用“聚集、奔注、沖倒，挾卷、奔騰、回旋”等詞體現(xiàn)了江水高昂激越的氣勢和不可阻擋的力量；用“快樂勇敢、享 受、4憤激、心平氣和、快樂又羞怯、心魂驚駭、憩息、睡眠”等詞刻畫了“春水”的性格、 情懷。2.2.作者描寫“一棵小樹”，用哪些詞句展示其鮮活的形象？【交流點(diǎn)撥】 用小樹生命歷程中的幾個連續(xù)的階段代表了人的童年、 青年、 中年、老年 和生命終結(jié)； “聚集、欠伸、破殼、伸出、吟唱、跳舞、掙脫、挺立、抬頭”等詞體現(xiàn)了小 樹生命力量的沖動與奮進(jìn)；用“勇敢快樂、寧靜怡悅”體現(xiàn)了小樹勃發(fā)的生機(jī)、恬淡從容的 情懷。3.3.描寫“一江春水”和“一棵

14、小樹”時(shí)，作者的情感發(fā)生了哪些不變化？【交流點(diǎn)撥】 在描寫一江春水時(shí)充滿激情， 從“憤激”“怒吼”“奔騰”等詞可以讀出 這種感情來；繼而面對種種境遇，心情是快樂的、平靜的；最后描寫春水到了大海，表達(dá)的 心情是平靜的，沒有快樂。也沒有悲哀。描寫一棵小樹則不同，一開始充滿喜悅、希望，繼 而是“寧靜和怡悅”，最后冬天來臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜?！窘處熜〗Y(jié)】 作者將抽象的生命形象化、人格化， 將生命的流程物象化，描繪出一幅幅 優(yōu)美、生動的圖畫，傾注了自己的滿腔深情。讓我們在充分感受意境美的同時(shí)，領(lǐng)悟、認(rèn)識 生命的本質(zhì)。（二）語言品析1.1. 品味下列關(guān)鍵語句，理解其深層含意。（ 1 1）她（

15、大海 ）多么遼闊，多么偉大 ! !多么光明，又多么黑暗 ! !【交流點(diǎn)撥】 句中的“大?！敝干臍w宿?！肮饷鳌?象征生命達(dá)到輝煌的頂點(diǎn)， “黑暗” 指生命的終結(jié)。生命是一個客觀的過程， “光明”與“黑暗”相生相隨。（ 2 2）他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀! !【交流點(diǎn)撥】 生命是一種過程，應(yīng)當(dāng)從容鎮(zhèn)定地面對死亡，顯示了作者“生亦何歡，死 亦何懼”的平常心。（ 3 3）然而我不敢說來生，也不敢信來生 ! !【交流點(diǎn)撥】 作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命“輪回”說，冷靜、客 觀、從容地面對生命，熱愛生命，表現(xiàn)了作者積極樂觀的人生態(tài)度。（4 4）他會聽見黃鶯輕吟，杜鵑啼血，

16、也許還聽見梟鳥的怪鳴?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 人的一生會遇到快樂、悲哀、嘲諷甚至反對，快樂與痛苦相生相隨。（ 5 5）愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。【交流點(diǎn)撥】 希望你的一生有豐富多樣的經(jīng)歷， 你才真正體驗(yàn)到人生的美好。 或者說人 生應(yīng)該經(jīng)歷幸福和痛苦、快樂和悲哀，只有某種單一的經(jīng)歷是不夠的。這里的“云翳”喻指 豐富多樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)； “美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡，或者說到了老年。（6 6）有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨又加給他許多新生的力量?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“暴風(fēng)雨”喻重大的挫折和磨難。整句話所蘊(yùn)含的道理是：能經(jīng)受住重大 的挫折和磨難的生命更加堅(jiān)強(qiáng)。2.2. 背誦全文，你覺得本文語言美在何處？【

17、交流點(diǎn)撥】 生甲：美在靈動、蘊(yùn)藉。集中表現(xiàn)在“一江春水”“一棵小樹”兩個層次 中，言在此而意在彼，引人深思。生乙：美在反復(fù)。 “生命像”“生命又像”既成為行文層次的標(biāo)志， 又給人旋 律回轉(zhuǎn)、反復(fù)吟唱之感。生丙：“他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀”，莊重精警，超越了常人面對 死亡的畏懼、痛苦。語言看似平常，實(shí)則蘊(yùn)含邈遠(yuǎn)的情思，意味深長。生?。?“然而我不敢說來生，也不敢信來生”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，否定生命“輪回”說，理性 地對待生命，表現(xiàn)了作者高遠(yuǎn)的人生情懷。生戊：美在詩意?！霸改闵杏袎蚨嗟脑启?，來造一個美麗的黃昏”，這是一句詩句，“云翳”喻指豐富多樣的經(jīng)歷、 體驗(yàn)；“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡?；蛘哒f到了老年，具有無限感慨又感到幸福和欣慰的景況。冰心老人誠摯地祝愿，希望我們的一生有豐5富多樣的經(jīng)歷，真正體驗(yàn)人生的美好。四、 板書設(shè)計(jì)嚴(yán)象美：一江春水、一棵小樹生命生長，流動談生命彳哲理美-J-JI I 感謝一一快樂、痛苦） _語言美：靈動、蘊(yùn)藉、反復(fù)、詩意五、 拓展延伸交流收集有關(guān)名人對生命的認(rèn)識的資料，進(jìn)一步體會生命的本質(zhì)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】1生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（李清照）2生如夏花之絢爛，