電大學前教育——小班社會性主題活動“嗨,你好”

1、小班社會性主題活動“嗨，你好”一、主題來源金秋九月即將到來，幼兒園將迎來一批新生入園。每年新生入園 這段時間，最為焦慮的當屬家長朋友，最為難耐的當屬新入園的幼兒， 最為辛苦的當屬老師啦。每當這個時候一批小朋友就要暫時離開爸爸 媽媽的懷抱，離開爺爺奶奶的寵愛，來到一個對于他們既陌生又熟悉 的地方一一幼兒園。開始他們的“社會生活”，在這個小小的“社會 里”，有的孩子悠然自得；有的與人發(fā)生沖突；有的因找不到媽媽而 嚎啕大哭；無論孩子的表現(xiàn)是什么，他們的反應都是適應新環(huán)境時可 能出現(xiàn)的現(xiàn)象。進入幼兒園小班，是幼兒一生學習活動的起點和開端， 教師能否正確緩解與疏導幼兒入園初期的不良情緒或行為， 使之在最

2、 短的時間里愉快地適應新的群體生活、 加入集體學習活動中，是孩子 們在整個幼兒階段乃至一生身心能否健康、 和諧的發(fā)展一個重要的因 素。作為這批新生的第一位老師，在如此“聲勢浩大”的九月里，該 如何幫助幼兒盡快地熟悉幼兒園環(huán)境， 適應集體生活，對集體產(chǎn)生安 全感，進而不再哭鬧，喜歡上幼兒園呢？這是老師與家長的共同話題。 因此嗨，你好這個主題隨之形成。希望幼兒用自己特有的方式探 索、熟悉集體生活，用快樂的情緒與周圍的人、事、物親密接觸，建 立同伴友誼，順利的跨出社會生活的第一步，用活潑、自信的語言打 個招呼，說聲：“嗨，你好！”二、主題目標1、感知幼兒園優(yōu)美的環(huán)境。了解幼兒園主要場所、設施及用途。

3、2、能在集體中聽老師、同伴講話，能叫出同伴的名字和一 些生活用品的名稱，愿意念兒歌、喜歡聽故事。3、了解并喜歡幼兒園，做到高高興興上幼兒園，逐漸適應 幼兒園的集體生活，初步形成良好的常規(guī)。三、主題網(wǎng)絡設計四、教育活動方案活動名稱：小烏龜上幼兒園活動目標：1、愿意傾聽故事，體會聽故事的樂趣。2、體會和新朋友一起玩的快樂。活動準備：1、 “故事時間”： 小烏龜上幼兒園2、故事大書：小烏龜上幼兒園3、小烏龜毛絨玩具活動過程：（1） 、看看小烏龜?shù)谋砬?。翻開故事大書小烏龜上幼兒園、 引導幼兒觀察小烏龜?shù)谋砬椋⒉虏滦觚數(shù)男那?。?） 、聽聽小烏龜?shù)墓适?。講述小烏龜上幼兒園的故事，并和幼兒討論：1 、

4、小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@發(fā)生了哪些事情？2、小烏龜遇到了誰？（3） 、一起幫助小烏龜。1、出示小烏龜?shù)拿q玩具，請幼兒說說小烏龜害怕的時候該怎么幫助它？引導幼兒說出抱抱小烏龜、啦啦小烏龜?shù)氖?、和小烏龜說說話、請小烏龜一起游戲等。2、再請幼兒說說如果班上也有小朋友像小烏龜一樣害怕，應該如何幫助他（如請他一起玩、請老師抱抱、大家一起安慰他等）活動延伸：語言區(qū)：可將故事紙偶放置在區(qū)域內(nèi)，供幼兒一邊玩紙偶，一邊講故事。五、主題設計思路闡述九月是一個陽光燦爛的季節(jié)，然而對于3 歲的孩子來說，仿佛是一個暗淡的季節(jié)。從沒有離開過家人保護的孩子們紛紛獨自踏進了幼兒園這個陌生而又美麗的大家庭。雖然有的孩子已經(jīng)上過親

5、子班，但幼兒園對他們來說還是比較陌生的，他們對幼兒園里的一切既好奇又緊張，難免會產(chǎn)生不安、焦慮、哭鬧的情緒。怎樣消除孩子的緊張心理，幫助他們順利度過這一階段，嗨，你好！這一主題。將帶領(lǐng)孩子們認識幼兒園的壞境和物品，認識自己的標記以及相依的生活用品，通過各種有游戲活動，引導孩子參加各項活動，體驗幼兒園活動的樂趣，消除他們的緊張心理，從而產(chǎn)生喜歡上幼兒園的情感，幫助他們盡快適應幼兒園的集體生活。在這個主題中，我們組織了各種各樣的活動，讓幼兒信任我們老師，感受到幼兒園的溫暖，感受到各種游戲活動帶來的快樂。為了安撫孩子的情緒，體驗融入集體的快樂，我們和孩子一起唱“我上幼兒園” 、 “我朋友在哪里”、

6、“找朋友”，一起念 “我上幼兒園”，跟孩子講“小烏龜上幼兒園”， “一起玩”的故事，還帶領(lǐng)孩子參觀美麗的幼兒園、 去操場做游戲，童趣的環(huán)境、寬松的氛圍，深深吸引了孩子們，使孩子們感到集體活動的愉快，很快投入了集體活動，愛上了幼兒園。短短四周的主題活動很快結(jié)束了，幼兒在主題活動實施中拉近了和幼兒園、老師之間的距離，基本適應了幼兒園的生活，逐漸融入到集體生活中，幼兒的有意注意時間長了，在集體活動中能夠跟著老師的思路走，幼兒學習積極性得到了初步的發(fā)揮，孩子們各方面的能力都有了顯著的發(fā)展和提高。同樣，在順利的開展各項活動的同時，我們也遇到了很多困惑，由于小班幼兒剛?cè)雸@，又由于年齡特點的限制，致使有些活動的目標沒有達成。例如：在活動傳球點點名活動中，孩子們大多反應不過來，手上拿著球就不說話了，就只知道傳球，因為孩子的語言表達能力還不是很強，社會性發(fā)展還很弱，入園的陌生感還沒有完全消除，缺少與同伴之間的交流與合作。在今后的活動中我們應注重有效滲透“同伴之