人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第16課《金色的草地》教案

1、最新Word可修改歡迎下載16 金色的草地一教材教學(xué)解讀金色的草地以兒童的視角，描寫(xiě)了生活在鄉(xiāng)村的“我”觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并 尋找原因的過(guò)程，表達(dá)了 “我”探索發(fā)現(xiàn)的喜悅和對(duì)大自然的熱愛(ài)。課文語(yǔ)言平實(shí)，意境優(yōu) 美，充滿童真童趣。課文開(kāi)頭介紹了蒲公英生長(zhǎng)的地點(diǎn)，描寫(xiě)了蒲公英盛開(kāi)時(shí)草地變成金色的場(chǎng)景，為后文 的觀察發(fā)現(xiàn)做了鋪墊；接著描述了 “我”和弟弟在草地上玩耍、互相往對(duì)方臉上吹蒲公英絨 毛的快樂(lè)情景；然后重點(diǎn)描寫(xiě)了 “我”發(fā)現(xiàn)草地的顏色會(huì)變化的現(xiàn)象，并通過(guò)細(xì)致入微的觀 察，解釋了變化的原因；結(jié)尾抒發(fā)了 “我”對(duì)草地、對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。正是因?yàn)椤拔摇?有一雙善于觀察的眼睛，所以從平凡的大自

2、然中看到了有趣的變化，發(fā)現(xiàn)了變化的秘密。課文中“很早” “中午” “傍晚”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)，及描寫(xiě)草地、蒲公英在不同時(shí)間 里不同樣貌的詞句，表明作者留心觀察了事物的變化。課后題直接指向本單元語(yǔ)文要素。第一題重在引導(dǎo)學(xué)生了解“我”觀察到的事物和場(chǎng)景;第二題重在引導(dǎo)學(xué)生了解“我”觀察到的草地變化的情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致；第三題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐，并引導(dǎo)同學(xué)交流觀察所得。課文配有一幅插圖，展現(xiàn)了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的游戲情景。畫(huà)面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，有助于學(xué)生直觀了解草地的樣子，感受草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1 .通過(guò)自主認(rèn)讀、小組合作互相正音的方式認(rèn)讀“蒲、英

3、”等生字；通過(guò)觀察比較、自主練習(xí)等方式，正確書(shū)寫(xiě)“蒲、英”等生字和“窗前、蒲公英”等詞語(yǔ)；通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典、想象畫(huà)面等方式理解“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描繪的場(chǎng)景，感受到文中人物 的快樂(lè)。3 .通過(guò)交流，緊扣關(guān)鍵詞句，說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)4 .能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。5 .激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、 相融相合的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)1 .正確、流利、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描繪的場(chǎng)景，感受到文中人物 的快樂(lè)。2 .通過(guò)

4、交流，緊扣關(guān)鍵詞句，說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。教學(xué)難點(diǎn)能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。1 .字詞教學(xué)學(xué)生自主識(shí)字為主。 在預(yù)習(xí)和自讀課文時(shí)， 提出識(shí)字要求：借助字典和拼音，讀準(zhǔn)字音, 認(rèn)清字形，畫(huà)出生字詞，并用聯(lián)系上下文的方式來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。生字教學(xué)時(shí)，檢測(cè)學(xué)生 的自學(xué)效果。教學(xué)“蒲、英”這 2個(gè)生字時(shí)，可以結(jié)合蒲公英的圖片進(jìn)行理解；教學(xué)“喊、 攏”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；教學(xué)“?！边@個(gè)生字時(shí)，可以采用形近字對(duì)比 的方法；教學(xué)“英、察、趣”這些生字時(shí)，可以用猜字謎的方法。生字書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí)，簡(jiǎn)單的字可放手讓學(xué)生自己練寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)

5、容易寫(xiě)錯(cuò)的字和難寫(xiě)的字，如：“趣”要注意是半包圍結(jié)構(gòu)，“走”的捺要寫(xiě)長(zhǎng)，托住里面的“取”；“喜”字要注意 中間的長(zhǎng)橫托上蓋下，下面的“口”略大于中間的“口”。詞語(yǔ)理解教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文的方法自主理解詞義，教師對(duì)重點(diǎn) 詞語(yǔ)、難詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。2 .閱讀教學(xué)整體把握課文內(nèi)容，想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。讓學(xué)生自讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)草地給自己留下的印象。在說(shuō)出“有趣” “可愛(ài)”等總印象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生帶著歡快的語(yǔ)氣朗讀課文，并圍繞課后第一題的要求，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。2 2) 了解“我”觀察到的草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。先引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)“很早” “

6、中午” “傍晚”，了解草地的變化。再讓學(xué)生細(xì)讀第3自然段，思考蒲公英花朵在一天內(nèi)的變化，以及這種變化與草地顏色變化的關(guān)系。3 .表達(dá)運(yùn)用可以借助課后第三題，讓學(xué)生觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，側(cè)重觀察事物或場(chǎng)景的變化情況，并和同學(xué)交流觀察所得。除了教材給出的向日葵、含羞草的例子，也可出示一些 常見(jiàn)事物變化的圖片供學(xué)生選擇，如“睡蓮早晚的不同狀態(tài)” “夜來(lái)香晝夜的變化” “小貓 的眼睛在白天和夜晚的不同狀態(tài)”。1 .搜集有關(guān)蒲公英的資料。2 .朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫(huà)出本課的生字詞，并借助字典解決生字詞。3 .多媒體課件。o©©2課時(shí)第一課時(shí)1 .會(huì)認(rèn)“蒲、英”等生字

7、，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些 生字組成的新詞。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描繪的場(chǎng)景，感受到文中人物的快樂(lè)。00©(蒲公英)板塊一圖片導(dǎo)入，揭示課題1 .出示蒲公英圖片：同學(xué)們，你們知道這是什么植物嗎?2 .介紹蒲公英，課件出示相關(guān)資料。蒲公英，別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，花為頭狀花序。頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，根莖都可入藥。3 .引入：每當(dāng)春天來(lái)的時(shí)候，蒲公英就會(huì)抽出花莖，在碧綠叢中綻開(kāi)一朵朵黃色的小花。而小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)有仔細(xì)觀察

8、過(guò)呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小朋友，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。（板書(shū)課題：金色的草地）4 .引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：看到課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生發(fā)言）沒(méi)錯(cuò)，平時(shí)我們看到的草地都是綠色的，為什么課文中的草地會(huì)是金色的呢？快來(lái)讀一讀課文，找到答案吧！板塊二 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1 .學(xué)生自由朗讀課文，課件出示自讀要求，教師巡視指導(dǎo)。（i）自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，將難讀的地方多讀幾遍。（2）圈畫(huà)標(biāo)注不理解的字詞。2 .指名分段朗讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順，相互糾正讀音。3 .課件出示本課生字，指名學(xué)生朗讀，交流識(shí)記方法，對(duì)易讀錯(cuò)的字進(jìn)行警示。易捐警示“耍

9、、察、睡”為翹舌音?！坝ⅰ⑹ⅰ睘楹蟊且?。"蒲"為二聲，不要讀為三聲。4 .引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)謎語(yǔ)識(shí)記生字。草下皿空空，一人穿其中。此字表何義，才智皆出眾。（英）耳又相會(huì)，走來(lái)包圍。要問(wèn)何義，饒有興味。（趣）（察）寶玉已不在，蔡字下面來(lái)。調(diào)查要仔細(xì)，莫讓真理埋。5 .引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系形近字對(duì)比識(shí)記生字。形近字示例耍（玩耍）一要（不要）欠（欠佳）一久（久遠(yuǎn)）6 .齊讀生字，強(qiáng)化記憶。7 .課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。蒲：上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。英：上短下長(zhǎng)，下部橫長(zhǎng)，撇捺舒展。盛：“皿”稍扁，最后一橫寫(xiě)得稍長(zhǎng)。耍：上部是“而”，不要多寫(xiě)一橫，誤寫(xiě)成“要”

10、；下邊“女”的橫略長(zhǎng)，托住上部。趣：“走”捺畫(huà)要長(zhǎng)，托住“取”。喜：橫畫(huà)均勻，兩“口”之間的橫最長(zhǎng)。8 .課件出示本課詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，指名讀，交流識(shí)記方法，對(duì)易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)進(jìn)行警示。詞語(yǔ)展示窗前蒲公英盛開(kāi)玩耍一本正經(jīng) 絨毛假裝哈欠釣魚(yú)觀察合攏有趣喜愛(ài) 起床9 .齊讀詞語(yǔ)，強(qiáng)化記憶。板塊三 再讀課文，把握內(nèi)容1 .自由朗讀課文，思考：每個(gè)自然段講了什么？課文主要講了什么事？2 .小組合作，討論交流。3 .指名回答，教師適時(shí)指導(dǎo)并明確。國(guó)日（i）段落大意第i自然段：寫(xiě)“我們”窗前的草地，一到蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候就變成金色的了。第2自然段：寫(xiě)“我”和弟弟在草地上盡情地玩耍，蒲公英給“我們”帶來(lái)了不少快樂(lè)。

11、第3自然段：寫(xiě)“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。第4自然段：表達(dá)“我”對(duì)草地、對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，總結(jié)全文。(2)課文主要講了兩件事：“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛?！拔摇?發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色，知道了變色的原因。4 .小結(jié)：這篇課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。接著寫(xiě)了 “我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的；再仔細(xì)觀察，又 發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文，表達(dá)喜愛(ài)之情?？蓯?ài)的草地和有趣的蒲公 英給他們生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。完成

12、本課對(duì)應(yīng)的字詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。第二課時(shí)1 .通過(guò)交流，緊扣關(guān)鍵詞句，說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。2 .能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。3 .激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1 .對(duì)本課的生字組成的新詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。2 .請(qǐng)學(xué)生概述上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適時(shí)指導(dǎo)口語(yǔ)表達(dá)。3 .引入：上節(jié)課，我們了解了課文主要寫(xiě)的是“我”發(fā)現(xiàn)了蒲公英顏色的變化，并通過(guò)觀察知道了原因。那么，作者是如何發(fā)現(xiàn)蒲公英顏色的變化的？蒲公英會(huì)發(fā)生這種變化的原 因又是什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。板塊二 精讀

13、課文，品味感悟1 .學(xué)習(xí)第1自然，體會(huì)草地顏色之美麗。(1)指名朗讀第1自然段，其他同學(xué)思考：草地為什么會(huì)變成金色的？(2)找出相關(guān)的句子，并出示蒲公英盛開(kāi)與金色草地的圖片，幫助引導(dǎo)學(xué)生理解。句段1:當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。國(guó)圖圖通蒲公英開(kāi)的小花是黃色的，因此當(dāng)一大片蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地就變成金色的了。2 .學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)草上玩耍之樂(lè)趣。(1)自讀第2自然段，找出描寫(xiě)“我”和弟弟玩耍時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的句子。(2)課件出示相關(guān)句子，體會(huì)人物心情。句段2:有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！ ”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。弟

14、弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”。一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩，很莊重。體會(huì)細(xì)節(jié)。內(nèi)容提示“裝著一本正經(jīng)的樣子” “假裝打哈欠”表現(xiàn)了 “我”和弟弟的活潑、調(diào)皮。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣。演一演：“我”和弟弟玩蒲公英玩得可高興啦，“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家自由讀一讀，然后同桌合作演一演。句段3:就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。聯(lián)系上下文理解“引人注目”。引人注目：形容人或事物具有特色，能引起人們的注意。領(lǐng)讀這一句，將兄弟倆在草地玩耍時(shí)的那份快樂(lè)留駐在心間。(3)指導(dǎo)朗讀第2自然段：朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕松活潑，節(jié)奏稍快，讀

15、出“我們”的愉快心情。3 .學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)顏色變化之神奇。(1)自讀第3自然段，抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，找出草地在一天之中的變化。(2)指名學(xué)生回答，教師適時(shí)指導(dǎo)并明確。早上：草地并不是金色的，而是綠色的。中午：草地是金色的。傍晚：草地又變綠了。(3)草地為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？在文中找一找答案。(學(xué)生齊讀，教師適時(shí)出示句子)句段4:我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的； 花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了， 草地就變成綠色的了。體會(huì)修辭手法的運(yùn)用。運(yùn)用比喻的修辭手法，把“蒲公英的花”比作“我

16、們的手掌”，形象地寫(xiě)出了蒲公英的花可以“張開(kāi)、合上”的特點(diǎn)。用手掌張合的簡(jiǎn)單動(dòng)作作比，把草地會(huì)變色這一不容易說(shuō)清的現(xiàn)象講得通俗易懂。加上自己的手勢(shì)讀句子，體會(huì)蒲公英花朵的變化： 伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终?，表示花開(kāi);收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^，表示花朵合攏。(4)引導(dǎo)學(xué)生思考“我”的兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？能從中受到什么啟示？不同：第一次是偶然的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了草地在一天中的不同顏色變化；第二次發(fā)現(xiàn)是第一 次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，是深入的發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性的發(fā)現(xiàn)，是在有意識(shí)地仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上的發(fā) 現(xiàn)。啟示：只要用心去觀察大自然，就會(huì)有全新的發(fā)現(xiàn)，就能感受到大自然給我們的生活帶來(lái)的快樂(lè)。(5)學(xué)生根據(jù)第3自然段的內(nèi)容，自主完

17、成課后練習(xí)第二題，加深對(duì)第3自然段的理解。4 .學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)作者感情之真摯。(1)自讀第4自然段，感受“我”對(duì)蒲公英的喜愛(ài)。(2)教師范讀，再重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)感嘆句，讀出“我”對(duì)蒲公英的喜愛(ài)和贊嘆之情。有感情地朗讀第4自然段。板塊三 課堂練筆，學(xué)習(xí)方法1 .過(guò)渡：大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡， 向日葵會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)， 含羞草被觸碰后會(huì)“害羞” 地低下頭作者的留心觀察讓他發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密， 我相信你一定也是生活中的有心人, 你曾經(jīng)在大自然中發(fā)現(xiàn)了什么呢？ (學(xué)生自由發(fā)言)2 .指導(dǎo)寫(xiě)作：把你的發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)吧！ 文中的小作者運(yùn)用了形象生動(dòng)的比喻來(lái)寫(xiě)蒲 公英的變化，你也試著運(yùn)用修辭手法寫(xiě)一寫(xiě)吧

18、！3 .全班進(jìn)行練筆。4 .交流自己的小練筆，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣觀察的。板塊四 課文回顧，拓展延伸1 .出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理課文內(nèi)容。蒲公英盛開(kāi)，草地成金色金色草地真快樂(lè)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)多草地玩耍：吹絨毛，帶來(lái)快樂(lè)金色的草地發(fā)現(xiàn)變色：早晚顏色不一樣發(fā)現(xiàn)探究探究原因：花的張開(kāi)和合攏影響喜愛(ài)草地、喜愛(ài)蒲公英2 .引導(dǎo)學(xué)生拓展積累含“草”字的詩(shī)句。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。南北朝敕勒歌離離原上草，一歲一枯榮。唐白居易賦得古原草送別誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。唐孟郊游子吟亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。唐白居易錢(qián)塘湖春行3 .小結(jié)：大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)之情。讓我們投入大自然的懷抱中，去探究大自然的神奇吧！完成對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。教學(xué)反思總結(jié)1 .以朗讀為線，在讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象， 這樣既突出了語(yǔ)文課的特點(diǎn)，又能引導(dǎo)學(xué)生充分感受草地的美，激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。2 .采用表演朗讀法，在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。辛斤但肝心時(shí)候，你會(huì)想起誰(shuí)。20.7.137.13.202009:4109:41:48Jul-2009:41