人教版長方體的認識公開課教案修訂稿

1、人教版長方體的認識公開課教案Document number AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG長 方 體 的 認 識XXXXXX 小學 XXX【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學五年級下冊笫二單元第2729頁【學習目標】（1）知識與技能：學生通過觀察、操作等活動認識長方體，知道長方體的 面、棱、頂點以及長、寬、高的含義，掌握長方體的基本特征。（2）過程與方法：學生在操作活動中經(jīng)歷探究的全過程，通過合作學習進 一步積累探索經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。（3）情感、態(tài)度、價值觀：學生體會立體圖形學習與實際生活的聯(lián)系，感 受其價值，增強數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的自信心?！窘?/p>

2、學重難點】學生掌握長方體面、棱、頂點的基本特征；認識長方體的長、寬、高。初 步認識長方體每個面的長、寬與長方體的長、寬、高的關系。學生理解長方體相對的面完全相同的特點?！菊n前準備】學生每人準備收集的長方體實物，拼裝長方體框架的塑料小棒，尺子；教 師準備長方體教具，多媒體課件?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1 .出示課件，提問：你們認識這些平面圖形嗎？再出示長方體。2 .在生活中，你還見過哪些物體的形狀是長方體？（設計意圖：從日常生活中常見的實物入手，通過觀察激活學生已有的關 于長方體或正方體的直觀經(jīng)驗，初步建立長方體和正方體的表象。）教師設疑：剛才大家所說的物體，大小、高矮都不一樣，你們?yōu)?/p>

3、什么都說 是長方體或正方體呢它們到底有什么特征今天，我們就先來認識一下長方體 （板書：長方體的認識）二、動手實踐，探索新知1.探究長方體的特征（1）初步感知面、棱、頂點的含義。用切水果的方式引出面、棱和頂點。通過學生的交流認識長方體的面、棱 和頂點。認識棱時教師指出：我們把兩個面相交的邊叫做棱。認識頂點時教師指出：我們把三條棱相交的點叫做頂點。板書：面、棱、頂點。（2）探究長方體的特征。然后拿出自己準備的長方體實物，通過觸摸感知長方體：摸一摸長方體的 面、棱和頂點，說說你都摸到了什么？讓后再閉上眼睛感受一下長方體的面、 棱和頂點。剛剛我們認識了長方體的面、棱、頂點，接下來請你們通過看一看、摸一

4、 摸、量一量、記一記的方式，探索一下長方體的面、棱、頂點各有哪些特征， 把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來?；顒右螅簩W生每4人為一小組，通過數(shù)一數(shù)，量一量，剪一剪，比一比 等實際操作，探究長方體和正方體的特征，并把結論填到表格中，教師同時參 與多個小組的研究和討論。）教師組織學生展示成果，交流方法。匯報交流長方體的特征，并說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。引導小結：長方體有6個面，12條棱，8個頂點，每個面都是長方形， 相對面完全相同（也可能有兩個相對面是正方形），相對的棱長度相等。歸納小結：請同學自由匯報，教師相繼板書。面：6個相對的面完全相同棱：12條相對的棱長度相等頂點：8個（設計意圖：利用學生的心理特點，讓學生進

5、行看、數(shù)、量、比的實踐活 動，凸顯知識的形成過程，采用多種方式開展小組合作研究，發(fā)揮了學生的創(chuàng) 新思維，教學生學會學習方法，也提高了學生的學習興趣。）（3）認識長方體的長、寬、高小組合作：讓學生動手制作長方體框架。在仔細觀察、認真交流的基礎 上討論：1）長方體的棱可以分成幾組？2）相交于一個頂點的三條棱長度相等嗎？認識長寬高。在透視圖中指出長寬高。（設計意圖：通過讓學生用小棒和塑料拐角，自己做一個長方體框架這一 實踐活動，是讓學生再現(xiàn)長方體的表象，有效地培養(yǎng)學生動手操作的能力，進 一步發(fā)展學生的空間觀念。）三、實踐運用，鞏固新知1 .判斷。正確的在括號里畫“，錯誤的在括號里畫“X”。（1）長方體的六個面一定是長方形。（）（2）長方體有6個面，每個面有4條棱，共4X6=24條棱。（）（3） 一個長方體,它有兩個面是正方形,那么有四個面面積相等。（）（4）長方體有6個面，12條棱，8個頂點。（）2 .完成教材15頁練習第1題。3 .拓展練習：用鐵絲焊成一個長20厘米，寬15厘米，高10厘米的長方 體框架，至少需要鐵絲多少厘米？（設計意圖：通過多種形式的練習，加深學生對概念的理解，培養(yǎng)學生的