淺談農(nóng)村教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀

1、淺談農(nóng)村教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀摘要： 2006 2020 年國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略明確指出, 全面推進(jìn)教育信息化工作, 是貫徹落實(shí)國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。農(nóng)村中小學(xué)教育信息化普及工作, 是國(guó)家為縮小教育的差距、 促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要措施。研究農(nóng)村中小學(xué)教育信息化的發(fā)展問題，有利于對(duì)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)模式等進(jìn)行分析了解, 有效促進(jìn)信息化應(yīng)用的普及和應(yīng)用水平的提高。更能夠促使教師完善教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生在這樣一種新型教學(xué)模式下，應(yīng)用技術(shù)展開學(xué)習(xí)，更有效地提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；教育信息化；現(xiàn)狀一、信息化的重要性信息化是當(dāng)今世界發(fā)展潮流， 是國(guó)家社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)， 信息

2、化水平已成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。 現(xiàn)代教育技術(shù)在推動(dòng)教育改革和發(fā)展中的作用是不言而喻的。有的專家預(yù)言， 誰掌握了最新的教育技術(shù)，誰就掌握了推動(dòng)教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)。的確，高級(jí)教育軟件、即時(shí)性交互媒體技術(shù)的出現(xiàn)，以及高速運(yùn)行的全球互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的形成，已經(jīng)使幾代教育家夢(mèng)寐以求的“全球教育資源共享”的理想，在許多發(fā)達(dá)國(guó)家得以實(shí)現(xiàn)。正因?yàn)槿绱耍?幾乎所有國(guó)家都在積極推廣和普及現(xiàn)代教育技術(shù)。積極推進(jìn)國(guó)家信息化是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措。提高國(guó)民的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息化人才是國(guó)家信息化建設(shè)的根本， 教育信息化是國(guó)家信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。教師教育信息化既是教育信息化重要組成部

3、分，又是推動(dòng)教育信息化建設(shè)的重要力量。當(dāng)前，信息化已經(jīng)引起中小學(xué)的教育思想、 觀念、內(nèi)容、方法等方面發(fā)生深刻變革。 要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在中小學(xué)逐步普及和應(yīng)用，建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的具有較高信息素養(yǎng)的中小學(xué)師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。目前，我國(guó)以現(xiàn)有師范院校為主體的教師教育機(jī)構(gòu)，存在著信息基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)薄弱，現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)在教育教學(xué)中尚未普及，在教師教育中還不能廣泛應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育手段等方面的問題，難以適應(yīng)中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。因此， 教師教育必須加快信息化進(jìn)程， 加大信息化建設(shè)力度， 為全面提高中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、農(nóng)村學(xué)校教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)

4、大國(guó)，農(nóng)村人口眾多，農(nóng)村小學(xué)教育面廣。據(jù) 2010 年不完全統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村學(xué)校占總?cè)藬?shù)的 90%以上，而農(nóng)村中小學(xué)生占總數(shù) 80%。由于農(nóng)村學(xué)校地處地區(qū)地域廣闊，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢， 信息化教育水平較低， 尤其是處于偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)， 信息技術(shù)教育還處于剛剛起步階段。自2003 年教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部實(shí)施“全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”以來，各地較為成熟的推出了教學(xué)光盤播放點(diǎn)、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室3 種模式， 雖取得了一定成績(jī)，但與城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，困難重重。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)校教育信息化的發(fā)展還與學(xué)校自身的實(shí)際有著很大的關(guān)系，現(xiàn)就自己的感受發(fā)表一下幾點(diǎn)觀點(diǎn)。( 一) 領(lǐng)導(dǎo)

5、對(duì)學(xué)校教育信息化的觀念比較淡薄，對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)尚淺在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展過程中，領(lǐng)導(dǎo)頭腦中的學(xué)校教育信息化的意識(shí)和觀念，對(duì)學(xué)校的發(fā)展有直接的影響， 對(duì)學(xué)校教育教學(xué)方式的變革也有很大的關(guān)聯(lián)。 在農(nóng)村中小學(xué)里， 有部分領(lǐng)導(dǎo)的信息素養(yǎng)還嚴(yán)重不足， 對(duì)學(xué)校教育信息化的觀念認(rèn)識(shí)尚淺， 因而在學(xué)校的教育信息化建設(shè)方面沒有起到引領(lǐng)的作用。 以致在部分農(nóng)村中小學(xué)里， 出現(xiàn)了以下不和諧的畫面： 沒有制定學(xué)校教育信息化發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃， 也沒有建立專門的信息化建設(shè)制度， 對(duì)學(xué)校教育信息化的設(shè)備投入甚少，對(duì)學(xué)校的信息技術(shù)教師不夠重視等等。（二）學(xué)校教師所具備的信息技術(shù)能力有待于進(jìn)一步提高學(xué)校的發(fā)展是離不開全校教職員工

6、的辛勤努力的。學(xué)校教育信息化的發(fā)展更離不開全校教師的努力。 教師是站在教育教學(xué)第一線的工作者，是與教育信息化設(shè)備接觸最多的人。學(xué)校教育信息化的普及、 推廣與教師所具備的信息技術(shù)能力密切相關(guān)。但由于是農(nóng)村的中小學(xué)，大部分教師的信息技術(shù)能力尚淺，對(duì)學(xué)校的信息化教育設(shè)備的使用，很多時(shí)候都感到力不從心。這一點(diǎn)在教師對(duì)課程的整合，對(duì)多媒體課件的制作上，就能很明顯地體現(xiàn)出來。農(nóng)村中小學(xué)里教師所具備的信息技術(shù)能力還有待于進(jìn)一步提高。（三）專業(yè)技術(shù)人員的缺乏導(dǎo)致了部分教學(xué)設(shè)備的空閑、浪費(fèi)在農(nóng)村中小學(xué)里存在一個(gè)比較普通的問題，那就是進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師甚少。 在大多數(shù)的學(xué)校里，信息技術(shù)教師不僅要承

7、擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還要承擔(dān)學(xué)校教育信息化的重任，比如：多媒體設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)教室管理、校園網(wǎng)管理，甚至學(xué)校的科研課題研究等等。究其原因， 專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師一般都具有比較扎實(shí)的信息技術(shù)能力和電腦操作能力，在對(duì)學(xué)校教學(xué)設(shè)備的管理上也能得心應(yīng)手。但在農(nóng)村的中小學(xué)里，從事信息技術(shù)教學(xué)的教師大多是由教其它學(xué)科的教師兼任。在這些兼任的教師中，大多數(shù)又是“半路出家”的，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力不是很熟練，在信息技術(shù)的應(yīng)用能力上也存在很大問題。因而， 在管理學(xué)校的現(xiàn)代化教育設(shè)備上顯得力不從心，導(dǎo)致了部分現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的空閑、教學(xué)資源的浪費(fèi)，這在一定程度上阻礙了學(xué)校教育信息化的發(fā)展。三、解決現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀的幾

8、點(diǎn)思考學(xué)校教育信息化是當(dāng)今這個(gè)信息社會(huì)對(duì)教育提出的要求， 是教育發(fā)展的必然結(jié)果，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟。 為了使農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)校教育信息化穩(wěn)步發(fā)展，我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)設(shè)想：（一） 重，即重視。領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校的發(fā)展方向與領(lǐng)導(dǎo)的決策息息相關(guān)。學(xué)校教育信息化的發(fā)展，必須引起領(lǐng)導(dǎo)的重視。只有領(lǐng)導(dǎo)重視了， 才會(huì)制定出學(xué)校教育信息化發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃， 才會(huì)舍得投資學(xué)校的教育信息化設(shè)備，也才會(huì)給教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)， 學(xué)校教育信息化的發(fā)展才能得到有效的保障。二是教師重視。 教師作為投身教學(xué)改革第一線的教育工作者， 對(duì)學(xué)校教育信息化起到推動(dòng)作用。如果把學(xué)校教育信息化比作前進(jìn)的車，那么，司機(jī)

9、就是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，車輪就是教師，只有方向統(tǒng)一，步調(diào)一致，學(xué)校教育信息化的發(fā)展才能穩(wěn)步向前。（二） 培，即培訓(xùn)。培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)。在學(xué)校教育信息化的發(fā)展中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是起關(guān)鍵作用的。但教育信息化的理念，教育信息化的素養(yǎng)， 并不是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)天生就有的， 何況這些理念是隨著社會(huì)的發(fā)展， 在歷史的前進(jìn)過程中逐步形成的。 只有將這些新鮮且先進(jìn)的教育理念、 教學(xué)方式注入到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的頭腦中，才能讓領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況作出與這些教學(xué)理念、方式相適應(yīng)的決策，才能讓學(xué)校的教育信息化建設(shè)邁上正軌。二是培訓(xùn)教師。對(duì)教師的培訓(xùn)， 除了著重教學(xué)理念、教學(xué)方式的培訓(xùn)外， 還應(yīng)著重培訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、課程整合能力和資源開發(fā)能力。

10、教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提高是實(shí)現(xiàn)教育信息化的根本保證。（三） 導(dǎo)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)想要實(shí)現(xiàn)以教育信息化為重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，就要充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育信息化建設(shè)中的主導(dǎo)作用。 學(xué)校應(yīng)該把教育信息化列入學(xué)校教育的工作目標(biāo)， 制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，加強(qiáng)管理和監(jiān)督，健全組織，建立學(xué)校的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，讓學(xué)校教育信息化的每項(xiàng)工作都落到實(shí)處。 學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就像火車頭， 學(xué)校教育信息化的這趟火車就是在領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下向前行駛的。 二是上級(jí)加強(qiáng)督導(dǎo)。 實(shí)現(xiàn)教育信息化并不是最終目的， 而是要以此作為憑仗來推進(jìn)教育改革和發(fā)展， 全面實(shí)施素質(zhì)教育， 提高教育效益。 對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的教育信息化建設(shè)，上級(jí)有關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)、

11、注重引導(dǎo)， 力求重在運(yùn)用、 講究實(shí)效。 舉個(gè)很實(shí)在的例子：遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)已經(jīng)有幾年了，但有很多學(xué)校都沒有充分利用， 有的甚至讓設(shè)備閑置、浪費(fèi)。上級(jí)有關(guān)部門就應(yīng)該對(duì)這些設(shè)備的使用情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題就應(yīng)該及時(shí)幫助解決，讓每所學(xué)校的教育設(shè)備都能正常運(yùn)行，充分發(fā)揮它們應(yīng)有的作用，做到“邊建設(shè)、便發(fā)展”的目標(biāo)。（四） 變。思想改變。有的領(lǐng)導(dǎo)把花費(fèi)了大量資金建設(shè)起來的多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教室、 遠(yuǎn)程教育設(shè)備和很多優(yōu)秀的教學(xué)資源閑置在一邊，僅作為供檢查、參觀、炫耀的擺設(shè)和進(jìn)行招生的招牌，對(duì)學(xué)校一線的教學(xué)改革起不了多大的實(shí)質(zhì)性作用。作為領(lǐng)導(dǎo)， 就應(yīng)轉(zhuǎn)變這種思想， 應(yīng)讓這些教學(xué)設(shè)備物有所值、物盡所值、物超

12、所值。作為教師，教育教學(xué)的思想也應(yīng)有一定的轉(zhuǎn)變，要從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變， 注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。有很多教師仍只是片面地追求學(xué)生的升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)，仍停留在“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上， 而對(duì)新形式下的新型教學(xué)模式不甚重視，不注重自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不注重自身信息技術(shù)能力的提高， 對(duì)新課程的改革漠然視之，不僅阻礙了自身的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)校推動(dòng)教育信息化的發(fā)展也起到了阻礙的作用。（五） 促。促應(yīng)用。在學(xué)校教育信息化發(fā)展的過程中，最重要的還是對(duì)教育信息化設(shè)備的運(yùn)用。只有注重運(yùn)用，才能使設(shè)備不被閑置，資源不被浪費(fèi)，才能產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的效果。在農(nóng)村中小學(xué)中，注重運(yùn)用

13、的方法有很多。 比如：將教育信息化設(shè)備的使用納入日常的教育教學(xué)中，要求每學(xué)科教師在每周內(nèi)至少使用多媒體設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)教室或遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行有效教學(xué)兩個(gè)課時(shí)；對(duì)每學(xué)期舉行的上課比賽都嚴(yán)格要求必須采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方式；每學(xué)期舉行23 次多媒體課件制作比賽等等。二是促完善。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的前進(jìn)，新的教育理念、教學(xué)方式會(huì)不斷出現(xiàn)， 這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷完善學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度， 同時(shí)對(duì)學(xué)校教學(xué)資源不斷更新、完善，讓學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源跟上時(shí)代的步伐，滿足學(xué)校教育教學(xué)的需要，加速推動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展，提高教育質(zhì)量和效益。教育信息化是催化劑， 不斷地推動(dòng)著學(xué)校的發(fā)展， 在實(shí)行新課程改革的今天， 農(nóng)村中小學(xué)更應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，樹立科學(xué)的發(fā)展觀，完善學(xué)校教育信息化的各種機(jī)制，注重運(yùn)用，講究實(shí)效， 加快學(xué)校教育信息化的步伐， 從而推動(dòng)學(xué)校的教育現(xiàn)代化， 提高教育質(zhì)量和效益，讓素質(zhì)教育遍地開花。參考文獻(xiàn)：栗博樂.淺析信息化在我國(guó)現(xiàn)代教育中的作用期刊論文- 中小企業(yè)管理與科技2013(3