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文檔簡介

1、用愛溫暖學(xué)生的心案例:一 、學(xué)生情況:姓名:譚智文性別:男年齡: 13二、 案例分析:他剛到我班時(shí),他上課無精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)總是不做,即使做了,也是抄襲別人的 每天總有科任老師或向我告狀。在和家長溝通后才知道: 他在小學(xué)語文成績很差, 就連最基本的字詞都不怎么認(rèn)識(shí),就因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的字不多,理解性題就更不會(huì)做了,導(dǎo)致他各科成績都差。再者,這名學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,自我約束力差。在本學(xué)期運(yùn)動(dòng)會(huì)期間,和我班另一名學(xué)生大打出手,致使其頭破血流。對于這樣的雙差生,轉(zhuǎn)化談何容易。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度

2、,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭取進(jìn)步,爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往,毫無長進(jìn),真是 “承認(rèn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不改 ”。此時(shí)我的心都快冷了,算了吧,或許他是根 “不可雕的朽木 ”。但又覺得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,必須面對現(xiàn)實(shí)!他無進(jìn)步,或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。三、 案例對策:1、為了有針對性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話,談話中,我了解到他出自單親家庭,父母離異后,他

3、跟母親過,后來母親再婚,對他很少關(guān)心。我找來他的母親,和他談了孩子在校的表現(xiàn),希望她能多關(guān)心孩子,不要使他成為問題青年,及時(shí)督促孩子寫作業(yè),有時(shí)間多陪陪孩子。我又讓他和班級中的好學(xué)生在一起玩,以好帶差,后來,他無論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。2、為了提高他的學(xué)習(xí)成績,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,我先對這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡

4、你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進(jìn)步。有時(shí),這個(gè)女同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒,說他不太聽話,不太樂學(xué) 此時(shí),我就跟她說:要有耐心,慢慢來。后來,他取得進(jìn)步時(shí),除了表揚(yáng)他,我還鼓勵(lì)他們說,這也離不開同學(xué)們的幫助,特別是某某同學(xué)的幫助。 在同學(xué)們的幫助下, 他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,甚至自己當(dāng)起了值日生,勞動(dòng)也更積極了,成績也有了很大的進(jìn)步,他和以前相比判若兩人,上課認(rèn)真聽課了,作業(yè)也按時(shí)完成了,有時(shí)上課舉手回答問題了。 我想通過他的不懈努力和同學(xué)的熱情幫助,他的成績會(huì)有所提高的。四、 案例總結(jié):1、點(diǎn)燃激情,照亮學(xué)生魏書生曾這樣說: “走入學(xué)生

5、的心靈世界中去,就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地, 許多百思不得其解的教育難題, 都會(huì)在那里找到答案。 ”要打開學(xué)生的心靈之門,必須有 “愛心 ”這把鑰匙。高爾基曾說過: “誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子。 ” 班主任是世界上最小的主任, 但是也是責(zé)任最大的。 有人說教師是雕塑專家,你的作品不僅栩栩如聲 ,而且可以看到搏動(dòng)的血脈!那怦然心動(dòng)的一個(gè)個(gè)鮮活的生命在你的感召下, 健康快樂地成長, 多么美好的職業(yè)!我的追求就是:把平凡的小事千百次的做好就是不平凡!我的動(dòng)力就是做一個(gè)真實(shí)的自己, 做一個(gè)讓孩子們喜歡的、 走進(jìn)孩子們心靈的好老師!做一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)省心,讓家長放心,讓孩子傾

6、心的老師是我的最終目標(biāo)。和 50 個(gè)孩子相處的日子里,每一天都有令我感動(dòng)的記憶。每日早出晚歸的辛苦中, 總會(huì)被那些洋溢青春熱血的孩子們包圍著。我們成了無話不談的朋友。大家坦誠相待,親同一家。及時(shí)與同學(xué)溝通。了解他們的內(nèi)心動(dòng)態(tài)?;庖苫蟆3鯙槿藥煏r(shí),面對著一雙雙求知若渴的眼睛, 我立志要把他們培養(yǎng)成有用的人才。 為此,我認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真授課,認(rèn)真批改每一份作業(yè),積極管理班級的每一件事,可以說是朝踏晨曦晚沐霞, 但一學(xué)期下來,學(xué)生成績并不突出。我暗暗反思,意識(shí)到:僅靠教師熱情的 “授”,并不能得到學(xué)生的 “受”。學(xué)生成績的提高來源于自信, 學(xué)生的自信源于教師的關(guān)愛。 只有捧著一顆愛心獻(xiàn)給學(xué)生, 才能

7、和學(xué)生的靈魂激烈的碰撞, 并產(chǎn)生燦爛的火花。2、以人為本,付出師愛作為一個(gè)教師,都應(yīng) “以人為本 ”,尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展, 而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為 “愛是教育好學(xué)生的前提 ”。對于畢強(qiáng)這樣特殊的后進(jìn)生我對他敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。 “動(dòng)之于情,曉之于理 ”:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。3、以生之助,友情感化同學(xué)的幫助對一個(gè)后進(jìn)生來說,是必不可少的, 同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,尤其是批評他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,我通過同學(xué)的教育、感染, 促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。4、因材施教,循循善誘“一把鑰匙開一把鎖 ”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛好及其后進(jìn)的原因,從而確定行之有效的對策,因材施教,正確引導(dǎo)。在更

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