用愛溫暖學生的心

1、用愛溫暖學生的心案例：一 、學生情況：姓名：譚智文性別：男年齡： 13二、 案例分析：他剛到我班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)總是不做，即使做了，也是抄襲別人的 每天總有科任老師或向我告狀。在和家長溝通后才知道： 他在小學語文成績很差， 就連最基本的字詞都不怎么認識，就因為認識的字不多，理解性題就更不會做了，導致他各科成績都差。再者，這名學生沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，自我約束力差。在本學期運動會期間，和我班另一名學生大打出手，致使其頭破血流。對于這樣的雙差生，轉(zhuǎn)化談何容易。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度

2、，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是 “承認錯誤，堅決不改 ”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根 “不可雕的朽木 ”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。三、 案例對策：1、為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他出自單親家庭，父母離異后，他

3、跟母親過，后來母親再婚，對他很少關(guān)心。我找來他的母親，和他談了孩子在校的表現(xiàn)，希望她能多關(guān)心孩子，不要使他成為問題青年，及時督促孩子寫作業(yè)，有時間多陪陪孩子。我又讓他和班級中的好學生在一起玩，以好帶差，后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。2、為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡

4、你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。有時，這個女同學也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學 此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。 在同學們的幫助下， 他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步，他和以前相比判若兩人，上課認真聽課了，作業(yè)也按時完成了，有時上課舉手回答問題了。 我想通過他的不懈努力和同學的熱情幫助，他的成績會有所提高的。四、 案例總結(jié)：1、點燃激情，照亮學生魏書生曾這樣說： “走入學生

5、的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地， 許多百思不得其解的教育難題， 都會在那里找到答案。 ”要打開學生的心靈之門，必須有 “愛心 ”這把鑰匙。高爾基曾說過： “誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。 ” 班主任是世界上最小的主任， 但是也是責任最大的。 有人說教師是雕塑專家，你的作品不僅栩栩如聲 ，而且可以看到搏動的血脈！那怦然心動的一個個鮮活的生命在你的感召下， 健康快樂地成長， 多么美好的職業(yè)！我的追求就是：把平凡的小事千百次的做好就是不平凡！我的動力就是做一個真實的自己， 做一個讓孩子們喜歡的、 走進孩子們心靈的好老師！做一個讓領(lǐng)導省心，讓家長放心，讓孩子傾

6、心的老師是我的最終目標。和 50 個孩子相處的日子里，每一天都有令我感動的記憶。每日早出晚歸的辛苦中， 總會被那些洋溢青春熱血的孩子們包圍著。我們成了無話不談的朋友。大家坦誠相待，親同一家。及時與同學溝通。了解他們的內(nèi)心動態(tài)。化解疑惑。初為人師時，面對著一雙雙求知若渴的眼睛， 我立志要把他們培養(yǎng)成有用的人才。 為此，我認真?zhèn)湔n，認真授課，認真批改每一份作業(yè)，積極管理班級的每一件事，可以說是朝踏晨曦晚沐霞， 但一學期下來，學生成績并不突出。我暗暗反思，意識到：僅靠教師熱情的 “授”，并不能得到學生的 “受”。學生成績的提高來源于自信， 學生的自信源于教師的關(guān)愛。 只有捧著一顆愛心獻給學生， 才能

7、和學生的靈魂激烈的碰撞， 并產(chǎn)生燦爛的火花。2、以人為本，付出師愛作為一個教師，都應 “以人為本 ”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展， 而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為 “愛是教育好學生的前提 ”。對于畢強這樣特殊的后進生我對他敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。 “動之于情，曉之于理 ”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。3、以生之助，友情感化同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的， 同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我通過同學的教育、感染， 促進了同學間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。4、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖 ”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。在更