淺談攝影教育在大學生素質(zhì)培養(yǎng)中的作用和意義

1、.淺談攝影教育在大學生素質(zhì)培養(yǎng)中的作用和意義攝影是一種文化、一門藝術 ,也是一種帶有強烈品質(zhì)的媒介。它是了解、認識、反映社會現(xiàn)實的形象化手段 ,也是陶冶情操 ,裨益心靈 ,蘊含審美理想 ,具有審美價值的藝術形式 ,是與科學技術連結在一起的文化藝術。從某種意義上說 ,它是一種客觀的復制 ,也是一種主觀的表現(xiàn)。在大學進行系統(tǒng)的攝影基礎理論教育 ,對于提高大學生的學習興趣、藝術修養(yǎng) ,進而培養(yǎng)高雅的審美能力和創(chuàng)新的思維能力、健康的心理素質(zhì)有著非常重要的作用。把攝影教育納入人才素質(zhì)培養(yǎng)的軌道 ,旨在拓展和重視攝影在傳統(tǒng)的以音樂美術為主導的藝術教育中的功能及獨特作用。 攝影藝術的思維方式主要是直覺思維和

2、與之緊密聯(lián)系的創(chuàng)造性思維。 學習攝影能有效地開發(fā)培養(yǎng)人的直覺思維 ,并促進人的全方位思維能力的發(fā)展。由于攝影具有易學、易會、易見效的特點 ,借助攝影去開發(fā)和培養(yǎng)人的智能素質(zhì)是有效和可行的 ,也是其他藝術媒介所無法比擬和替代的 ,因而具有獨特的功效和價值從中國攝影教育的歷史和現(xiàn)狀來看 ,攝影教育的功能和價值主要還局限在專業(yè)教育的范圍內(nèi) ,在以美育為主要內(nèi)容的藝術教育方面 ,攝影還遠沒有被利用起來。如果我們打破傳統(tǒng)的觀念 ,把攝影教育從專業(yè)的、純藝術的框框里解放出來 ,放到培養(yǎng)全民族文化素質(zhì)、提高創(chuàng)造力的基本素質(zhì)。;.一、攝影藝術的本質(zhì)特征和時代特點攝影作為一門集物理、化學、文學、美學等諸多學科于

3、一體的邊緣科學，已成為一門新穎的教學科目。對于提高大學生的動手能力、開拓創(chuàng)新能力、 技術水平、藝術修養(yǎng)、美學欣賞能力、 事物認知能力、藝術創(chuàng)作能力都具有重要意義。攝影藝術是培養(yǎng)學生高尚情操、健康心理素質(zhì)、綜合思維能力和高雅審美能力的有效途徑，是素質(zhì)教育創(chuàng)新發(fā)展的動力。所以說攝影是高等院校尤其是藝術院校進行素質(zhì)教育的一個有效途徑，是一種嶄新的藝術形式，是了解、認識、反映社會現(xiàn)實的形象化手段，也是陶冶情操，裨益心靈，蘊含審美理想，具有審美價值的藝術形式， 是與科學技術連結在一起的文化藝術。它既是一門綜合技術，更是一門高深的藝術，它在光學、化學、美學的基礎上，借助當今的科學技術正以驚人的發(fā)展速度征服

4、著世界。攝影藝術的本質(zhì)特征就是以藝術美的形式來反映自然美和社會美的中介。它是靠光線、影調(diào)、 線條和色調(diào)等構成自己的造型語言，具有較強地空間感、立體感、質(zhì)感、運動感、節(jié)奏感;在現(xiàn)實生活和學習中，具有新鮮、開放、多樣、自由、生動、快捷的多種特點。攝影加緊了科學與藝術聯(lián)合的步伐，讓藝術科學化求真，使科學藝術化求美。攝影藝術幾乎涵括了傳統(tǒng)美學的攝影、紀實攝影、抓拍攝影、場景攝影、觀念攝影、數(shù)字化后制作的攝影、設計功能的攝影，情節(jié)劇場化的攝影，相當程度地體現(xiàn)了時代藝術的特點， 反映了時代藝術的現(xiàn)實環(huán)境面貌。 從攝影藝術的內(nèi)涵來看它涉及到很多學科， 從自然科學到社會科學，它具有科學的基因 (真實性，準確性

5、，系統(tǒng)性等科學;.的根本特性 )，使攝影藝術具有人類科學時代的基本特征。從攝影技術的外延來看，攝影技術、光電數(shù)碼攝影技術、顯微攝影技術、天文攝影技術等等， 極大地拓展了人們認識世界的視野， 并且將宏觀世界和微觀世界變?yōu)榭蓚鞑サ奈镔|(zhì)形態(tài)，這是時代發(fā)展的一個顯著特征。攝影藝術能夠以它獨具特色的表現(xiàn)內(nèi)容和縝密獨到的構思， 牢牢地把握住時代的主題，跟上時代的節(jié)奏，反映時代的希望，閃耀出時代和諧的光芒，能以對生活的深刻感受和準確捕捉， 使攝影作品傳遞出比單一的表現(xiàn)形式更為豐富的信息， 產(chǎn)生出更為強烈的藝術感染力。 攝影藝術是時代精神的注入，是社會意義的體現(xiàn)。二、有利于提高大學生的學習興趣和學習熱情興趣健

6、康高雅、廣泛深厚、穩(wěn)定專一、積極有效 ,往往是衡量一個人興趣品質(zhì)的標志 ,一個人的興趣品質(zhì)又往往影響著這個人的心理智能能否得到充分而全面的發(fā)展。比照繪畫、音樂等其它藝術形式 , 攝影具有的易學、易會、易見效果的特色 ,充分體現(xiàn)“寓教于樂”、“寓教于學”的精神。攝影教學本身就具有愉悅教學的功能 ,它可以使學習變成精神享受 ,能夠激發(fā)學生的學習興趣 ,體驗學習的快樂 ,學生在賞心悅目的視覺愉悅中 ,能夠比較容易地掌握所學的知識 ,從而消除一般教學的枯燥性與乏味性。同時 ,教師可以用圖形、圖像媒體和多媒體為手段進行教育 ,使教育內(nèi)容可見度大為提高 ,教育內(nèi)容更加直觀、生動 ,教育的信息量大大增加 ,

7、增強學生觀察問題、理解問題和分析問題的能力 ,顯著地提高教育效率 ,收到良好的教育效果。三、有利于培養(yǎng)大學生的藝術鑒賞能力和審美情趣;.攝影作為一門獨立的藝術 ,它的藝術表現(xiàn)對象是人、自然與社會 , 每一幅成功的攝影作品都表現(xiàn)了作者的情感、思想、性格等 ,表達了作者對美的鑒賞能力和審美情趣。 通過各種傳統(tǒng)和現(xiàn)代的攝影教學手段,以美的作品、美的形象、美的情感為特點 ,從情感上打動學生 ,感之以形 ,動之以情 ,再曉之以理 ,實現(xiàn)對美的事物從感知到理解再到欣賞的過程 ,從而提高學生藝術鑒賞能力和審美情趣。通過審美鑒賞活動， 細心領會、反復揣摩各種文化藝術的特有語言和表現(xiàn)手法，有益于博采眾家之長，豐

8、富想象力，激發(fā)藝術靈感，拓展創(chuàng)作時的表現(xiàn)力， 對攝影實踐起到潛移默化的作用。 作為生活經(jīng)歷不足的學生，以攝影為媒介，深入生活、體驗生活、觀察生活更顯示出其重要性和必要性。 攝影活動則可以成為貼近學生生活、 固化生活瞬間的媒體 ;可以提高探求課外知識，熱愛生活的興趣 ;加深對文學和民族民俗文化的了解。 學生在學習攝影藝術后， 有效地提高藝術素養(yǎng)，使創(chuàng)作活動站在一個高起點上， 在實踐中逐漸形成自身特有的形象思維方式，審美感受力和獨特的藝術表現(xiàn)方式。 經(jīng)過長期反復實踐和重新認識，可以使學習攝影者得到豐富的知識、靈敏的思維、高尚的道德情感和頑強的意志品質(zhì)， 最終奉獻給社會構思獨特， 思想內(nèi)涵深刻，藝術

9、價值不凡，意境深遠的藝術精品。在這種感知創(chuàng)作再感知的螺旋上升中，也使得攝影者產(chǎn)生更加完善的世界觀。攝影能讓學生主動地在現(xiàn)實生活中尋找美 ,留意在生活中遇到的事物 ,關注現(xiàn)實世界并發(fā)掘它具有的價值 ,尤其是審美的價值。有利于豐富人們的生活， 全面培養(yǎng)人的素質(zhì)創(chuàng)作出來的作品反映了生活， 所;.表達的思想內(nèi)容、 藝術形象又能引起欣賞者的共鳴， 會對生活產(chǎn)生文化的飛躍，生活實踐能力得到提高。 在我們現(xiàn)實生活中有許多可以提煉的 ,可以感動人的美好的事物。雖然我們所處的現(xiàn)實并不是完美的 , 但它是實在的、活生生的 ,在各種矛盾中、在現(xiàn)實的沖突與撞擊中 ,才更會顯示出生命的活力與真實樸素的美。在攝影教學中

10、,我們可以從學生們的實際情況出發(fā) ,而學生時代的生活最重要的主題就是校園文化生活。我們就可以指導學生從校園生活中挖掘素材 ,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活的美。所以我們在教學中多舉辦一些攝影的觀摹展示 ,或是拍攝活動 , 如以“校園一日”為主題 ,讓學生通過攝影從多方面多角度來體現(xiàn)自己的生活學習、文體活動。讓他們自己去觀察體驗自己的生活 ,發(fā)掘有價值的事物。四、有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維能力攝影教育作為一種學習美、感知美、創(chuàng)造美的教育活動 ,對學生形成正確的審美觀 ,并提高鑒賞美、創(chuàng)造美的能力都具有極其重要的作用。在實踐中 ,要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。思維是人類特有的一種精神活動 ,是從社會實踐中產(chǎn)生的 ,思維離不

11、開實踐。攝影教師要對不同的學生采取不同的方法 ,根據(jù)他們的專業(yè)、個性特色進行引導 ,啟發(fā)他們的思維 ,讓他們打開思路 ,增強信心、拓展創(chuàng)新思維空間 ,并做到舉一反三。創(chuàng)新不只是拋開舊的創(chuàng)造新的這種淺顯的詮釋。 作為藝術創(chuàng)新更多的突破是該藝術門類在某一新的領域中的巧妙結合 ,這就需要個性的張揚和豐富的想象。每個人都是社會上不同的點 ,都有著不同的知識結構、不同的潛質(zhì)等 ,這些都有利于攝影的藝術特性在多學科的;.滲透和交融中得到充分的展現(xiàn)和發(fā)揮。通過注重對學生的創(chuàng)新思維、審美意識及造型能力的開發(fā)培養(yǎng)訓練 ,以強化學生對攝影的理解和表現(xiàn)能力 ,從而激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。五、有利于培養(yǎng)大學生的健康心理素

12、質(zhì)當今 ,我國大學生的心理素質(zhì)明顯存在一些的薄弱環(huán)節(jié) :如獨生子女人數(shù)越來越多 ,這一群體從小被呵護太多 ,在為人處世方面存在著許多不足和誤區(qū)。另外 ,由于物質(zhì)生活條件的改善 ,許多大學生缺少艱苦奮斗的進取精神。改善大學生的心理狀況應從多方面努力 ,而積極開展攝影活動也是引導改善大學生心理素質(zhì)的一個好途徑。一方面 ,可以通過欣賞好的作品來培養(yǎng)大學生良好的人文精神 ,增加社會責任感。從風光攝影作品中感受到大自然的秀麗、 壯觀之美時 , 會引起由衷的贊美和對祖國的熱愛 ;從紀實攝影作品中領悟到所揭示的社會問題時 ,會引起對自身的反思和對社會的責任感。例如 ,提起在我國家喻戶曉的“希望工程” ,首先

13、映入人們腦海中的就是那雙渴求知識的大眼睛 ,大眼睛的小姑娘成為希望工程宣傳的經(jīng)典作品。作者解海龍在其希望工程系列作品中所表現(xiàn)出來的高尚的愛國主義情操和熾熱的人道主義情懷 ,感動了許多國內(nèi)外善良的人 ,大家紛紛慷慨解囊 ,奉獻愛心。通過攝影社會實踐活動 ,大學生們更加關注社會 ,增強了社會使命感和責任感。另一方面 ,大學生積極參加攝影實踐活動 ,可以消除心理障礙 ,培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。在攝影實踐中 ,成員的互相幫助和個人體力、意志的磨練 ,克服了困難 ,加深了團隊中同學間的友誼 ,既陶冶了情操 ,培;.養(yǎng)樂觀開朗的性格 ,又培養(yǎng)了堅韌不拔克服困難的意志和團隊協(xié)作精神,潛移默化中個人的心理障礙也會

14、逐步得到消除和矯正 ,這也更好地為畢業(yè)后適應社會創(chuàng)造了條件。六、有利于培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)推動校園文化健康發(fā)展攝影藝術對知識和社會的審美追求開拓了廣闊的前景， 豐富并充實了學生的精神世界，攝影藝術在校園文化中起到積極的推動作用。攝影為校園文化服務，校園文化為攝影提供活力，兩者相互作用，在高校美育中有著十分重要的意義。 在校園文化活動中， 攝影作品圖片是一種直觀有效的教育形式，它給學生提供文化知識和美育知識，陶冶了情操， 提高了大學生自力的綜合素質(zhì)，并能夠不斷地傳播各種信息，溝通師生、同學之間的交流，為開展社會主義精神文明建設做了不少的工作，同時也為學生施展才華提供了良好的機會。 所以，攝影藝術

15、既是一種美學教育， 又是一種科技活動， 攝影活動在素質(zhì)教育中大有作為。 在現(xiàn)代的素質(zhì)教育中， 攝影藝術越來越顯示出它獨特的作用和魅力。攝影藝術以它獨具的藝術特點為素質(zhì)教育注入了新的活力。 把攝影藝術教育納入到素質(zhì)教育的軌道中， 這是時代的呼喚， 它是觀念上的拓展，是素質(zhì)教育的新途徑。攝影藝術具有廣泛的社會性，穩(wěn)定的可視性和飽含時代意蘊的文化色彩，它能夠充分挖掘人的心智潛能、健全人的思維機能和思維方式、 提高視聽思維能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。而藝術本身是人們借助一定的物質(zhì)材料和工具， 借助一定的審美能力和技巧，在精神與物質(zhì)材料，心靈與審美對象間相互作用、相;.互結合的前提下， 充滿激情與活力的創(chuàng)

16、造性勞動。 攝影藝術賦予了人類更大的創(chuàng)作自由，同時也賦予了人類一個嶄新的藝術美育的領域。人們通過情感和藝術技巧規(guī)律的屏障， 窺透自然之一隅， 攝影藝術就是這樣的瞬間藝術。 而這種瞬間藝術所包含物質(zhì)世界較多的信息， 是其他藝術手段所難以取代的。它將圖片，電視，電腦，電傳結合在一起，使攝影成為一大學科， 充分體現(xiàn)了橫向整體化趨勢。攝影技術的發(fā)展，不斷改善攝影藝術創(chuàng)作的條件和手段， 并極大地豐富和充實了攝影藝術表現(xiàn)的可能性， 使攝影成為真正的藝術， 并在素質(zhì)教育方面確定了它無法替代的特定價值。 現(xiàn)代攝影藝術教育應當打破傳統(tǒng)的觀念，把攝影教育從專業(yè)的、 純藝術的框框里解放出來，放到培養(yǎng)全民族文化素質(zhì)、提高創(chuàng)造力的綜合素質(zhì)教育的層面上來。總之 ,攝影是傳播先進文化的載體 ,攝影教育是大學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一 ,它有助于提升學生的審美能力 ,提高學生自身的綜合素質(zhì),在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面發(fā)揮出獨特的、不可替代的作用。實踐中 , 如何進一步發(fā)揮其在培養(yǎng)大學