生長素的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、植物生長素的發(fā)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)植物生長素的發(fā)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路：1 、遵循科學(xué)探究的一般程序 ,以生長素發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史為主線，巧妙設(shè)計(jì)問題串引導(dǎo)學(xué) 生動(dòng)腦探究，以培養(yǎng)學(xué)生問題質(zhì)疑、分析問題、及解決問題的能力。2、 啟發(fā)式、討論式與講授式相結(jié)合學(xué)生討論、分析，教師以引導(dǎo)式的提問參與其中，最后對(duì)學(xué)生的分析給予糾正和補(bǔ)充。3、講練結(jié)合在課程講授的同時(shí)隨時(shí)進(jìn)行對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況的考察補(bǔ)救，充分利用好四十五分鐘， 提高課堂效率。教材分析教材重點(diǎn)介紹了達(dá)爾文、詹森、拜爾、溫特等科學(xué)家 100 多年前的實(shí)驗(yàn)，從而揭示了 生長素的發(fā)現(xiàn)過程。 利用科學(xué)研究的過程呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)是生物教學(xué)所特有的 。所

2、以說本節(jié)為 學(xué)生將來進(jìn)行科學(xué)探究提供了思路和方法的啟示 。教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì) 教材的分析，以及讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn) 結(jié)果等過程的設(shè)計(jì)思想，特制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：一）知識(shí)目標(biāo)：1. 描述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程2. 解釋生長素發(fā)現(xiàn)過程中各實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)二）能力目標(biāo)：1.分析得出科學(xué)研究的方法2.設(shè)計(jì)并評(píng)價(jià)簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)三）情感目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)真理的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)長期、曲折的過程，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科 學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。2.能夠運(yùn)用植物激素的有關(guān)知識(shí)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)事務(wù)的討論。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立理由教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是生

3、長素的發(fā)現(xiàn)過程。因?yàn)樯L素的發(fā)現(xiàn)過程既是掌握生長素生理作用的基礎(chǔ)，又是理解生物激素調(diào)節(jié)作用的關(guān)鍵，更是能力培養(yǎng)的好材料。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是生長素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想和方法。確定的理由有：生長素的發(fā)現(xiàn)是本節(jié) 的重點(diǎn)內(nèi)容，涉及到的科學(xué)家和實(shí)驗(yàn)都較多；高二學(xué)生尚未進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的訓(xùn)練，缺乏 科學(xué)方法的系統(tǒng)培養(yǎng)。對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中的科學(xué)性、嚴(yán)密性、可行性都難以把握；對(duì)涉及到 的一些實(shí)驗(yàn)材料（如胚芽鞘、錫紙、瓊脂、云母等）缺乏感性認(rèn)識(shí)。教法選擇針對(duì)制定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已有的知識(shí) ，結(jié)合素質(zhì)教育理論 ，采用引導(dǎo)式的教學(xué)模式， 借助多媒體，以及對(duì)幾位科學(xué)家和他們所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的介紹，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)史，充分發(fā)揮

4、 學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性 。注重教師與學(xué)生的互動(dòng) ，以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng) ，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生， 讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、體會(huì)知識(shí)的得出過程。教學(xué)過程一）導(dǎo)入新課出示靠窗的盆栽植物彎向窗口生長的圖片，讓學(xué)生指出這些現(xiàn)象的特點(diǎn)，思考：植物 為什么彎向窗口生長？為什么野外的植物大都會(huì)直立生長？從而導(dǎo)入新課，并指出 “向光性 ” 的概念。二）生長素的發(fā)現(xiàn)一：植物具有向光彎曲的特性，那么，感受光刺激的部位在哪里？如何通過實(shí)驗(yàn)來確 立這一問題呢？選擇什么實(shí)驗(yàn)材料？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？ （啟發(fā)學(xué)生思考和回答） 然后糾正學(xué)生 回答中存在的問題。然后總結(jié)探究實(shí)驗(yàn)的一般思路和方法,即：1.提出問題2.作出假設(shè)3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4.

5、進(jìn)行試驗(yàn)5.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果6.得出結(jié)論7.交流與討論（把這寫在黑板上）演示達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。并提問： （引導(dǎo)學(xué)生分組討論、大膽猜想。培養(yǎng)學(xué)生自 己 分析問題、解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，學(xué)生提出的種種設(shè)想，教師對(duì)一些小組 的設(shè)想給予一定的評(píng)價(jià)， 評(píng)價(jià)盡可能地肯定學(xué)生的思考， 并鼓勵(lì)或提示他們進(jìn)行一些行之有 效的修改）。1.預(yù)測達(dá)爾文的四組實(shí)驗(yàn)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？2.達(dá)爾文在試驗(yàn)中是如何進(jìn)行對(duì)照的？3. 第 1 組說明什么？第 1 組的實(shí)驗(yàn)說明在單側(cè)光的照射下，胚芽鞘背光面比向光面長得快，具有向光性。4. 第 1 組和第 2 組對(duì)照說明什么？第 1、2 組起對(duì)照作用，證明向光性可能與尖端

6、有關(guān)。由此推斷：尖端可能產(chǎn)生某種刺激。5. 第組 1 和第 3 組對(duì)照說明什么？第 1、 3 組說明了尖端可能產(chǎn)生的刺激與光照無關(guān)。6、第組 1 與第 3、 4 組對(duì)照說明什么？第 3 、 4 組與第 1 組對(duì)照說明了感光部位在胚芽鞘的尖端，而向光彎曲的部位在尖端以 下7. 該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？老師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中所遵循的對(duì)照原則和單一變量原則）用 Flash 動(dòng)畫演示達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，（學(xué)生比較交流，教師總結(jié)歸納）對(duì)比得出結(jié)論四：敘述達(dá)爾文的推測，也就是該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。即：單側(cè)光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激，這種刺激傳遞到下部的伸長區(qū)時(shí)會(huì)造 成背光面比向光面長得快，因而出現(xiàn)向光性

7、。并指出達(dá)爾文并沒有證明出推測是否正確。那么誰證明了呢？五：用 Flash 動(dòng)畫演示詹森的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部。六：用 Flash 動(dòng)畫演示拜爾的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論并思考拜耳為什么在黑暗中 做此實(shí)驗(yàn)？選擇黑暗是排除單側(cè)光對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長是尖端 “刺激 ”向下傳遞時(shí)分布不均造成的。七：總結(jié)詹森和拜耳的實(shí)驗(yàn)，初步證明：頂尖產(chǎn)生的刺激可能是一種化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì) 的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長。如何進(jìn)一步證明呢？八：用 Flash 動(dòng)畫演示溫特設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來證明確實(shí)是某種物質(zhì)的分布不均勻造成了胚 芽鞘的彎曲生長。 （注意分析溫特實(shí)驗(yàn)中課本圖示沒有顯示出的對(duì)照組，即去尖端的胚芽鞘 放空白瓊脂塊，胚芽鞘既不生長也不彎曲。）學(xué)生觀察分析并得出結(jié)論：胚芽鞘尖端確實(shí)產(chǎn)生了某種促進(jìn)尖端下部生長的物質(zhì)，并 命名為生長素。九：講述 :1934 人尿吲哚乙酸 PAA IAA 植物激素的概念。（三）小結(jié)（讓23個(gè)學(xué)生來作總結(jié)）科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)生長素的過程科學(xué)研究試驗(yàn)中的嚴(yán)謹(jǐn)和全面以及探究實(shí)驗(yàn)的一般方法和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)所遵循的原則。（四）反饋練習(xí)（近年的一些比較簡單的高考題，借此鞏固新知識(shí)，