第二十九講材料作文

1、第二十九講材料作文試題預(yù)測(cè)）1. （2017金華）閱讀下面文字，從所給的兩種寫(xiě)作形式中任選一種，按要求寫(xiě)一篇文章。一只螞蟻爬到海岸邊，望著一個(gè)接著一個(gè)的海浪涌到岸上，不禁憂愁起來(lái)：“海這么大，而我這么小，我一輩子也不可能看見(jiàn)大海的盡頭我還活在世上干什么呢？”形式一：自擬題目，以上述文字為開(kāi)頭，展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)文章。（上述開(kāi)頭不必抄到作 文中）形式二：以“致螞蟻的信”為題目，以大海的身份給螞蟻寫(xiě)一封信。（信件格式可以參考現(xiàn)代文閱讀中致中國(guó)讀者的信）要求：不少于 500字； 文中不得出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名、校名、人名等。2閱讀下面文字，按要求作文。開(kāi)關(guān)美謝爾 希布弗斯坦 如果我們腦上有開(kāi)關(guān)， 那么世

2、界上就不會(huì)有犯罪 ， 因?yàn)槲覀兛梢园褖臇|西拿出來(lái) ， 把好的留在里面。打開(kāi)開(kāi)關(guān)，可以把對(duì)娛樂(lè)明星的追捧拿出來(lái) ，把對(duì)卑微者的友善留在里面； 把對(duì)網(wǎng)絡(luò)游 戲的癡迷拿出來(lái)，把對(duì)名著經(jīng)典的熱愛(ài)留在里面； 把對(duì)花開(kāi)日落的熟視無(wú)睹拿出來(lái)，把對(duì)星 空宇宙的好奇想象留在里面你可以記錄打開(kāi)開(kāi)關(guān)的經(jīng)歷，也可以發(fā)揮想象講述打開(kāi)開(kāi)關(guān)的故事，還可以要求：題目自擬； 文體自選； 不少于500字，文中不得出現(xiàn)含個(gè)人信息的地名、校名、人名等。，可半天也找不到。父親離開(kāi)后， 我就安靜地坐著，一會(huì)兒，3.閱讀下面文字，按要求作文。父親丟了塊表，他埋怨著翻騰著，心急火燎地四處尋找 兒子進(jìn)屋,不一會(huì)就找到了表。父親問(wèn)：怎么找到的？

3、兒子說(shuō)： 聽(tīng)到了嘀嗒嘀嗒的聲音，表就找到了。,自擬題目，寫(xiě)一篇文章。上述文字引發(fā)了你怎樣的體驗(yàn)、感悟和思考？請(qǐng)根據(jù)材料要求：可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受 除詩(shī)歌外，文體不限，不少于 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、,可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論；600 字；校名。思路點(diǎn)撥）一、材料作文的類(lèi)型所給材料是一個(gè)故事梗概、片段、寓言等。 所給材料是名言警句、哲理名言、議論文段等。 所給材料是名人事例、凡人小事等。所給材料是生活場(chǎng)景、特別的細(xì)節(jié)等。按照所給材料的特點(diǎn)，可將材料分為以下五種類(lèi)型:1. 故事型：2. 論說(shuō)型：3. 事例型：4情景型：5圖表型：所給材料是一幅漫畫(huà)或一個(gè)圖表等。 二、材料作文中材料

4、的特點(diǎn)讀懂材料、 把握材料的主旨 ，是寫(xiě)好材料作文的關(guān)鍵 ，而要把握其關(guān)鍵 ，就得認(rèn)真研究 材料作文的客觀規(guī)律?？v觀材料作文 ， 所提供的材料主要有下面五種情形。1材料含義明顯。表就找到了” 。這樣具體的文字材料 ， 靜能出智慧”。如“試題預(yù)測(cè)”第 2 題中，根據(jù)材料分析 ，“開(kāi)關(guān)”的過(guò)程 ，就是“選擇”的過(guò)程。選 擇對(duì)卑微者的友善、 對(duì)名著經(jīng)典的熱愛(ài)、 對(duì)星空宇宙的好奇想象等； 摒棄對(duì)娛樂(lè)明星的追捧、 對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的癡迷、對(duì)花開(kāi)日落的熟視無(wú)睹等。一句話 ，選擇正能量的 ，對(duì)人類(lèi)、對(duì)社會(huì)有 益的立意。2 材料觀點(diǎn)隱晦 ，要抓住關(guān)鍵字眼或細(xì)節(jié)。 這類(lèi)材料作文 ，著重考查同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 “形式二”

5、要求以大海的身份給螞蟻寫(xiě)一封信 故事里面蘊(yùn)含了極其豐富的人生哲理又如“試題預(yù)測(cè)” 第 3 題中，“我就安靜地坐著 不需要怎么分析 ， 一看就明白其主旨 ，那就是住“以大海的身份給螞蟻寫(xiě)一封信”一句去深度思考 不必在乎終點(diǎn)”3 觀點(diǎn)是非不清 ，要求評(píng)價(jià)分析。 這種類(lèi)型的材料主要是考查學(xué)生分清是非的辯證能力。如：針對(duì)校園學(xué)生帶手機(jī)問(wèn)題 ，學(xué)校和社會(huì)上有兩種意見(jiàn)：一種意見(jiàn)認(rèn)為不能帶 ，學(xué)生 上學(xué)不需要手機(jī)，學(xué)校有提供公用電話，現(xiàn)在智能手機(jī)能上網(wǎng)玩游戲 ，QQ聊天，看影視等， 嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)； 一種認(rèn)為可以帶 ，這樣學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系更方便 ，有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子的 管理。對(duì)此 ， 你有何看法？對(duì)這種材料

6、 ，首先要將兩種觀點(diǎn)進(jìn)行分析、比較、辨別 清是非。4 材料具有多面性 ， 要確定最佳觀點(diǎn)。 蘇軾曾詩(shī)云： “橫看成嶺側(cè)成峰 ，遠(yuǎn)近高低各不同。就會(huì)有不同的觀點(diǎn) ，這就是所說(shuō)的“見(jiàn)仁見(jiàn)智”。如：一次 ，美國(guó)通用電氣公司的一臺(tái)大型電機(jī)出了故障正視現(xiàn)實(shí) ，扮演好自己的角色”等角度來(lái)擬寫(xiě)方好。，由表及里 ， 由現(xiàn)象到本質(zhì) ，分對(duì)同一個(gè)材料 ，從不同角度去看 ，解決問(wèn)題的能力。 如“試題預(yù)測(cè)”第 1 題中 ，題目清晰 ，小螞蟻的故事也看似很幼稚 ，但 ，需要我們仔細(xì)閱讀和提煉。 審視材料的主體內(nèi)容 ，抓 ， 得出主題應(yīng)該圍繞“走好腳下的路 ，技術(shù)人員修理了兩個(gè)月 ，也未 找到毛病。這時(shí)，一位瘸腿駝背的德

7、國(guó)移民在電機(jī)旁仔細(xì)進(jìn)行觀測(cè)、 記錄、計(jì)算，時(shí)間不長(zhǎng) ， 他就用粉筆在電機(jī)外殼上畫(huà)了一條線 ， 很有把握地說(shuō)： “打開(kāi)電機(jī) ， 把畫(huà)線處里面的線圈減 少十六匝就好了。 ”許多人半信半疑 ， 但按他的話做了以后 ， 電機(jī)果真修好了。公司非常滿 意， 經(jīng)理問(wèn)他要多少報(bào)酬 ， 這人毫不客氣地說(shuō)： “畫(huà)一條線一美元 ， 知道在哪里畫(huà)線 ， 九千 九百九十九美元。 ”周?chē)娜寺?tīng)了深感吃驚 ，但精明的公司經(jīng)理不但照付一萬(wàn)美元 ，而且還 重金聘請(qǐng)了他做公司的顧問(wèn) ，他就是從小被人訕笑 ，而在逆境中頑強(qiáng)奮斗 ，最終登上科學(xué)高 峰的德國(guó)科學(xué)家卡爾斯坦門(mén)茨。這種材料 ，可以從不同的人物和主旨進(jìn)行分析、研究 ，列出不

8、同的觀點(diǎn) ，然后比較 ，鑒 別出最佳觀點(diǎn)。5 提供一篇文章或一個(gè)片段 ， 要求進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。 此種材料可以考查考生的思維以及圍繞中心重新選擇材料、 組織材料的能力 ，尤其是考 生的想象能力。 不管什么要求 ，首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)原文 （段）的主題和全文 （段）的脈絡(luò) ，依照原文 （段） 的寫(xiě)作意圖和要求或補(bǔ)寫(xiě) ， 或擴(kuò)寫(xiě) ， 或改寫(xiě) ， 或續(xù)寫(xiě)。如“試題預(yù)測(cè)”第 1 題中“形式一” ，這是一道續(xù)寫(xiě)題。 續(xù)寫(xiě)既要符合材料的主旨 ，又 要對(duì)原材料內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘。 可以選擇生活中能夠突出主旨的人、 事虛構(gòu)故事 ，即把螞蟻 想象為生活中的某一個(gè)或某一類(lèi)人 ，寫(xiě)小螞蟻漂洋過(guò)海，上天入地，經(jīng)歷重重磨

9、難，演繹無(wú) 數(shù)精彩的人生。本文適合寫(xiě)成童話或議論文 ，想象的寫(xiě)法必不可少，再運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、 對(duì)比 烘托等寫(xiě)法彰顯主題。技法薈萃)從2017年全國(guó)的中考來(lái)看，材料作文題的數(shù)量不少，比往年有所增加。它們共同表現(xiàn) 出如下的規(guī)律：1. 材料作文覆蓋了記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文這些所有可考的文體；2. 材料作文覆蓋了命題、半命題、話題作文這些所有的命題形式；3. 材料作文覆蓋了改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等種種寫(xiě)作形式；4. 材料作文覆蓋了大小作文的組合類(lèi)型。由此可見(jiàn)其在考場(chǎng)作文的重要性。要想在考場(chǎng)上寫(xiě)好材料作文，應(yīng)從如下幾點(diǎn)做起：1. 仔細(xì)讀(1) 讀文題。要研讀文題，明確考試范圍，了解寫(xiě)作要求。(2) 讀材

10、料。這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)是看懂材料內(nèi)容，深刻理解含義，要用慢讀的方法，細(xì)細(xì)地、全面地閱讀材料，以做到心中有底。讀材料的要求是“細(xì)”“全”。一則材料從頭到尾每一個(gè)字都要讀到，不要用掃讀的方法去讀。2. 全面析仔細(xì)讀材料之后便要析讀材料 ，這個(gè)過(guò)程需要認(rèn)真地咀嚼、品味、聯(lián)想、提煉。(1) 明確材料的作用。 供擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)用；供引論用；供提煉論點(diǎn)用；供評(píng)論用；供選擇說(shuō)明文的材 料用，析題時(shí)要認(rèn)真判定，以便正確運(yùn)用材料。(2) 分析材料的類(lèi)型。故事梗概型；故事片段型；寓言故事型；正反對(duì)照型；參考資料型；設(shè)置 情景型；立論導(dǎo)向型；論據(jù)論點(diǎn)型。析題時(shí)要準(zhǔn)確把握，以便有針對(duì)性地作文。(3) 分析材料的含義。有的材料

11、意義直露，指向明確，不需要細(xì)嚼就能理解；有的材料則需要品析出深刻含意。 可運(yùn)用寓言結(jié)尾法、 抽象概括法、評(píng)析立論法等對(duì)材料進(jìn)行分析，把握其深層含意，提煉出正確觀點(diǎn)。由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，可運(yùn)用如下分析法。 發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示 ，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了立意的突破口。 提煉法。主要用于含意對(duì)立的對(duì)照型材料。 從正反對(duì)比中提煉出材料所要表達(dá)的意圖，以此作為立意的依據(jù)。 擷取法。主要用于原料型的材料。 從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分 內(nèi)容，并據(jù)此整理寫(xiě)作的線索。 揣

12、摩法。主要用于寓意型、象征型的材料。在反復(fù)體味、比較之中品評(píng)出材料的寓意、 哲理、觀點(diǎn)等，然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。 歸納法。主要用于意義明晰，但既無(wú)中心句，也無(wú)提示句的一則或多則材料 ，歸納出 其中心意思，立意便明確了。3. 防失誤經(jīng)過(guò)了仔細(xì)讀、全面析之后，便可以按題目寫(xiě)作或自擬題目寫(xiě)作了。但由于材料作文的特殊性，在讀材料、析材料方面的失誤可能比命題作文、半命題作文要大些，因此在寫(xiě)作前和寫(xiě)作中的各個(gè)環(huán)節(jié)都要嚴(yán)防失誤，要特別防止如下五個(gè)方面的失誤：(1)由于對(duì)材料的理解不深而提煉不出要點(diǎn)，文章立意過(guò)偏、過(guò)淺。由于重視了材料而淡漠了文題中的關(guān)鍵詞，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的文章偏離了所要求的中心。(3) 議論文

13、在引述材料之后就拋開(kāi)材料“另起爐灶”，材料沒(méi)有得到利用。(4) 改寫(xiě)后的記敘文或由于套用而與原文的意思風(fēng)馬牛不相及，或添加的細(xì)節(jié)違背生活常理。(5) 擴(kuò)寫(xiě)后的記敘文原貌依舊，手法單調(diào)，敘事枯燥，僅僅是增加了若干字?jǐn)?shù)而已。其他如泛泛而談、結(jié)構(gòu)雜亂、錯(cuò)字病句等作文過(guò)程中的失誤，也應(yīng)該避免。隨堂演練1閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于 600字的文章。甲笑乙：“你為什么只挑”甲笑而不語(yǔ)。下山路上，甲乙兩人相約上山采石，甲背了滿滿一筐，乙筐里只有一塊。 一塊??？”乙說(shuō)：“漂亮的石頭雖多，我只選最精美的一塊就夠了。甲負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，只得不斷從筐中挑最差的扔下 ，到山下的時(shí)候，他的筐里只剩一塊石頭！根據(jù)上

14、面這則材料,結(jié)合自己的感受和思考，選好角度，確定立意；自擬題目，自定文 體；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲；文中不得出現(xiàn)有可能泄露考生信息的真實(shí)人名、校名、地名。2. 以下是一位母親寫(xiě)給孩子的一封短信的主要內(nèi)容，請(qǐng)仔細(xì)閱讀后自選角度自擬題目 作文。孩子，我是母親，比任何人都希望自己的孩子快樂(lè)。但這快樂(lè)，絕不是在該學(xué)習(xí)的年齡去放縱，在該努力的時(shí)候只圖輕松。 你出生在我們家，除了為你提供必要的衣食住行 ，我唯 一能為你做的，就是給你創(chuàng)造好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)條件 ，讓你有臺(tái)階去登上更高的山峰 ，那時(shí)，你 看在眼里的風(fēng)景才會(huì)美麗動(dòng)人 ，如果你一直匍匐在命運(yùn)的腳下 ，為生計(jì)發(fā)愁，那么，再美

15、的 景色在你眼里也很愁苦。此時(shí)我對(duì)你有多心軟，將來(lái)生活對(duì)你就會(huì)有多無(wú)情。3. 閱讀下面的材料，按要求作文。有一家生產(chǎn)布鞋的企業(yè)，在創(chuàng)辦之初就有一個(gè)做法：每賣(mài)出一雙鞋子，就捐贈(zèng)一雙鞋子 給貧困地區(qū)的孩子。 企業(yè)起初階段，盡管他們生產(chǎn)的布鞋質(zhì)優(yōu)價(jià)廉 ，但銷(xiāo)量并不高，再加上 他們每賣(mài)出一雙，就要捐出一雙，企業(yè)還一度出現(xiàn)了虧損。 后來(lái)，有報(bào)紙報(bào)道了這家企業(yè)“賣(mài) 一雙，捐一雙”的愛(ài)心之舉。人們知道后深受感動(dòng)，紛紛去購(gòu)買(mǎi)這家企業(yè)的鞋子 ,鞋子的銷(xiāo)量迅速增加。這家企業(yè)在幫助別人的同時(shí)也改變了自己的命運(yùn)。雖然他們從來(lái)不做廣告，但是憑借著良好的口碑，他們賣(mài)出的鞋子越來(lái)越多。 企業(yè)在發(fā)展的同時(shí)，也使成千上萬(wàn)貧困地

16、區(qū)的孩子 不再光著腳丫。這個(gè)故事至少給我們這樣一些啟示：不能只追求物質(zhì)利益，還要主動(dòng)幫助需要幫助的人；他人的贊譽(yù)許可，是最好的宣傳；助人其實(shí)就是助己。請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，寫(xiě)一篇文章。要求：所寫(xiě)文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對(duì)材料擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě) ，不要套作，不得抄襲； 立意自定，題目自擬，文體自選(詩(shī)歌、戲劇除外)； 不少于600字； 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。4. 閱讀下面的材料，按要求作文?？蛷d里有一紅一綠兩只鸚鵡。綠鸚鵡說(shuō)話時(shí)髦粗俗，常常是客人們逗引的對(duì)象。而紅鸚慢走”等少數(shù)禮貌用語(yǔ) ， 身邊的“粉絲”屈指可數(shù)。 哥兒們 ，你跟我學(xué)著點(diǎn)兒 ，看我多風(fēng)光！ ”而紅鸚鵡卻不為所動(dòng)主人心情非常沮喪。 綠鸚鵡的一句粗話讓主人大為光火 ，將其痛打鵡只會(huì)說(shuō)“您好”“再見(jiàn)” 綠鸚鵡對(duì)紅鸚鵡說(shuō)： 常說(shuō)的仍然是那幾句話。 一天 ，因生意不順 ， 一頓。主人的夫人說(shuō)：“把這個(gè)可惡的東西扔掉！” 主人的父