申報(bào)示范中心錄像片的制作要點(diǎn)及問題分析

1、申報(bào)示范中心錄像片的制作要點(diǎn)及問題分析【摘要】結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，闡述了申報(bào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范 中心錄像片的制作要點(diǎn)，對(duì)制作過程中普遍存在的問題進(jìn)行 了分析并給出了解決方法?！娟P(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；錄像制作；文字稿本【中圖分類號(hào)】：TN946【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)號(hào)】：A【文章編號(hào)】： 1009-9646(2008)07-0000-00Abstract: Combining of practical work experience, this article discusses the video production points of declaration on the experimental tea

2、ching demonstration center. The solution is given of common problems in the production process.Keywords: Experimental Teaching Demonstration Center Video Production Text Script1 引言由于錄像材料具有真實(shí)直觀、生動(dòng)形象、富有感染力和 吸引力等特點(diǎn)，在國(guó)家級(jí)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的申報(bào)材 料中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的錄像材料是必不可少的支持材料之一。 筆者從 2005 年開始，參與了一系列申報(bào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的錄像片制作工作，其中

3、的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 等 7 個(gè)實(shí)驗(yàn)中心先后被評(píng)為國(guó)家和省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。 在各級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的錄像片制作中，我們感到由于實(shí) 驗(yàn)中心的老師缺乏錄像制作的相關(guān)知識(shí)，使得本該簡(jiǎn)單的制 作過程變得復(fù)雜，最后的錄像片也沒能充分展示實(shí)驗(yàn)中心的 實(shí)力和特色。下面結(jié)合本校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心錄像制作過程中 經(jīng)常遇到的一些問題，談?wù)勪浵衿闹谱饕c(diǎn)以及解決這些 問題的具體方案。2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心錄像片的制作要點(diǎn)制作錄像材料要經(jīng)過稿本撰寫（包括文字稿本和分鏡頭 稿本）、前期拍攝和后期制作三大步驟。2.1 統(tǒng)觀全局，編寫稿本。文字稿本是錄像材料要表現(xiàn)的文字化的實(shí)際內(nèi)容，它就 好比建筑設(shè)計(jì)藍(lán)圖，是后續(xù)工作的重

4、要基礎(chǔ)。文字稿本一旦 確定，錄像片的基本結(jié)構(gòu)和主要的素材也都基本確定了。由 于文字稿本的質(zhì)量對(duì)整個(gè)片子起著重要作用，編寫者既要了 解實(shí)驗(yàn)中心的方方面面，又要有一定的文字功底，所以一般 選擇實(shí)驗(yàn)中心的老師來?yè)?dān)任稿本的編寫任務(wù)。為了能與制作 人員更好地切磋交流，還應(yīng)對(duì)電視制作的基本知識(shí)和有關(guān)術(shù) 語(yǔ)，如全景、中景、特寫，拍攝技巧、鏡頭組接以及場(chǎng)景切換等有所了解文字稿本的編寫 ,主要有三方面的工作 :安排整體結(jié)構(gòu) ,編 寫畫面 ,編寫解說詞。專題片的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單 ,主要是確定整 體時(shí)間 ,如何開頭、結(jié)尾 ,安排層次等。畫面編寫要形象、具 體，具有獲取和拍攝的可能性。畫面是電視語(yǔ)言的基礎(chǔ)，但 它并非是萬(wàn)

5、能的，它可以生動(dòng)形象的表現(xiàn)內(nèi)容，但缺乏概括 能力，而解說詞不僅能彌補(bǔ)這一缺陷，并且可使畫面顯得自 然、流暢，還可開掘畫面表現(xiàn)內(nèi)容的深度和廣度。解說詞的 寫作應(yīng)力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，和畫面保持和諧統(tǒng)一。表 1 是文字稿本的一般格式：文字稿本原則上是不能直接用于實(shí)際拍攝工作的，還必 須由制作人員用電影、電視語(yǔ)言，對(duì)文字稿本進(jìn)一步處理和 藝術(shù)加工，編寫出能指導(dǎo)拍攝現(xiàn)場(chǎng)工作的分鏡頭稿本。在實(shí)際的制作過程中，編寫文字稿本的老師經(jīng)常會(huì)生硬 的理解畫面和解說詞之間的聲畫對(duì)應(yīng)關(guān)系。比如，畫面出現(xiàn) 的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心大樓（從大樓的掛牌特寫拉鏡頭到整個(gè)大 樓），文字稿本中經(jīng)常配的解說詞是： “這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中 心

6、大樓。”遇到這種情況，我們通常建議把解說詞改成“化 學(xué)實(shí)驗(yàn)中心大樓始建于 , ”或“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心由 , 組成”，這樣既避免了解說詞對(duì)畫面的簡(jiǎn)單重復(fù)，同時(shí)又對(duì) 畫面起到了補(bǔ)充、概括和深化的作用。2.2 素材攝制要點(diǎn)。 拍攝是獲取素材的主要途徑。拍攝畫面的依據(jù)是前期編 寫的分鏡頭稿本或文字稿本中的畫面描述部分。實(shí)際拍攝前， 還要根據(jù)拍攝需要對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行合理安排和布置，以取得好的 效果和節(jié)約拍攝時(shí)間，同時(shí)要盡可能的按照稿本的先后順序 來拍攝，節(jié)省后期編輯的時(shí)間。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心有很 多歷史積淀的因素，而在事件發(fā)生時(shí)又沒能留下影視資料等 多種原因，在制作錄像片時(shí)，實(shí)拍鏡頭、影視資料等活動(dòng)畫 面的

7、數(shù)量往往不足。在這種情況下，就需要用靜止畫面（例 如照片、文件等）來代替，但根據(jù)心理學(xué)的研究，運(yùn)動(dòng)畫面 比靜止畫面更容易引起人們的注意，因而需要用一些拍攝技 巧，如攝像機(jī)鏡頭的推拉搖移等，使靜止畫面“動(dòng)”起來， 取得近似于運(yùn)動(dòng)畫面的效果。而對(duì)于有些無法通過攝像機(jī)來 拍攝的畫面，需要及時(shí)查閱歷史資料，制作動(dòng)畫、字幕、圖 表等，最大限度地保持所需素材的完整性。2.3 編輯合成要點(diǎn)。 后期編輯合成是在文字稿本和現(xiàn)有素材基礎(chǔ)上的再創(chuàng) 作過程，主要包括前期素材的選用， 編輯，必要的特技應(yīng)用， 音樂、音響合成， 字幕的添加等。 編輯平臺(tái)建議用非編系統(tǒng)， 通過非編系統(tǒng)將素材一次導(dǎo)入后，分段裁剪并命名，方便素

8、 材的查找。對(duì)于一些通常會(huì)用到的特技和字幕，先將其制作 成模板， 以后的修改就非常方便。 影視編輯是一個(gè)非常精細(xì)、 非常耗時(shí)的工作，一般制作一個(gè) 20 分鐘左右的錄像片，前 后大概需要十天左右的時(shí)間，如果在準(zhǔn)備不充分的情況下就 需要更多的時(shí)間。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心一定要留出充足的時(shí)間 來完成這項(xiàng)工作。在錄像片的整個(gè)制作過程中，實(shí)驗(yàn)中心和專業(yè)制作人員 的緊密合作至關(guān)重要。在我校，一般是由實(shí)驗(yàn)中心派一位老 師，現(xiàn)代教育技術(shù)中心派一名制作人員。他們二人從編寫文 字稿本就開始合作，直到分鏡頭、前期拍攝，后期編輯、錄 音合成，自始至終都在相互協(xié)商，共同工作。在這整個(gè)過程 中，他們的工作既有相互配合協(xié)作，又有

9、各自的側(cè)重，實(shí)驗(yàn) 中心的老師主要負(fù)責(zé)編寫文字稿本，由于錄像片的文字稿本 不同于一般的文字資料，編寫時(shí)多聽聽制作人員的看法和建 議，無疑是有益的。通常情況下，實(shí)驗(yàn)中心的老師先寫文字 稿本，然后征求專業(yè)拍攝人員的意見，最后修改定稿。文字 稿本定稿以后的工作主要由制作人員負(fù)責(zé)，但也離不開教師 的協(xié)助，在實(shí)拍現(xiàn)場(chǎng)是這樣，編輯時(shí)制作人員和教師更要坐 在一起，對(duì)素材如何取舍，特效如何處理等細(xì)節(jié)做出合理的 安排。3 常見的問題及其對(duì)策在幾年來的工作實(shí)際中，我們發(fā)現(xiàn)了許多帶有共性的問題，由于這些問題的存在， 影響了實(shí)驗(yàn)中心申報(bào)材料的效果，也影響了視頻制作的工作效率。下面把常見的問題進(jìn)行了歸 納，并給出了相應(yīng)的

10、解決辦法，希望能對(duì)后來者的工作起到 借鑒作用。3.1 錄像片完成后，再次修改解說詞。這種情況在實(shí)際制作過程中遇到的很多，帶來的后續(xù)工 作量很大。出現(xiàn)這種情況主要是前期的準(zhǔn)備工作做得不夠充 分，編寫文字稿本時(shí)沒有認(rèn)真推敲，沒有多方征求意見。解 決的辦法是做好前期準(zhǔn)備工作，文字稿本要經(jīng)過仔細(xì)研究， 經(jīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審閱并提出修改建議，最好是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的各 級(jí)人員和專業(yè)制作人員能夠分閱，將意見匯總，然后修改定 稿。這樣可以極大的提高工作效率，縮短制作周期。3.2 同樣的素材重復(fù)多遍。這種情況的出現(xiàn)往往是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心老師的認(rèn)識(shí)問題， 制作人員希望更換其它素材，而中心老師認(rèn)為該素材對(duì)整個(gè) 錄像片很重要，需要

11、多次強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致專家最后提出意見。解 決的辦法是把重要素材用在最需要的地方，其它地方可以用 圖表、字幕替代，或者對(duì)該素材進(jìn)行特技處理，改變視角或 景別。3.3 靜止圖像持續(xù)時(shí)間過長(zhǎng)。這種情況一般是該部分內(nèi)容比較重要，而歷史素材缺乏， 又沒有辦法補(bǔ)拍，就將現(xiàn)有的素材進(jìn)行慢放或延長(zhǎng)靜止畫面 的時(shí)間。這樣做給評(píng)委的直接印象是該部分內(nèi)容比較單薄， 說服力不強(qiáng)。解決的辦法是對(duì)靜止畫面進(jìn)行特效處理，或者 通過添加一些動(dòng)態(tài)線框、 箭頭或其它標(biāo)示， 使靜止的畫面 “活” 起來，從而增強(qiáng)畫面的感染力。3.4 運(yùn)動(dòng)畫面不夠清晰。在錄像片中，運(yùn)動(dòng)鏡頭必不可少。在制作時(shí)，運(yùn)動(dòng)畫面 通過模擬監(jiān)視器查看沒有任何問題，一旦壓

12、縮后，通過網(wǎng)絡(luò) 或投影回放，左右搖動(dòng)的鏡頭就會(huì)出現(xiàn)模糊不清的現(xiàn)象。解 決的辦法是以固定鏡頭為主，在的確需要運(yùn)動(dòng)鏡頭時(shí)，采用 推拉的方式 ,或者多次實(shí)驗(yàn)， 找到一個(gè)合適的搖動(dòng)速度， 過快 或過慢效果都不好 .3.5 淡入淡出效果不理想。 淡入淡出是后期編輯常用的過渡手段，但是在進(jìn)行數(shù)字 處理后，通常會(huì)出現(xiàn)很多粗顆粒的融合現(xiàn)象，給人的感覺是 圖像質(zhì)量不高 ,所以應(yīng)盡量少使用， 多使用硬切方式。 原因主 要是數(shù)字和模擬的處理方式不同造成的，模擬的淡入淡出是 “物理過程”，效果非常自然，數(shù)字的淡入淡出是通過計(jì)算 后重新編碼，壓縮后效果就顯得不細(xì)膩。3.6 重要的特色內(nèi)容不夠充實(shí)。 這種情況通常體現(xiàn)在教

13、學(xué)效果和對(duì)外輻射方面。在制作 時(shí)，經(jīng)常只有一些照片可以使用， 有些照片的質(zhì)量還比較差。 可是這一部分內(nèi)容又是比較重要的內(nèi)容，不能刪掉。用其它的方式都很難替代。解決的辦法就是平時(shí)注意素材的積累， 遇到大型的活動(dòng)最好能夠請(qǐng)專業(yè)人員來拍攝，并妥善保存。 動(dòng)態(tài)的視頻比照片的效果要好很多。根據(jù)教育部和各省教育廳的要求，對(duì)各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心一 般都要組織專家采取網(wǎng)絡(luò)評(píng)議、集中評(píng)審、學(xué)校答辯、現(xiàn)場(chǎng) 考察等多種方式進(jìn)行評(píng)審。這就要求不同階段的視頻轉(zhuǎn)換格 式不一樣。網(wǎng)絡(luò)評(píng)議的視頻有詳細(xì)的技術(shù)指標(biāo)，尺寸大小必 須為640 X 480，格式為ASF壓縮比特率不宜太高，太高了 受網(wǎng)絡(luò)帶寬的影響，可能傳輸不暢，太低了，圖像

14、質(zhì)量沒有 保障，一般在 500Kbps 左右為宜。集中評(píng)審的視頻沒有具體 的技術(shù)指標(biāo)，一般會(huì)通過投影進(jìn)行播放，對(duì)視頻的質(zhì)量要求 較高，可以采用 MPEG-2壓縮，刻成DVD進(jìn)行播放。參考文獻(xiàn)1 王宏淺析我國(guó)教育電視節(jié)目的故事化策略J中國(guó)電化教育，2007.10:5961.2 張榮幸 ,李一晴 .談電視教材制作中的“雙導(dǎo)制” J. 中國(guó)電化教育 ,1999.11:3537.3 徐新民，侯攀峰.試述電視文字稿本材料的選擇 J.廣 播電視大學(xué)學(xué)報(bào) , 2006.04:39414 于曉泉 . 錄像教材文字稿本編寫要點(diǎn) J. 遼寧廣播電 視大學(xué)學(xué)報(bào) , 2002.025 劉華東.數(shù)字視頻技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)合應(yīng)用J.