好老師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合培訓(xùn)心得體會

1、好老師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合培訓(xùn)心得體會Prepared on 22 November 2020“中國好老師”信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合心得體會今年12月1、2日，我有幸參加了 “中國好老師”公益行動計劃2017 “真體 驗”一一信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合研討會。這次培訓(xùn)使我感觸最深的是興安一小的蔡蕊和郭萌老師演示的兩個教學(xué)案例分 數(shù)的簡單應(yīng)用和為中華之掘起而讀書。這兩個教學(xué)案例都很好地運用信息技 術(shù)將數(shù)學(xué)學(xué)科與語文學(xué)科深度整合，課前微課預(yù)習(xí)，學(xué)樂云作業(yè)反饋，為新課的學(xué) 習(xí)做好鋪墊；課堂上運用多媒體課件、多頻互動、平板的自學(xué)使用等，豐富了課 堂，調(diào)動了學(xué)生的積極性?？梢?，信息技術(shù)與課程整合

2、，并不是簡單地應(yīng)用課件進 行演示的輔助教學(xué)，而應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合， 不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新 型的教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教 學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。在整 合時決不能一概而論，應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，在實際整合中運用“學(xué)教并重”的 教學(xué)設(shè)計理論進行教學(xué)設(shè)計，再結(jié)合各門相應(yīng)學(xué)科的特點建構(gòu)出多種多樣、實用有 效、易于實現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。通過北京大學(xué)的張生

3、教授的講座我理解了信息技術(shù)與課程整合，并不是簡單地應(yīng) 用課件進行演示的輔助教學(xué)，而應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課程的“融合”。信息技 術(shù)不再只是演示媒體或工具，而應(yīng)該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要 有華美的課件展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓 學(xué)生的積極參與活動所代替，使學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)?觀察、實驗和主動地思考，以突出他們的主體地位，從而實現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還 給學(xué)生的目地，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生化抽象為具體學(xué)有所悟，而這恰恰是他們自主探 究的結(jié)果。在今后的教學(xué)中，我希望通過對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念 的理解與摸索，能夠利用信息技術(shù)開一堂實踐課。改變原來的教學(xué)模式，運用網(wǎng)絡(luò)等 教學(xué)手段