全員培訓-小學語文實踐作業(yè)-教學設計

1、我們的民族小學教學設計及反思文安縣黃甫小學許香梅課標分析：從情感態(tài)度價值觀這一個維度，課標要求本單元的一個教學要點就是：要了解我國各民 族兒童間的友愛團結以及他們幸福的學習生活，我們的民族小學一課的內(nèi)容恰恰反映了 這一個主題，在教學活動中要充分體現(xiàn)出民族間的友愛團結。為學習能力這個維度，此時是學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期，在學生已有“結 合上下文，了解詞句意思的基礎上，要培養(yǎng)學生“初步體會課文中關鍵詞句在表達方面的 作用”，而一個班中學生群體中按學習能力、感悟能力區(qū)分又有幾個不同的層次;所以教師 必須做到兼顧全體，合理設置教學目標，靈活安排教學過程教材簡析：我們的民族小學是義務教育課

2、程標準實驗教科書語文（人數(shù)版）第五冊的第一課, 是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路 上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現(xiàn)了 學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活， 體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。學情分析三年級是第二學段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學生處于 低年級和中年級兩個年段語文學習的接口處，要通過本組課文的學習，來幫助學生盡快適應 中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級的學習過渡，讓學生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學 習習慣，掌握一定的學

3、習方法和語文積累，從而提升語文學習的能力。如何給第二學段的學 習打下堅實的基礎，培養(yǎng)較為濃厚的學習興趣，則是我們作為教師應著力思考的問題。在教學中，我們除了注重學生個性成長，營造寬松的學習氛圍外，還應重視學生在寫字 姿勢、讀書習慣、發(fā)言的積極響亮等學習習慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學中，應該將字詞教學 的重心向詞語過渡，將字典引入日常教學，重視對詞語的理解，將段的教學不斷加強，學會 略讀、默讀等讀書方法，引導學生在理解詞句的基礎上“整體把握文章的主要內(nèi)容，體會文 章表達的思想感情”，指導學生對讀書進行積累，特別應以課內(nèi)帶動課外閱讀的積累。 設計理念語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師

4、的分析來代替學生的閱 讀實際！ ”為此，我們要讓學生在閱讀實踐中主動地、富有個性化地學習，從而培養(yǎng)學生的 語文學習興趣和信心，增加積累，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。教學目標1、知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、情感、態(tài)度、價值觀：了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美 之情，并受到民族團結的教育。3、能力：抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義?！窘虒W重難點】1 .通過朗讀的方法完成本課的教學重點引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理 解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊 美之情。2 .通過討論和探

5、究的方法體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果?！菊n前準備】1、課前上網(wǎng)搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2、學生查找與課文有關的資料，預習課文。3、教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片4、制作多媒體課件演示。教學過程：一.導入新課：同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和課文，和 民族小學，和民族小學的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請同學們繼續(xù)品讀課文，思考: “我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢學生品讀。設計意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學到知識?！弊寣W生自由選擇學習內(nèi)容， 自由選擇學習方法，是對學生閱讀個性的尊重，讓學生

6、意識到自己才是真正意義上的閱讀的 主人，創(chuàng)造活力才有可能在學生身上迸發(fā)。二、自主學習，深入探究（-）品悟民族小學的美麗1、剛才同學們再次品讀了課文，那么，“我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢哪個小朋 友最勇敢，敢第一個站起來，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家¥2、你從什么地方看出“我們的民族小學”是一所美麗的小學設計意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點，突破難點而安排的，目的是通過文本中關鍵詞句的 理解，通過讀中感悟、聯(lián)系、想象，讓學生既明白課文內(nèi)容又體會文章所表達的思想感情。 而最后一個問題的設置，把教師置于空的狀態(tài)，無疑是一種對待學生個性化閱讀課文乘持的 態(tài)度，也是一種欣賞并悅納學生獨特感受的心態(tài)。（

7、學生講到哪句，教師就順勢指導哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）預設1：（1）生：我是從這里看出的?！澳酋r艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩?！备魇?各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學校更加美麗。（2）你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是一一美 麗（3）讓我們一起讀出它的美。（如果此時學生不能準確地說出“我們的民族小學”是一所美麗的小學，教師可這樣處理:I（1）老師來讀一句話：“那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩?！蹦銈冇X得這 句話寫出了學校的什么呢（2）句子里哪個詞直接說明了它的美麗（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是一一美麗。（3）讓我們一起讀出它的美。

8、）3、還有什么地方寫出了民族小學的美麗預設2：（1）生：我從這里看出“我們的民族小學”很美麗?！肮爬系你~鐘，掛在大青樹粗壯的枝 干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃”（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學同意他的觀點嗎那我們一起來讀讀。（3）誰能來說說，這后面的省略號說明了什么那么你們認為校園里還有哪些景物呢（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯 的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下 是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來, 鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃（5）

9、同學們，這樣的校園美嗎想不想去看看那就帶著對美麗的民族小學的向往，再讀這句 話。（6）教師對學生的朗讀進行評價。4、還有什么地方寫出了民族小學的美麗預設3：（1）生：我從這里看出“我們的民族小學”很美麗?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一 條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生”（2）為什么認為這句話也寫出了民族小學的美麗（學生闡述）（3）我聽明白了，這句話說明民族小學甑立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們也 把它的美讀出來吧！5、小結,過渡確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野 花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服

10、裝構成了一幅絕妙的美 景圖。（二）品悟民族小學的團結1、課文僅僅寫了民族小學的美麗嗎你認為“我們的民族小學”還是一所怎樣的小學呢（方法和“品悟民族小學的美麗”類似。）預設1：（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所團結的學校。我是從這里看出的?！霸绯浚?從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族 的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校， 都成了好朋友?！保?）其他同學找到了這句話嗎我們一起來讀讀。（3）為什么從這句話中能看出“我們的民族小學”還是一所團結的學校（4）生：因為這句話說明個民族的孩子，雖然穿戴不同，語

11、言不同，但是他們都成了好朋 友?！彼哉f這是一所團結的學校。（5）講的好。誰來讀這句話（6）他讀得怎么樣（7）我們一起超過他，好嗎2、還有什么地方寫出了民族小學的美麗預設2：（1）生：我還從這里看出'我們的民族小學”很團結?！安煌褡宓男W生，在同一間教 室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！”（2）找到這句話了嗎我們一起來讀讀。（3）聽老師怎么讀。（師范讀）（4）說說“不同民族”、“同一間教室”、“一起”這幾個詞。老師為什么要讀重音（這 幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話3、小結，過渡是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語言不

12、同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一 家人。這是一所多么團結的民族小學啊。其實，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學不僅僅是美麗、 團結，它還具有什么特色呢請同學們繼續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)現(xiàn)?。ㄈ┢肺蛎褡逍W的歡樂預設1：（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所歡樂的學校。我是從這里看出的?！毕抡n了， 大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！保?）你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。（3）大青樹下有多熱鬧請同學們用下列句式來說說：大青樹下多熱鬧?。∮杏羞€有。他們的歡笑聲把（）都吸引過來啦。（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來他讀的怎么樣認為比他讀得好的

13、站起來讀。（四）品悟民族小學的祥和1、這是一所多么歡樂的學校?。∵€有誰有新的發(fā)現(xiàn)預設1：（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所祥和的學校。我是從這里看出的?！按蠹乙?起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花 朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好 奇地聽著同學們讀課文?！保?）好，我們一起讀這段話。（3）你們認為民族小學的小朋友是如何上課的（4）他們是這樣讀課文的（5）如果你是一根樹枝、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課 文讀得這么動聽，你會怎么做了（6）為什么不直接寫孩子們學習認真，而

14、要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了， 蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文（側而烘托孩子認真學習。一一意思講到就行）（7）是啊，民族小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不 是一所祥和的學校呢怎么不令人贊不絕口呢讓我們帶著對民族小學的贊美再讀這段話。 、1、 課件出示：“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學?！敝械摹斑@”指的是什 么能不能把它帶進句子中去“（美麗的學校、團結的學校、歡樂的學校、祥和的學校就是我們的民族小學，一所邊疆的 民族小學?！?、同學們，你喜歡這樣一所美麗的、團結的、歡樂的、祥和的民族小學”嗎你愿意贊美他 嗎那就讓我們帶著贊美讀這句話！3

15、、假如你是這所民族小學的學生，你會對這樣的學校產(chǎn)生怎樣的情感（自豪、驕傲）4、請自豪地讀這句話！5、請驕傲地讀這句話！6、請同學們再看課題，你們認為該怎么讀（“我們的”讀重音。）為什么（為有這樣的民族小學而自豪，為自己是民族小學的一員而驕傲。）7、請同學們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍,四、揭示主題，升華情感1、為什么一個西南邊疆的民族小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂（民族之 間團結互助，是一家人。）2、是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家?！蔽覀兾迨鶄€ 民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的 生活才

16、會如此幸福，如此歡樂！我們的民族小學才會如此美麗，如此團結、樣和！3、讓我們一起再聽愛我中華設計意圖：”教材無非是個例子”，僅僅以本為本，是遠遠滿足不了學生的求知欲的， 語文學習的最終目標是達到知識、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸 到課外。五、布置綜合性學習我們在學校過著快樂的學習生活，課余生活又是怎樣安排的呢我們將開展一次活動，那么， 記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢可以用文字敘述，就像寫簡短的日記：可以填表格：可以用畫圖的形式注意邊記錄邊整 理資料，準備和同學交流。六.板書設計：我們的民族小學美麗 團結歡樂自豪驕傲祥和教學反思：巧用體驗移情朗讀朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應具 備的一種能力，一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養(yǎng)學生通過朗讀 形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學的重要任務之一。在這一節(jié)語文課的教學中， 如何引導學生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關鍵。剛開始，我用提問的形式 問學生：，那些民族小學的同學們是懷著怎樣的心情去學校的我們應該用怎樣的感情來讀” 由于學生的生活閱歷較淺，加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的內(nèi)容有差距，因此對課文所寫 內(nèi)容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來。如何引導呢看到一名學生帶來 的一套白族服裝，我靈機一動，馬上在她