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文檔簡介
1、銳角三角函數(shù)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案教學(xué)目的1,使學(xué)生了解本章所要解決的新問題是:已知直角三角形的一條邊和另一個元素(一邊或一銳角),求這個直角三角形的其他元素。2,使學(xué)生了解“在直角三角形中,當(dāng)銳角A取固定值時,它的對邊與斜邊的比值也是一個固定值。重點、難點、關(guān)鍵1,重點:正弦的概念。2,難點:正弦的概念。3,關(guān)鍵:相似三角形對應(yīng)邊成比例的性質(zhì)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問1、什么叫直角三角形?2,如果直角三角形ABC中C為直角,它的直角邊是什么?斜邊是什么?這個直角三角形可用什么記號來表示?二、新授1,讓學(xué)生閱讀教科書第一頁上的插圖和引例,然后回答問題:(1)這個有關(guān)測量的實際問題有什么特點?(有一個重要的測
2、量點不可能到達(dá))(2)把這個實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型后,其圖形是什么圖形?(直角三角形)(3)顯然本例不能用勾股定理求解,那么能不能根據(jù)已知條件,在地面上或紙上畫出另一個與它全等的直角三角形,并在這個全等圖形上進(jìn)行測量?(不一定能,因為斜邊即水管的.長度是一個較大的數(shù)值,這樣做就需要較大面積的平地或紙張,再說畫圖也不方便。)(4)這個實際問題可歸結(jié)為怎樣的數(shù)學(xué)問題?(在RtABC中,已知銳角A和斜邊求A的對邊BC。)但由于A不一定是特殊角,難以運用學(xué)過的定理來證明BC的長度,因此考慮能否通過式子變形和計算來求得BC的值。2,在RTABC中,C900,A300,不管三角尺大小如何,A的對邊與斜邊的
3、比值都等于12,根據(jù)這個比值,已知斜邊AB的長,就能算出A的對邊BC的長。類似地,在所有等腰的那塊三角尺中,由勾股定理可得A的對邊斜邊BCABBC12 這就是說,當(dāng)A450時,A的對邊與斜邊的比值等于2,根據(jù)這個比值,已知斜邊AB的長,就能算出A的對邊BC的長。那么,當(dāng)銳角A取其他固定值時,A的對邊與斜邊的比值能否也是一個固定值呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答;在這些直角三角形中,A的對邊與斜邊的比值仍是一個固定值。)三、鞏固練習(xí):在ABC中,C為直角。1,如果A600,那么B的對邊與斜邊的比值是多少?2,如果A600,那么A的對邊與斜邊的比值是多少?3,如果A300,那么B的對邊與斜邊的比值是多少?4,如果A450,那么B的對邊與斜邊的比值是多少?四、小
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