電子計算器的使用

1、電子計算器的使用集團(tuán)文件版本號：(M928T898M24&WU2669I2896DQ586小41988)電子計算器的使用一、關(guān)于教材的分析1、本節(jié)教材的特點及優(yōu)勢由于電子計算器是一種小型電子計算工具，由于它體積小、重量輕、 操作簡便、運(yùn)算迅速準(zhǔn)確，已取代計算尺和數(shù)學(xué)用表，更是代替了手工 計算，給人們帶來很大的方便，成為一種很受人們歡迎的計算工具。所 以學(xué)好“電子計算器的使用”這一節(jié)課，能給學(xué)生日常生活和日后的學(xué) 習(xí)工作中帶來許多便利之處，提高了他們的工作效率，從面可知學(xué)好本 節(jié)劉意義之遠(yuǎn)大。二、學(xué)情分析學(xué)生對計算器的按鍵及功能其實早就有所了解，但程度參差不齊，且 有的同學(xué)的原有理解是錯誤的，對

2、于按鍵順序的掌握也有所欠缺，所了 解的知識不系統(tǒng)，不全面。三、教學(xué)目標(biāo)的確定簽于電子計算器在口常生活中所處地位和作用，我認(rèn)為通過本節(jié)課的 教學(xué)，應(yīng)達(dá)到以下目的：（1）使學(xué)生了解計算器表面各部件的功能。（2）了解電子計算器工作的基本過程，形成初步的程序意識。（3）使學(xué)生學(xué)會用計算器進(jìn)行有理數(shù)的四則運(yùn)算，會求一個有理數(shù) 的平方、立方。（4）提高學(xué)生獨(dú)立操作能力，使學(xué)生裝體會到數(shù)學(xué)有它廣泛的應(yīng)用價值。（5）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)意識以及運(yùn)用知識解決實際問題的能力。四、教學(xué)重點的確定我認(rèn)為本節(jié)重點是了解計算器工作的基本過程，并學(xué)會用電子計算器 計算加、減、乘、除、平方和立方，這是因為使學(xué)生了解電子計算器 工

3、作的基本過程后，形成初步的程序意識，這對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子 計算器有重要意義。五、教學(xué)難點的確定我認(rèn)為本節(jié)難點是例7求百分比和含有百分?jǐn)?shù)的乘除運(yùn)算，這是因為 求兩數(shù)的百分比時，在計算器顯示的結(jié)果后面要加上百分號，而示一 個數(shù)與百分?jǐn)?shù)相乘除時，按類似程序操作，便得所求結(jié)果，其后不用 加上百分號，而學(xué)生對于這一點比較容易混淆。六、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計思想經(jīng)過認(rèn)真鉆研大綱和教材，我選擇了下列教學(xué)內(nèi)容：（1）說明電子計算器工作的基本過程。（2）介紹簡易電子計算器的構(gòu)造和表面各部件的功能。（3）講解利用計算器進(jìn)行簡單加、減、乘、除、乘方計算的操作方 法，其中包括例1、例2例9。（4）例題后的練習(xí)和課后練習(xí)

4、，包括想一想。由于這節(jié)課的特殊性，如果教師只在黑板上做文章，這堂課就變得枯燥乏味，缺少創(chuàng) 意，不能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無法集中學(xué)生注意力，所以在 此我利用學(xué)校的電化教室中的電腦來進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體教學(xué)，這正符合了美國心理學(xué)家和教育學(xué)家斯金納所創(chuàng)的程序教學(xué)法。這樣充分調(diào)動了學(xué)生積極性，集中學(xué)生注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動腦動 手能力，有利于因材施教。七、教學(xué)方法和教學(xué)手段遵照以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。本節(jié)課 釆用啟發(fā)式、討論式、程序教學(xué)法、練習(xí)法、口訣法進(jìn)行教學(xué)，并利用 電腦、電視等電化教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效果。八、關(guān)于教學(xué)程序的設(shè)計1、復(fù)習(xí)引入舉例：一位學(xué)生上菜

5、場買菜，每斤1.5元，買了 2. 5斤，問這位學(xué)生 共花多少錢？在筆算過程中，使學(xué)生體會到筆算1.5X2. 5的麻煩。然后 教師通過電腦中的“計算器”，按1日5岡2口5冃的程序按鍵，學(xué)生裝看到計算器很快得出結(jié)果是3.75,使學(xué)生 體會到電子計算器代替手工計算所帶來的方便。從而引出課題，并板書 課題。2、講授新課（1）說明電子計算器工作的基本過程：提出一個問題，按怎樣的順序按鍵來實現(xiàn)計算的呢？通過問題情境的 設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的定向思維活動。先把算式變成電子計算器能“聽懂”的語言即程序（如上題1口5區(qū)2日5冃），然后通過按鍵，把程序輸入電子計算器，由計算器工作得出結(jié)果，即：提問“程丿鍵操作順

6、黑工苗T作F作指示i-lU4 少 F-YuY L-作的“程序”，它是由數(shù)字（或字母）和各種符號按一定次序連結(jié)而成 的。（2）介紹簡易電子計算器的構(gòu)造和簡單加、減、乘、除計算的操作方法:拿出一只學(xué)生用電子計算器，以實物演示的方法介紹電子計算器由 內(nèi)芯（集成電路）、外殼、顯示器的操作鍵構(gòu)成。在介紹表面各部件的功能時，讓學(xué)生注意投影議上的“計算器”，教師用鼠標(biāo)逐個介紹各鍵功能，而且通過編程，使每按一個鍵就能在屏 幕上顯示此鍵名稱及功能。這樣有利于集中學(xué)生注意力，發(fā)揮教師的主 導(dǎo)作用。然后把各鍵名稱、符號、功能列成表，用電腦進(jìn)行演示，使學(xué) 生對此有一個系統(tǒng)地了解，為下面介紹加、減、乘、除計算的操作方法

7、 做準(zhǔn)備。講解計算操作方法時，先按ON/C鍵，使計算器進(jìn)入工作狀態(tài)。講解加法例1、例2,先把例1、例2轉(zhuǎn)化為程序，然后學(xué)生根據(jù)程 序操作，教師用鼠標(biāo)按鍵，演示給學(xué)生看，并顯示結(jié)果，使學(xué)生進(jìn)行對 照，發(fā)現(xiàn)錯誤之處。馬上進(jìn)行例2后的練習(xí)，利用學(xué)生的計算器操作以 使學(xué)生及時得到練習(xí)鞏固，掌握對加法的操作。講解減法例3、例4時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)負(fù)數(shù)及小數(shù)的輸入方法，注意小數(shù)點 號不要誤作乘號。講解乘法和除法,即例5至例9。對于例5進(jìn)行變式訓(xùn)練：2. 95X (-8),如何進(jìn)行操作呢？可否按程序2門95岡日8冃 進(jìn)行操作？以此 兩個問題情境的設(shè)置，使學(xué)生去探究、去嘗試，以發(fā)現(xiàn)癥結(jié)之所在，使 學(xué)生加深印象，進(jìn)一步了

8、解程序。對于例6,必須強(qiáng)調(diào)先確定符號。例7 是本節(jié)難點，教師不僅要求125與625的百分比，而且還應(yīng)計算125子 625%,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的程序和結(jié)果都一樣，但在求百分比時，結(jié)果后 要添百分號，而125 = 625%的結(jié)果之后不用添百分號。對于例8,我也做 了變式訓(xùn)練，如2.762.764,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)平方、立方、四次方程序中的等 號依次增多。而例9是混合運(yùn)算，應(yīng)按從左往右的順序計算。最后做課后練習(xí)，由于練習(xí)中的題目由易到難，由簡到繁，應(yīng)使不 同層次的學(xué)生進(jìn)行操作，注意了學(xué)習(xí)的“知、會、熟、精”的階段性， 練習(xí)后要講評，練是實踐，評是升華，使學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識的精 髓。3、小結(jié)利用口訣法的小結(jié)方式：負(fù)號輸入按減號，乘除先定正負(fù)號，百分 號后無等號，等號個數(shù)定乘方，勿把點號當(dāng)乘號。九、教后感使用編程方法后的多媒體教學(xué)，使學(xué)生印象深刻，正確了解計算器