留守孩子的心聲

1、留守孩子的心聲有一天從電視報道中看到這樣一個真實的故事，我非常 震驚，也非常難過。一位老奶奶在家領(lǐng)著小孫子，她的兒子、兒媳都在外地 打工，這位老奶奶對八歲孫子的照顧可以說是無微不至，一 點兒也不舍得讓他受委屈。一天晚上老奶奶陪孫子看電視， 當看到電視中一小孩的奶奶去世，孫子便問：“奶奶你怎么還不死呢？”老奶奶一驚，忙問：“你為什么要讓奶奶死呢？” 小孫子說：“奶奶，你要是死了，家里就沒有人領(lǐng)我了，媽 媽就會回來，我就能天天見到媽媽了，我太想媽媽了?！崩夏棠滩]責怪孫子，一把把孫子摟進懷里，祖孫倆都哭了， 我也哭了。在農(nóng)村，有大批的農(nóng)民工外出，他們把孩子交給孩子的 爺爺奶奶，隨便留些錢作為孩子的

2、生活費， 一出去就是一年， 回來沒幾天就又一次外出，對孩子的關(guān)心也是少之又少。我 曾經(jīng)帶過一個留守兒童，他媽媽也是一年回來一次。有一天 這位同學(xué)一到校我就發(fā)現(xiàn)他特興奮，在講臺上走來走去想引 起大家的關(guān)注，原來他那天穿了一身新衣服還背了新書包。 當大家都用異樣的眼光看著他時，他非常自豪地說：“我媽媽回來了，這是我媽媽給我買的。”多么淳樸的語言，多么純真的感情。我的心被他簡短的話深深地觸動了今年我所帶的一年級有個叫徐明樂的女同學(xué)，因為父母 離異后都去外地打工，由不識一字的奶奶撫養(yǎng)她。奶奶雖有 教育孫輩的精力和體力，卻沒有教育孫輩的能力，也沒有教 育孫輩的文化素養(yǎng)，更不可能“面面俱到” 。她整天愁眉

3、不 展，上課經(jīng)常開小差，作業(yè)不能及時完成，不講個人衛(wèi)生， 成績一直跟不上。為了讓她重新感受父母的愛，我及時與她 家人取得聯(lián)系，講述了孩子的情況，并提醒她的父母，雖然 外出打工是養(yǎng)家糊口之必須，但決不能為了“口袋” ，忽視 了孩子的“腦袋” 。希望家長“不要因忙而忽視家中孩子， 不要因累而對孩子力不從心，不要用錢來代替父母之愛” 。 同時要求家長做到“三個一” ，即每天打一個電話，每周與 老師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。另外，我還與她奶奶交 流，希望她不要溺愛、姑息、遷就孩子，要經(jīng)常向孩子的父 母通報真實情況，不能報喜不報憂，要督促孩子，關(guān)心孩子 成長。這樣，終于讓徐明樂又感受到久違的父母之愛，

4、愛心 行動取得了成功的第一步。接著，我又從徐明樂同學(xué)的思想 動態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、言行表現(xiàn)各方面入手，處處留心觀察，進 行訪問和談心，發(fā)現(xiàn)問題及時詢問了解，時刻注意關(guān)心和愛 護他。比如，我創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，時常利用放學(xué)以后的 時間與她溝通，面對面地指導(dǎo)學(xué)法、批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課。一年級孩子認識的字不多，我就親自讀題，給她講清題意，讓她輕松做作業(yè)，幫助她把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。當她取 得進步的時候，我及時給予肯定和鼓勵，讓她從中獲得成功 的喜悅；當她遇到困難的時候我就激勵她與困難做斗爭，讓 她永擎不斷奮進的火炬。還有，在安排座位時，我安排了一 名學(xué)習(xí)有潛力、上進心強的同學(xué)與她同桌，幫助她養(yǎng)成良好 的學(xué)

5、習(xí)習(xí)慣，使她課堂上專心聽講，作業(yè)與時俱進，學(xué)業(yè)與 日俱增。每周五的大課間活動，我特意安排以她為中心的活 動，全班同學(xué)在班干部帶領(lǐng)下，都向她靠攏，還在班上為她 慶祝生日。她當時就高興地說：“我第一次過生日了，我要給我的媽媽打電話說我過生日了。 ”聽了孩子的話，我的眼 淚頓時就流了下來，我想她也許記不起更小的時候過生日的 情景吧。雖然這些無法替代父母的關(guān)愛，但我看到徐明樂的 臉上終于有了笑容，融入了快樂的集體生活中。愛心，是通往學(xué)生心靈的橋梁， 是打開學(xué)生心扉的鑰匙， 是照亮學(xué)生未來的燭光，讓我們共同創(chuàng)造無私真摯的愛的氛 圍，讓祖國的新一代在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長。通過這兩個故事，我們不能

6、不再度引發(fā)關(guān)于對“留守孩 子”的思考：這樣的孩子能健康成長嗎？家庭的關(guān)愛一一母 愛有什么能代替嗎？這樣的家庭幸福嗎？“留守兒童”的教育存在著很多問題，在遠離父母的日 子里，由于監(jiān)護人監(jiān)護不夠，使得“留守兒童”學(xué)習(xí)觀念淡 薄，尤其是在學(xué)習(xí)上碰到困難時，沒人輔導(dǎo)，嚴重影響了他 們學(xué)習(xí)的積極性，有的“留守兒童”甚至認為現(xiàn)在學(xué)習(xí)好壞 無關(guān)緊要。雖然“留守兒童”中不乏品學(xué)兼優(yōu)、獨立能力很 強的好學(xué)生，但成績處于班級中下游、性情頑劣、厭學(xué)的孩 子還是占多數(shù)。調(diào)查顯示。有 49.8%的留守孩子學(xué)習(xí)信心不 足或沒有信心，有 21.4%的留守孩子學(xué)習(xí)成績較差。他們在 學(xué)習(xí)上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，對學(xué)習(xí)不感興趣， 上課不認真，不完成作業(yè)，并經(jīng)常擾亂課堂秩序。社會的關(guān)愛，怎么也代替不了父母的慈愛，只有真正完 整的家庭教育才能影響孩子的一生。那些常年在外的農(nóng)民工 兄弟們，我們掙錢是為了什么，不就是想讓自己的孩子能幸 福生活嗎？如果沒有早期的良好教育，孩子們不能成才，將 來不還是要走你們的