七上海陸的變201610

1、特色教案（人教七年級(jí)地理上冊(cè)）第二章陸地和海洋第二節(jié)海陸的變遷xxxxxxxxxxxxxxxx二一四年七月第二章陸地和海洋第二節(jié)海陸的變遷教材分析本節(jié)教材運(yùn)用成語故事、 問題爭論等直觀的材料， 引導(dǎo)學(xué)生從直觀的、 局部的現(xiàn)象轉(zhuǎn)入宏觀的、 全球的海陸輪廓形成的探討， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到海陸是不斷變化的；通過了解大陸漂移說和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)， 認(rèn)識(shí)海陸不斷變化的原因，并能解釋世界主要山系及火山、地震的分布。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、舉例說明地球表面海陸的變遷。2、.了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。3、說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。能力目標(biāo)1、通過分析課文的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖

2、能力和想像能力、推理能力。2、.運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)解釋地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。德育目標(biāo)1、.通過海陸的變遷 ,使學(xué)生樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。2、.通過大陸漂移 -板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)世界主要山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)1、海陸變遷的原因。2、板塊相對(duì)移動(dòng)形成的地表形態(tài)。教學(xué)方法演示、分析、推理為主要教學(xué)方法。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：在我們生活的這個(gè)美麗的星球上， 不論是多姿多彩的陸地， 還是一望無際的大海，萬事萬物都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中。你知道 "滄海桑田 "

3、的成語故事嗎 ?(讓一兩個(gè)學(xué)生講講 )傳說我國古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人就以這種滄海桑田的變更，來比喻世事變化很大。 (如果學(xué)生講到，不必重復(fù) )其實(shí)這個(gè)故事的原意是指海陸的變遷， ,這就是我們今天要研究和探討的問題。板書第二節(jié)海陸的變遷一、滄海桑田講授新課1.設(shè)置懸念：電腦展示課本 P33 圖 2.10"喜馬拉雅山中的海洋生物化石 " 、圖2.11"我國東部海底的古河流遺跡 "和圖 2.12"荷蘭的圍海大壩 "。請(qǐng)同學(xué)們觀察這些地理現(xiàn)象 ,進(jìn)而思考下面有趣的問題。(1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石

4、說明了什么問題?(2)我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動(dòng)的遺跡反映了該海域過去是什么狀況 ?(3)荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大?2、學(xué)生討論：組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組觀察圖片，結(jié)合思考問題的提示展開討論。3、點(diǎn)撥過渡：學(xué)生代表發(fā)言,教師評(píng)價(jià)后點(diǎn)撥歸納。(1)喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石、說明喜馬拉雅山區(qū)，在地質(zhì)時(shí)期曾經(jīng)是海洋，現(xiàn)在變成了陸地，也就是說海洋可以變成陸地。(2)我國東部海域發(fā)現(xiàn)了古河流和古人類活動(dòng)的遺跡，說明了我國東部海底大陸架，在地質(zhì)時(shí)期曾經(jīng)為陸地， 現(xiàn)在變成了海洋，也就是說陸地可以變成海洋。(3)荷蘭是著名的 " 低地國 "。荷蘭人通過圍

5、海造田， 使本國的國土面積不斷擴(kuò)大，說明了我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)也能使海陸發(fā)生變化， 不過這種變化只是局部的和小規(guī)模的，而且這種活動(dòng)還必須遵循自然規(guī)律， 否則，要受到大自然的報(bào)復(fù)。 那么，引起海陸變遷的主要原因是什么呢 ?4、學(xué)生探討 引導(dǎo)學(xué)生探討分析喜馬拉雅山為什么會(huì)由海變成陸 ?而東部海域?yàn)槭裁从申懽兂珊??在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)一步演示分析歸納。5、演示歸納(1)演示喜馬拉雅山由海變陸的變遷過程。鼠標(biāo)點(diǎn)擊 ,演示由畫面 1 漸變?yōu)楫嬅?2。說明喜馬拉雅山原來是海洋， 海底巖層中沉積有海洋生物化石， 巖層受到擠壓逐漸抬升形成了山地， 由海洋變成了陸地。鼠標(biāo)點(diǎn)擊，演示由畫面 3 漸變?yōu)楫嬅?4

6、。說明東部海域原來是陸地，地面上有森林，地表巖層受到擠壓逐漸凹陷海水進(jìn)入，由陸地變成了海洋。由此可見，地殼的變動(dòng)是海陸變遷的一個(gè)主要原因。 可能有同學(xué)要問， 地殼為什么會(huì)變動(dòng)， 這個(gè)問題問得好， 學(xué)習(xí)就要有這種打破沙鍋問到底的精神。 這個(gè)問題的答案，大家學(xué)習(xí)了下一節(jié)課的內(nèi)容就知道了。(2)演示東海海域由陸變成海的過程。 鼠標(biāo)點(diǎn)擊 ,回到 "我國東部海底的古河流遺跡 "畫面，再鼠標(biāo)點(diǎn)擊 ,使海平面逐漸上升淹沒沿岸部分陸地，說明海平面上升可以使陸地變成海洋。繼續(xù)鼠標(biāo)點(diǎn)擊，使海平面下降 ,原來被淹沒的陸地又露出水面，說明海平面下降可以使海洋變成陸地。由此可見，海平面的升降是海陸變

7、遷的另一個(gè)主要原因。 對(duì)于海平面的升降原因是與氣候有關(guān)，氣候變冷，海平面就要下降，氣候變暖，冰雪消融，海平面就要上升。通過以上分析， 我們知道了無論是地殼的變動(dòng)， 還是海平面的升降都能使海陸發(fā)生變遷。所以 ,地殼的變動(dòng)和海平面的升降，是造成海陸變遷的主要原因。板書海陸變遷地殼的變動(dòng)和海平面的升降。6、承轉(zhuǎn)過渡：剛才的幾個(gè)例子，說明了在一些局部的地方，海陸是可以變遷的。那么 ,從全球來看，現(xiàn)在的海陸分布大勢(shì)自古以來就是這樣的嗎 ?怎樣形成的呢 ?七大洲和四大洋的分布是固定不變的呢 ?還是在不斷變化的呢 ?你同意哪種觀點(diǎn)呢 ?(學(xué)生議論 )請(qǐng)大家不要著急下結(jié)論，現(xiàn)在我們從世界地圖上來看看會(huì)得到些什

8、么啟示。板書二、從世界地圖上得到的啟示1、學(xué)生閱讀：讓一名學(xué)生朗讀課本 P36 閱讀材料 "偶然的發(fā)現(xiàn) 偉大的假說-魏格納與大陸漂移說 "。2、啟發(fā)引導(dǎo)：偶然中有必然,必然中有偶然。成功與失敗，就隔著一層紙,你能比別人多想一步， 堅(jiān)持不懈地去努力， 這層紙被捅破了，成功就會(huì)向你招手。德國科學(xué)家魏格納就是在偶然中比別人多想了一步， 才提出了大陸在漂移這一偉大的假說，并為此獻(xiàn)出了生命，他這種熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神，值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。大陸真的在漂移嗎?板書大陸漂移1、讀圖觀察電腦動(dòng)畫演示課本P35 圖 2.15"大陸的漂移 "。第一次鼠標(biāo)點(diǎn)擊 2 億年

9、前的海陸分布狀況 ;第二次點(diǎn)擊漂移成 6500 萬年前海陸分布的狀況 ;第三次點(diǎn)擊漂移成現(xiàn)在的海陸分布的狀況。 教師邊點(diǎn)擊 ,圖文結(jié)合 ,邊講述 ,邊歸納板書(見板書設(shè)計(jì) )大陸漂移說的主要內(nèi)容。2、列舉證據(jù) 讓學(xué)生閱讀課本 P34 圖 2.14"難道僅僅是巧合嗎 "。思考 :大陸漂移說的提出是偶然發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象受到啟示的 ?閱讀課本 P35圖 2.16"拼合大陸幾種古老地層的相似性 "和課本 P36 圖 2.17"海牛 ,鴕鳥在非洲和南美洲的分布 "。思考 :你認(rèn)為大陸漂移說 ,是空想的呢 ?還是有依據(jù)的 ?組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組展開

10、討論。列舉出證據(jù) ,選出代言人 ,在全班交流。3、評(píng)價(jià)點(diǎn)撥 學(xué)生交流后 ,教師補(bǔ)充小結(jié)魏格納從地圖上得到啟示，進(jìn)而大膽提出大陸在漂移的證據(jù)。(1)各相鄰大陸的邊緣大致吻合。(2)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各相鄰大陸，特別是大西洋兩岸的古生物化石、地層構(gòu)造相吻合。(3)現(xiàn)在測量證實(shí) ,海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著。4、設(shè)置懸念由此可見 ,海陸分布不是固定不變的， 七大洲和四大洋也不是自古以來就是這樣分布的，而且至今尚在極其緩慢的變化之中。那么 ,大陸為什么會(huì)漂移呢 ?（ 1）從魏格納與大陸漂移說的故事中，我們會(huì)得到些什么啟示。（ 2）閱讀課本 P35 圖 2.15"大陸的漂移 "三幅不同

11、時(shí)期的海陸分布圖。 說說兩億年來南北美洲、非洲、大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化 ?看看大西洋是怎樣形成的 ?太平洋有什么變化 ?課堂小結(jié)：概述海陸變遷的主要原因和大陸漂移說的基本觀點(diǎn)。板書 三、板塊運(yùn)動(dòng)1.簡要介紹：大陸漂移說，是人類探索大自然奧秘，認(rèn)識(shí)地球演變的一支暢想曲。但由于它無法解釋一些自然現(xiàn)象，漸漸被人們遺忘了。隨著不斷的探究，美國地質(zhì)學(xué)家赫斯和迪茨譜寫了大陸漂移的第二樂章 -海底擴(kuò)張說，又給了大陸漂移說新的生命力。 法國地震學(xué)家勒皮雄又進(jìn)一步探索了大陸漂移說、 海底擴(kuò)張說，譜寫了第三暢想曲 -板塊構(gòu)造學(xué)說。這是人類揭開地球演變神秘面紗的三部暢想曲。那么，板塊構(gòu)造學(xué)說是如何來解釋

12、大陸漂移的呢 ?2.讀圖討論：電腦展示課本P37 圖 2.19"六大板塊與主要火山、地震帶的分布 "。讓學(xué)生觀察，并分成學(xué)習(xí)小組討論：(1)板塊構(gòu)造學(xué)說有哪些基本觀點(diǎn)?(2)世界火山、地震主要集中分布在哪些地帶3.歸納板書學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)后邊歸納(1)板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)概括起來有三點(diǎn)?為什么 ?,邊板書 (見板書設(shè)計(jì) )。:第一，由巖石組成的地球表層,全球大致劃分為六大板塊。即亞歐板塊、美洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊和南極洲板塊 (說一塊 ,鼠標(biāo)點(diǎn)擊閃動(dòng)一塊 )。第二， 各大板塊處于不斷地運(yùn)動(dòng)之中 (分別點(diǎn)擊各板塊的箭頭 ,讓學(xué)生觀察其運(yùn)動(dòng)的方向 )。第三

13、， 板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶地殼比較活躍。(2)世界的火山、地震集中分布在兩大地帶，即環(huán)太平洋地帶和地中海 -喜馬拉雅地帶。鼠標(biāo)點(diǎn)擊閃動(dòng)環(huán)太平洋火山、地震帶。讓學(xué)生指出是哪些板塊的交界地帶。(太平洋板塊與亞歐板塊、印度洋板塊、美洲板塊的交界地帶)鼠標(biāo)點(diǎn)擊閃動(dòng)地中海 -喜馬拉雅火山、地震帶。讓學(xué)生指出是哪些板塊的交界地帶。 (亞歐板塊與印度洋板塊、非洲板塊的交界地帶 )然后說明這些板塊與板塊的交界地帶，地殼比較活躍， ,因而多發(fā)生火山、地震。4.形象比喻 如果把地球比作一個(gè)雞蛋 ,那么，蛋殼 注意提示學(xué)生，蛋殼 (ké)、地殼 (qiào)不同的讀音 就是由

14、巖石組成的地球表層， 這個(gè)巖石組成的地球表層不像蛋殼一樣 ,是一個(gè)整體，而是破裂為六塊的 "蛋殼 "。如果把一個(gè)蛋殼破裂的雞蛋放到鍋里煮熟，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?你遇到過嗎 ?(如有遇到的同學(xué)，讓其描述一下 )蛋殼不破裂的地方什么也沒有，這就好比板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定。而沿著破裂的地方擠出來很多白白的蛋清 ,這些裂縫就好比板塊的交界地帶 ,地殼比較活躍，那些裂縫上的一小堆一小堆的蛋清不正是火山噴發(fā)后形成的一座座火山嗎。如感興趣，同學(xué)們可回去做個(gè)實(shí)驗(yàn) ,觀察、體會(huì)一下。5.提出問題：有人預(yù)言，幾千萬年以后 ,亞洲和非洲之間的紅海將成為新的大洋。歐洲和非洲之間的地中海將會(huì)從地球上消失，

15、 你能用板塊運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋一下嗎 ?6.指導(dǎo)讀圖：先讓學(xué)生在課本最后的 "世界地形圖 "上查找紅海和地中海。再對(duì)照 "六大板塊與主要火山、 地震帶的分布 "圖 ,看看紅海和地中海分別在哪兩個(gè)板塊之間 ,并觀察這些板塊上交界地帶的箭頭 ,根據(jù)板塊運(yùn)動(dòng)的方向去思考紅海和地中海將來要發(fā)生什么樣的變化。7.組織討論 讓學(xué)生根據(jù)以上的觀察 ,用課本當(dāng)作板塊 ,分成學(xué)習(xí)小組邊演示 , 邊討論 ,作出解釋。8.演示分析：學(xué)生回答后，教師用電腦邊演示印證,邊分析說明。(1)電腦展示課本 P38 圖"東非大裂谷 "。指圖說明紅海位于非洲板塊和印度洋板塊

16、之間，由于兩大板塊運(yùn)動(dòng)的方向不同 (相背 )，使地殼板塊發(fā)生張裂運(yùn)動(dòng)，于是亞洲和非洲之間的距離不斷擴(kuò)大，紅海也就在不斷地?cái)U(kuò)張。(2)電腦動(dòng)畫演示課本 P38 圖 2.21"紅海的形成示意圖 "，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)紅海從裂谷到海洋乃至繼續(xù)擴(kuò)張成為將來新的大洋的過程： 大陸板塊張裂運(yùn)動(dòng)地表裂谷帶產(chǎn)生 (東非大裂谷 )大陸解體 (亞、非大陸分離 )新海洋出現(xiàn) (紅海 )新大洋形成(大西洋 )。(3)電腦展示課本P39 圖 2.22"地中海、阿爾卑斯山 -喜馬拉雅山地帶 "。指圖說明地中海位于亞歐板塊和非洲板塊之間，由于兩大板塊運(yùn)動(dòng)的方向不同(相對(duì) )，使地殼板塊

17、發(fā)生擠壓，歐洲或非洲之間的距離不斷縮小，因而地中海也就在不斷地縮小，將會(huì)慢慢消失。9.提出問題：在上節(jié)課演示喜馬拉雅山由海洋變成陸地的原因是地殼的變動(dòng)，地殼為什么會(huì)變動(dòng) ?喜馬拉雅山是怎樣形成的 ?至今，珠穆朗瑪峰為什么還在不斷升高 ?試用板塊運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。10.讀圖分析：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，共同分析 ,作出解釋。(1)指導(dǎo)學(xué)生從 " 地中海、阿爾卑斯山 -喜馬拉雅山地帶 "圖上觀察非洲板塊、印度洋板塊和亞歐板塊交界地帶的推擠方向 (相對(duì) )。(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察課本 P40 圖 2.24"喜馬拉雅山的形成示意圖 "并結(jié)合上節(jié)課喜馬拉雅山由海洋變成

18、陸地的演示， 按 AD 的順序認(rèn)識(shí)喜馬拉雅山從海洋到高山的整個(gè)過程。(3)讓學(xué)生觀察 " 根據(jù)衛(wèi)星照片制成的喜馬拉雅山電子影像圖 "，同 "世界地形圖 "加以對(duì)照。并指導(dǎo)學(xué)生推擠課本，體會(huì)珠穆朗瑪峰還在繼續(xù)長高。11.歸納板書：通過以上的演示和分析，使我們認(rèn)識(shí)到了由巖石組成的地球表層不是一個(gè)整體， 所有的板塊都在不斷地運(yùn)動(dòng)之中。 當(dāng)?shù)貧ぐ鍓K發(fā)生張裂運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)使地表發(fā)生斷裂 ,形成裂谷、海洋。如東非大裂谷、紅海。當(dāng)?shù)貧ぐ鍓K發(fā)生碰撞擠壓時(shí)，會(huì)使地表隆起抬升 ,形成巨大山脈。如阿爾卑斯 -喜馬拉雅山系。總之，板塊的運(yùn)動(dòng)，使地球表層像個(gè)有 "生命 &q

19、uot;的東西，在漫長的不斷運(yùn)動(dòng)變化之中形成了今天世界面貌。課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們知道了滄海桑田是的的確確存在的， 主要原因有三： 地殼的變動(dòng)， 海平面的升降是主要原因， 另外還有人類活動(dòng)也會(huì)影響海陸變化。內(nèi)力作用和外力作用塑造了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。 善于觀察的魏格納提出了偉大的大陸漂移假說， 主要內(nèi)容是：（指名說出）。后人在此基礎(chǔ)上提出了板塊運(yùn)動(dòng)理論。 主要有三個(gè)方面： 1.全球共分六大板塊； 2.板塊是不斷運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)的方式主要有相對(duì)的張裂運(yùn)動(dòng)和相對(duì)的擠壓運(yùn)動(dòng)， 張裂運(yùn)動(dòng)會(huì)形成裂谷和海洋，而擠壓運(yùn)動(dòng)則會(huì)使海洋消失，隆起山脈，形成海溝和島鏈弧等； 3.板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定，邊緣比較

20、活躍。火山地震多分布于板塊與板塊交界地帶。板書設(shè)計(jì)第二節(jié)海陸的變遷一、 滄海桑田1、海陸變遷是不斷進(jìn)行著的2、地殼運(yùn)動(dòng)和海平面變化都會(huì)導(dǎo)致海陸變遷3、人類活動(dòng)也對(duì)海陸變化起到影響二、從世界地圖上得到的啟示魏格納提出“大陸漂移假說”三、板塊的運(yùn)動(dòng)1、地球表層有板塊構(gòu)成，可以劃分為六大板塊2、板塊不斷運(yùn)動(dòng)3、板塊內(nèi)部地殼穩(wěn)定，板塊交界地帶地殼活第四部分內(nèi)化知識(shí)，反饋練習(xí)。以鞏固知識(shí)為基礎(chǔ)， 培養(yǎng)能力為目標(biāo)。 鞏固新知是課堂教學(xué)中不可或缺的過程，這一階段從時(shí)間上來看是學(xué)生注意力分散，易疲勞的階段，進(jìn)行鞏固和練習(xí)，可重新喚起學(xué)生的注意力， 另外練習(xí)的形式和內(nèi)容多樣化是必要的。以提高學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生能力為目標(biāo)，據(jù)此我設(shè)置了這樣的問題：1、海陸變遷的主要原因是、，除此之外也可以引起海陸的變遷，如：填海造陸。2、德國科學(xué)家提出了大陸漂移假說。3、請(qǐng)你說出六大板塊的名稱。4、六大板塊中幾乎全部位于海洋的是。5、有人預(yù)言在幾千萬年后，地中海將會(huì)消失，他的理論依據(jù)是什么。既有簡單的填空， 也有稍難的空間填圖， 更有考察學(xué)生空間能力、 語言組織能力、推理能力、分析解決問題能力的小解答，從各個(gè)角度去考察學(xué)生。教學(xué)反思1、這節(jié)課運(yùn)用教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)探究，給學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)平臺(tái)，引領(lǐng)了學(xué)習(xí)方向， 學(xué)生