健康教育課設(shè)計：向幸福出發(fā)

1、向幸福出發(fā)設(shè)計思想 幸福教育是引導(dǎo)學(xué)生感知幸福、 認(rèn)識幸福、 創(chuàng)造幸福的一種教育活動。 其目 標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、 享受和創(chuàng)造幸福， 讓自己從充實的學(xué)習(xí)生活中去創(chuàng)造心 理的滿足感、幸福感，提升幸福的指數(shù)。其中，創(chuàng)造幸福是高中生幸福教育的中 心內(nèi)容。依據(jù)對上面幸福教育的理解，在當(dāng)前高中學(xué)生幸福感普遍偏低的大背景下， 本課以“向幸福出發(fā)”為題，遵循“感知、認(rèn)識、創(chuàng)造”的思路，從幸福感知， 到不幸福的對比， 再到對幸福的再認(rèn)識， 最后深入認(rèn)識幸福， 并把認(rèn)識與高中生 的自身實際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生珍惜幸福生活、創(chuàng)造幸福未來。教學(xué)背景 高中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重， 心理壓力大， 幸福感低。 首屆中國國際積極心

2、理學(xué)大 會公布了一份 高中學(xué)生積極心理教育調(diào)查 。有媒體將其概括為 “中國孩子幸 福指數(shù)低位徘徊”。如何增加孩子的幸福感，成了專家們及整個社會的關(guān)注點。教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的幸福觀，幫助學(xué)生認(rèn)識到奉獻(xiàn)他人、回報社會是最 崇高的幸福。培養(yǎng)學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造幸福的意識和情感，并能制訂自己的人 生幸福計劃；2. 幫助學(xué)生認(rèn)識可以通過自身的努力，成就生命的幸福；3. 培養(yǎng)學(xué)生感知幸福，對幸福的內(nèi)涵有比較深刻的理解和認(rèn)識。 教學(xué)方法情境教育法、體驗式學(xué)習(xí)法、情感交流法、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生生活照片、幸福名言收集、多媒體。課時安排一課時教學(xué)對象高中學(xué)生教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入 （ 進(jìn)入課的

3、導(dǎo)語盡量輕松 ） 走進(jìn)花園一樣的校園，看到大家一雙雙充滿期待的眼神，讓我感受到了作為 一個教師的幸福。希望這堂課能給大家?guī)硇腋５氖斋@。教學(xué)環(huán)節(jié)二： 觸摸幸福，感知幸福 1對貼近自身實際的圖片的解讀，感知幸福呈現(xiàn)幾張貼近學(xué)生自身實際的溫馨、快樂、和諧的照片 （ 除在課堂展示外， 同時也可在課后用展板或板報形式呈現(xiàn) ）如（寄宿制學(xué)校的就餐， 就寢的溫馨畫面。家庭生活、校園競技、朋友聚會 教師提問：這幾張圖片給了你什么樣的感覺，你會用哪個詞來形容？ 學(xué)生分享。教師總結(jié)：這些圖片、詞語傳遞給我們的是濃濃的幸福的感覺。2.引導(dǎo)學(xué)生對一般的幸福圖片的解讀，感知幸福 （點擊鏈接進(jìn)入幸福圖片 PPT）（學(xué)生

4、分享）。 （板書關(guān)鍵詞：感知幸福：健康、快樂、成功、奉獻(xiàn)、學(xué)習(xí)、美食、團(tuán)聚、浪漫 等等）師小結(jié)：幸福是一個超越時空的永恒話題。那么，人們對幸福又是怎樣理解 的呢？有的同學(xué)說，幸福就是回到家，媽媽已經(jīng)準(zhǔn)備好了熱氣騰騰的飯菜。還有的同學(xué)說，幸福就是有書讀，有時間去讀，有心情去讀。 瓊瑤說，幸福在于內(nèi)心的平靜與安寧！ 俄國著名作家屠格涅夫說，幸福沒有明天，也沒有昨天，它只有現(xiàn)在。 接下來，請用一句話詮釋你對幸福的理解。（可以是一句有哲理話，也可 以是你捕捉到的一個幸福瞬間）（學(xué)生分享） 教師總結(jié)：每一個人對幸福都有不同的理解，健康是幸福，快樂是幸福， 成功是幸福，奉獻(xiàn)是幸福，學(xué)習(xí)是幸福，享受美食是幸

5、福，溫馨團(tuán)聚是幸福，浪 漫偎依是幸福。幸福不僅有物質(zhì)的，也有精神的；不僅有現(xiàn)在的，也有長遠(yuǎn)的； 不僅有自身的，也有他人的但不管是哪種，只要你觸摸到了、感知到了幸福, 你就是幸福的。教學(xué)環(huán)節(jié)三： 執(zhí)著追求，擁抱幸福3引導(dǎo)學(xué)生說出自己的不幸福 然而，人生并不總是和陽光、幸福相伴，在很多時候，我們也會面對風(fēng)雨， 遇到困擾。 在學(xué)習(xí)生活中， 曾經(jīng)有哪些困擾讓你覺得不幸福， 請你用一兩句話把 你感知到的不幸福表達(dá)出來。 大家自由分組， 討論一下， 并選出你們的中心發(fā)言 人。（全班交流分享） 老師總結(jié)：正如同學(xué)所說， 學(xué)習(xí)上的壓力、 思想上的困惑、 生活上的不如意、 物質(zhì)上的不滿足讓我們感到， 人生不是想

6、象中的那么幸福， 感到不幸福， 甚至是 不幸。4探究如何將不幸轉(zhuǎn)化為幸福其實，還有一些人更加的不幸。面對不幸 , 他們又是怎樣去轉(zhuǎn)化不幸，實現(xiàn) 自己的幸福人生的呢？投影：雷慶瑤的基本情況：雷慶瑤 3 歲那年痛失雙臂，不幸降臨。面對如此 巨大的不幸，她又是怎么做的呢？投影錄像：雷慶瑤的不幸、奮斗、成功?；脽羝韩@獎感言，“我覺得，我非常的幸運(yùn)，也非常的幸福，我會繼 續(xù)努力，爭取更新的突破， 然后讓大家能看到永遠(yuǎn)堅強(qiáng)、 自信、樂觀的雷慶瑤。 ”看完后，投影問題，請同學(xué)們用一句話回答：（投影：面對不幸，雷慶瑤怎 樣去理解并成就她的人生幸福？）（學(xué)生分享）老師總結(jié)： 雷慶瑤是不幸的， 但她通過不懈的追

7、求把不幸轉(zhuǎn)化成了幸福。 追 求本身就是一種幸福， 在獲得物質(zhì)幸福的同時， 作為社會的人， 我們追求的更是 精神上的幸福，在看到眼前幸福的時候，我們想到的更是長遠(yuǎn)的幸福。面對我們?nèi)松械姆N種不幸福，她的故事帶給我們哪些啟示？（學(xué)生分享） 老師總結(jié)：雷慶瑤的故事告訴我們，從不幸到幸福之間，沒有一條不可逾越 的鴻溝，需要的不過是，一次思想的轉(zhuǎn)變，一次堅定的邁出。和不幸的她相比， 我們是幸運(yùn)的。只需要思想上、心態(tài)上完成一次華麗的轉(zhuǎn)身，執(zhí)著追求，永不言 棄，幸福已經(jīng)張開雙臂，就在不遠(yuǎn)的前方等著我們。5引導(dǎo)學(xué)生探究幸福更高境界，奉獻(xiàn)他人、社會。 成就自身的人是幸福的，然而，在成就自身幸福的基礎(chǔ)上，我們是否

8、還有更 崇高的幸福追求呢？我們再來看一下雷慶瑤。投影：雷慶瑤視頻、圖片、事跡。（背景音樂：隱形的翅膀） 雷慶瑤的幸福觀有何變化，她是怎樣實現(xiàn)崇高幸福的？（學(xué)生分享） 教師總結(jié)：她的幸福觀有了飛躍，從實現(xiàn)物質(zhì)的幸福到實現(xiàn)精神的幸福，從 實現(xiàn)自身的幸福到實現(xiàn)他人的幸福， 在播種自身幸福的同時， 還要把幸福傳遞出 去，灑向人間。其實，雷慶瑤這樣的人物還有千千萬萬。在幫助他人獲得幸福的同時，他們 也讓自己的幸福變得更加的豐滿。投影：陳光標(biāo)、韓紅、比爾蓋茨、志愿者服務(wù)圖片及事跡（志愿者圖片、事 跡最好選用身邊感人的人或事、小事、力所能及的事）。老師總結(jié)：成就了自身的人是幸福的，成就了他人、國家乃至整個人類幸福 的人，更是幸福的，因為他突破了自我，實現(xiàn)了超越自身的最崇高的幸福！殘疾 人如此，健康人如此，功成名就的人如此，我們平凡的人亦是如此，老師如此， 學(xué)生亦是如此。教學(xué)環(huán)節(jié)五： 活在當(dāng)下，暢想幸福6引導(dǎo)學(xué)生暢想幸福，結(jié)合當(dāng)前，制訂幸福計劃作為當(dāng)代中學(xué)生， 同學(xué)們又該如何去暢想自己的幸福未來， 規(guī)劃自己的幸福 人生呢？請大家用精煉的語言暢想自己的幸福未來， 并制訂出我的幸福計劃 。（學(xué)生分享）（分享后老師收集起來分析，做更細(xì)致的工作） 教學(xué)環(huán)節(jié)六：結(jié)束語（背景音樂：幸福在哪里） 教師總結(jié)： 很高興看到大家都擁有了自己的幸福計劃。 然而，這僅僅是