《木蘭從軍》教學(xué)案例

1、蘭從軍教學(xué)要求重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué) 課時(shí)1. 了解故事內(nèi)容，感受木蘭代父從軍的孝心。2. 學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。背誦第三、四自然段。3. 培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。1. 了解故事內(nèi)容，感受木蘭代父從軍的孝心，受到孝敬父母的教育。兩課時(shí)2. 學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。背誦課文。12木蘭從軍我國古代有一位巾幗英雄 ，名叫花木蘭。段導(dǎo)讀：故事的主要人物，花木蘭是古代的一位巾幗英雄。那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天， 朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。木蘭見到上面有父親 的名字，焦急萬分。句導(dǎo)讀：要讀出既擔(dān)心又著急的語氣。 她想：父親年老多病，難以 出征；弟弟又小。自己理應(yīng)為國為家分憂。她說服 了家人，女扮男裝

2、，替父從軍。段導(dǎo)讀：花木蘭替父從軍的原因。木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她 為國立下了赫赫戰(zhàn)功。段導(dǎo)讀：花木蘭告別了親人，女扮男裝踏上征程，奮勇殺敵，戰(zhàn)功赫赫。木蘭勝利回鄉(xiāng)后，脫下了戰(zhàn)袍，穿上了心愛的女裝。將士們前來探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜 俊美的姑娘。句導(dǎo)讀：“竟”既寫出了出乎 意料，又表現(xiàn)出將士們對花木蘭的敬佩之情。段導(dǎo)讀：花木蘭勝利還鄉(xiāng)，恢復(fù)女兒裝后，將士們驚嘆不已。字詞導(dǎo)讀I ? 英雄：不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭，令人欽敬的人。用理由充分的話使對方心服。 顯著盛大的樣子。這里指戰(zhàn)功卓著。 看望（多

3、指遠(yuǎn)道）。感到很奇怪；驚異。（性格、舉止等）文雅安靜。第一課單 焦急：著急。 說服： 赫赫： 探望： 驚訝： 文靜：教羋目標(biāo)1. 初讀課文，了解課文內(nèi)容。2. 學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，能正確、規(guī)范地書寫。教具準(zhǔn)備生字卡片，投影。教學(xué)過程一導(dǎo)入新課1. 投影出示木蘭詩，老師給同學(xué)們讀一讀，這是一首描寫我國古代一位巾幗英雄一花木蘭的詩詞。它給我們講述了花木蘭的事跡，你們想了解嗎？2. 今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與花木蘭有關(guān)的故事木蘭從軍。二 初讀課文，認(rèn)讀本課的生字，了解課文的內(nèi)容1. 請學(xué)生看課后的生字表，認(rèn)讀本課的生字。2. 老師出示生字卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。3. 重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)多音字。4. 做游戲，檢查

4、學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。(1)把生字分為甲、乙、丙三組。甲組：扮袍乙組：渡赫將丙組：竟俊(2)每組字和音節(jié)分列兩排，請學(xué)生把相對應(yīng)的用直線連接起來。(3)可以以學(xué)習(xí)小組為單位到前面來完成。扮ban袍pao渡d U赫ha 將ji eng竟j ing 俊j rn(4)請學(xué)生反復(fù)讀這些生字。5. 請學(xué)生再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。6. 哪位同學(xué)自愿匯報(bào)自己朗讀課文的情況?7. 訂正以下字音。文靜俊美：j U n。披戰(zhàn)袍：P i,不能讀成pe i。8. 同桌互相檢查讀課文的情況。指導(dǎo)書寫本課的生字1請學(xué)生自學(xué)其他生字。2.匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。征：出征不會是一個(gè)人，所以是雙人旁。兵：注意筆順廣L庁丘乒兵。功：左右結(jié)構(gòu)

5、，左邊稍高。將：筆順、H常桿片牌再將，右上是“夕”。5. 請學(xué)生在書上進(jìn)行描紅練習(xí)。6. 在書上畫出帶有生字的詞。7. 請學(xué)生反復(fù)讀這些詞語。四鞏固練習(xí)1. 進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。征：征服 出征長征兵：士兵 小兵應(yīng)：應(yīng)該理應(yīng)） 勝立（） 將土 （2. 把下面詞語中的錯(cuò)別字找出來并改正。 名子（） 出爭（附答案名子（字）出爭（征）勝立（利）HKHIR樁書設(shè)計(jì)£12 木蘭1巾ji mg 將zh e ng征b i ng兵d a 達(dá)y ing 應(yīng)gong 功l i 禾U在教學(xué)本課前，可讓學(xué)生事先準(zhǔn)備木蘭詩，雖然該詩較長, 找出課文與詩歌相似的地方， 被木蘭的那種精神所深深地打動，但是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能

6、給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)。應(yīng)該說這篇課文很吸引學(xué)生，特別是 所以讀起課文來，學(xué)生們會很有勁。一、看拼音，zh e ng b i（ ）寫詞語。ng（ma 0 j(n g o ng l( )二、補(bǔ)充詞語。 焦急（）（） 文（）?。ǎǎ┳罚ǎǎ┩ǎǎ┐蠛蘸眨ǎ┴柏皟袃?。三、有條件、有興趣的同學(xué)可以找來木蘭詩讀讀,答案：一、征兵將軍毛巾 功利二、萬分三問有名靜美神廣第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)課文，體會木蘭對父親的孝心，受到孝敬父母的教育。2. 背誦課文。教具準(zhǔn)備木蘭穿女裝、軍裝的兩幅圖片，投影。教學(xué)過程一導(dǎo)入新課出示木蘭穿軍裝的圖片。同學(xué)們，這就是我們課文中所講的那位代父從軍的巾幗英雄。 今天，我們就

7、來學(xué)學(xué)她的事跡。（板書課文題目）二理解詞語的意思1. 請學(xué)生自讀課文，畫出文中不理解的詞語。2. 運(yùn)用我們學(xué)過的方法，自己試著解決這些問題。3. 在學(xué)習(xí)小組中匯報(bào)你解決了哪些問題，還有什么問題沒有解決。（老師巡視，并參與、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。）4. 請學(xué)習(xí)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。焦急：著急。 駿馬：跑得快的馬；好馬。燕山：燕山山脈，山的名字。赫赫戰(zhàn)功：非常多、非常大的功勞。昔日：往日；從前。5. 請學(xué)生在理解詞語后再來讀課文。學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，體會文章含意1. 在我國古代，女子是不能隨便拋頭露面的，不能和男孩子一起讀書、 工作，更不用說當(dāng)兵、打仗了，哪像現(xiàn)在呀，有那么多英武的女兵。那木蘭是怎么從軍的呢？讀讀課

8、文。學(xué)生甲：木蘭見朝廷下達(dá)的征兵文書中有父親的名字，而父親已是年老多病，打仗又是一件艱苦而危險(xiǎn)的事情，木蘭不想讓父親去冒險(xiǎn)。學(xué)生乙：弟弟年齡小，不能去當(dāng)兵。學(xué)生丙：如果不去，朝廷又會怪罪?？偨Y(jié)：所以，木蘭只得女扮男裝，代父從軍了。2. 當(dāng)木蘭作出這個(gè)決定的時(shí)候，她的家人答應(yīng)嗎？為什么？學(xué)生甲：她的家人肯定不答應(yīng)，她是再三勸說才說服家人的。學(xué)生乙：她的家人肯定怕她出去打仗會有危險(xiǎn)，因?yàn)閼?zhàn)場上死傷無數(shù)，多少壯士都戰(zhàn)死沙場，更何況她是個(gè)文靜俊美的女孩兒呢？3. 花木蘭是怎樣勸服家人的？你能想象一下當(dāng)時(shí)的情況，然后說一說嗎？學(xué)生甲：學(xué)生乙：學(xué)生丙： 消息吧！4. 把剛才學(xué)生說的話連成一段通順、5. 看

9、投影，根據(jù)課文內(nèi)容填空。木蘭告別了親人，（）戰(zhàn)袍，（在（）征戰(zhàn)中，她為國立下了 （1）請學(xué)生自讀課文，看看該怎樣填。（2）請學(xué)生口頭填：披跨渡過（3）通過這些詞，你體會到了什么？學(xué)生甲：通過“披、跨”這兩個(gè)詞，我體會到了花木蘭的英武， 勇猛殺敵。木蘭說, 木蘭說, 木蘭說,父親年老多病，弟弟年幼，就讓我代父出征吧！我雖然是個(gè)女兒家，但同樣可以為國分憂！父親、母親，你們放心吧！女兒會保護(hù)自己的，你們就等著女兒的好完整的話，然后說一說,注意說話時(shí)的語氣和感情。）駿馬，（）黃河,（）燕山，來到了前線。多年赫赫戰(zhàn)功她和其他將士一樣勇敢、學(xué)生乙：學(xué)生丙：多年。學(xué)生?。和ㄟ^通過通過“渡、過”這兩個(gè)詞，我體

10、會到了花木蘭征戰(zhàn)的艱辛?！岸嗄辍边@個(gè)詞，我體會到了花木蘭出征的時(shí)間之長，不是一兩年，而是“赫赫戰(zhàn)功”這個(gè)詞，我知道花木蘭不僅女扮男裝代父出征了，而且還出色地完成了任務(wù)，立下了許多戰(zhàn)功。6. 通過讀這段話，你有什么感受？（花木蘭真不愧是女中豪杰，我真佩服她。）7. 出示花木蘭穿女裝的圖片。你們說當(dāng)戰(zhàn)爭結(jié)束后，人們發(fā)現(xiàn)花木蘭的真實(shí)身份時(shí)會怎 樣？讀讀課文。（驚訝 沒想到）8. 這些將士們以后會怎么想？學(xué)生甲：有的將士會更佩服她了。學(xué)生乙：有的將士會為她的孝心而感動。9. 讀讀這段話。四、在我國古代，還有很多關(guān)于孩子如何孝敬父母的感人故事，同學(xué)們來讀一讀。12木蘭從軍木蘭璽親化多甌弟弟年紙代父出征男

11、裝圖披、跨5敘過竄但對這個(gè)故事并不是特別了解，尤其是花木蘭替父那么學(xué)生就很難理解，所以， 教師應(yīng)對這篇課文的 對古代戰(zhàn)爭繁多的背景都有所了解，只要稍微一赫赫戰(zhàn)功 文靜俊美女裝圖學(xué)生們對花木蘭的故事都有所耳聞， 從軍的背景。如果不解釋清楚背景的話， 背景下工夫?，F(xiàn)在大部分學(xué)生都讀書很多， 介紹，他們立刻明白了，不用多說。怎樣讓學(xué)生從文字中體會人物呢？因?yàn)楣适卤尘暗木眠h(yuǎn)，其實(shí)孩子們初讀課文時(shí)是不理解什么是從軍的，所以課題中的“從軍”是個(gè)切入口，接著介紹當(dāng)時(shí)女子不能從軍的背景， 學(xué)生們自然會產(chǎn)生疑問：為什么木蘭要從軍？木蘭是怎么從軍的呢？帶著這樣的問題學(xué)生會 積極自主地學(xué)習(xí)文本， 在扣住“緊急、為國

12、為家、分憂、 焦急萬分、理應(yīng)、赫赫戰(zhàn)功、心愛” 等詞一次又一次深入體會后，情感得到進(jìn)一步的升華。教學(xué)中，還可設(shè)計(jì)“花木蘭說服家人” 這個(gè)擴(kuò)展性訓(xùn)練，讓學(xué)生揣摩花木蘭的心理活動， 感悟她為國為家，敢于自我犧牲的可貴之處； 然后借助插圖展示花木蘭馳騁沙場的生動畫面， 讓學(xué)生進(jìn)一步感受英雄的形象；最后通過引導(dǎo)學(xué)生比較戰(zhàn)場上的男裝和勝利回鄉(xiāng)之后的女 裝，表達(dá)自己對花木蘭的敬佩之情。通過這一系列多向互動的閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新，學(xué) 生對花木蘭的認(rèn)識步步深入，在讀中表達(dá)了對木蘭的忠心贊嘆。最后發(fā)自內(nèi)心的稱木蘭為巾幗英雄！i ()一、選擇正確的讀音。) ch赫) h 再組詞。)P do (袍b co (二、

13、比一比， 巾( 斤(達(dá)(這(三、背誦課文第三、四自然段。 附答案一、袍(P a o)赫(ha)二、 毛巾一斤三、略功(動(達(dá)到這里功名動作苫備課資料£1. 花木蘭，中國古代巾幗英雄，以代父從軍擊敗北方入侵民族而聞名天下，對后世影響深遠(yuǎn)。故事最早見于北朝民歌 木蘭詩，它是我國南北朝時(shí)期北方的一首長篇敘事民歌, 記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿 傳奇色彩。2.木蘭詩唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦 無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒， 木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞 爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山 胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機(jī)，