學(xué)校青藍(lán)工程優(yōu)秀“青”教師推薦報(bào)告

1、關(guān)于推薦XX老師為優(yōu)秀“青"教師的報(bào)告青方：XX 藍(lán)方：XXXX老師是2006年8月進(jìn)入我校的新教師，山于她是音樂專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生， 2006-2013年度任全校音樂課，因?qū)W校工作需要，她本人也自愿服從領(lǐng)導(dǎo)安排 2013年9月開始至今一直擔(dān)任數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作，學(xué)校高度重視對(duì)新教師的培 養(yǎng)，為了使其快速地成長為一名能獨(dú)當(dāng)一面的優(yōu)秀的人民教師，學(xué)校在2014年 9月份安排我與XX老師結(jié)為師徒，成為她教學(xué)上的引路人，為期三年。我很榮 幸，同時(shí)也感到了責(zé)任的重大。在我作為XX老師的引路人時(shí)，她已踏入統(tǒng)考科 U行業(yè)一年，通過與她的對(duì)話中我了解到她對(duì)于這份職業(yè)仍然是很尷尬、很困境, 這一年的教學(xué)業(yè)

2、績也不是很突出，但從她的談話中我能感覺到她很熱愛這份教育 事業(yè)，也很熱愛自己的學(xué)生，她想教好她的每一個(gè)學(xué)生。我想只要她有這顆熱愛 教育事業(yè)的心，她一定可以快速地成長起來，她缺乏的只是一定的教學(xué)方法和管 理技能。而現(xiàn)在的她已經(jīng)是學(xué)校一批優(yōu)秀的青年教師中的一員了，當(dāng)然這跟她的 勤奮努力是分不開的。根據(jù)“青藍(lán)工程”的文件精神以及回顧這三年我傳、幫、帶的體驗(yàn)和感受， 我將從以下兒個(gè)方面對(duì)XX老師這段時(shí)間的教學(xué)工作一步步走向成熟向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo) 作一個(gè)報(bào)告：1、加強(qiáng)了師德學(xué)習(xí)，提高了師德修養(yǎng)。胡老師在我的言傳身教下對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，不再是以前盲U的認(rèn)知 教育只是一項(xiàng)工作而已，它是一種責(zé)任，是一種愛。她忠

3、誠黨的教育事業(yè)，自覺 遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、四川省教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則、四川省教 師職業(yè)行為“八不準(zhǔn)”等教師職業(yè)道德規(guī)章制度，安心三尺講臺(tái)，默默耕耘， 無私奉獻(xiàn)，牢固樹立愛與責(zé)任的意識(shí)，對(duì)教育事業(yè)有熱悄和激悄越來越高，對(duì)待 自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)校安排下來的工作兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、保質(zhì)保量地完 成，從不懈??！任教期間一直堅(jiān)持全勤，從未出現(xiàn)過遲到、早退和曠工現(xiàn)象。每 天都早早地來到學(xué)校輔導(dǎo)學(xué)生，下班很晚才離開學(xué)校，工作上積極主動(dòng)，勤勤懇 懇、踏踏實(shí)實(shí)，盡職盡責(zé)，勇挑重?fù)?dān)，顧全大局，常常超負(fù)荷地工作在教學(xué)第一 線，變成了一個(gè)非常敬業(yè)的年輕教師。以實(shí)際行動(dòng)贏得了同事的信任，學(xué)生的尊 重和家長的

4、信任，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。2、利用一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。作為一名新教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改步伐，才能以全新的思 想、觀念指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此胡老師在我的要求指導(dǎo)下，在2014年到2017 年三學(xué)年間，每學(xué)期至少學(xué)習(xí)完我推薦的兩本教學(xué)讀物，如數(shù)學(xué)新課標(biāo)、課 改的春天、給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議、班主任工作漫談、教學(xué)工作漫談、 黃愛華與智慧課堂、如何提高有效課堂、班級(jí)管理等等，胡老師每一本 書都很認(rèn)真了進(jìn)行了研讀，遇到困惑會(huì)主動(dòng)地向我請(qǐng)教，并做好了讀書筆記與讀 后心得與我分孕，在與她的交談中，我也對(duì)自己的教學(xué)有了新的想法，師徒一起 導(dǎo)學(xué)相長，促進(jìn)成長，我很感謝有這樣的機(jī)會(huì)。3

5、、基本功突飛猛進(jìn)。教師的基本功是一個(gè)教師的基本素養(yǎng)，我們學(xué)校對(duì)教師的基本功是十分重視 的，每學(xué)年都要舉辦教師基本功大賽，而且對(duì)年輕教師更是要求每一項(xiàng)都要積極 參加。胡老師是小學(xué)音樂專業(yè)老師，雖然專業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)，上課都是一口流利 的普通話，能熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),但數(shù)學(xué)方面的專業(yè)技能比較欠缺, 通過剛開始的聽課，我發(fā)現(xiàn)她的粉筆字、板書、課件質(zhì)量不是很好，于是我就言 傳身教給予幫助、講解示范，通過她的勤學(xué)好問，現(xiàn)在她的粉筆字非常漂亮，板 書規(guī)范、丄整，重難點(diǎn)突出、關(guān)鍵點(diǎn)突破，給人賞心悅U的感覺，課件內(nèi)容熟練、 過渡自然，而且解讀到位，發(fā)揮了最大效力，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。4、嚴(yán)格要求，提升班級(jí)管

6、理。在我和胡老師剛結(jié)對(duì)的時(shí)候，她就主動(dòng)找到我，向我請(qǐng)教如何管理好一個(gè)班 級(jí)，因?yàn)樗犃宋业恼n感覺我班學(xué)生學(xué)風(fēng)和班風(fēng)很濃，她清楚地認(rèn)識(shí)到，作為一 個(gè)班主任，班級(jí)管理肯定是重中之重，而我也不藏私地將我的一些班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 與她分享，她也認(rèn)真地進(jìn)行記錄。比如：如何加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律、如何處理經(jīng)常不寫 作業(yè)的學(xué)生、如何對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)，如何有效的與家長溝通等等問題，要把這些 問題處理好那就是，堅(jiān)持在“嚴(yán)、愛、細(xì)、活”四字上下工夫。當(dāng)然要做好這些 工作離不開腿勤一-多進(jìn)班與學(xué)生接觸，了解學(xué)生思想變化、變了解為理解，增 進(jìn)師生融洽度；嘴勤-一多學(xué)生溝通交流，表揚(yáng)閃光點(diǎn)，指出不足；眼勤-一勤觀 察，觀察學(xué)生生理、心理

7、和個(gè)性張揚(yáng)度，便于有的放矢教育；手勤-多示范； 腦勤-一做事前勤思考是正確與否。俗話說“天道酬勤”，勤，能彌補(bǔ)我們經(jīng)驗(yàn)的 不足和才智的缺陷。在這三年間，經(jīng)過我對(duì)胡老師的觀察，發(fā)現(xiàn)她并不是將我的 方法生搬硬套，她有她的想法，她能根拯自己班上的實(shí)際悄況來進(jìn)行管理，比如 她會(huì)根據(jù)班級(jí)悄況來制定在開學(xué)后，制定一個(gè)長期目標(biāo)，這學(xué)年我要實(shí)現(xiàn)什么？ 在開學(xué)時(shí)她就有了一個(gè)完整的工作思路：她清楚她面對(duì)是一群什么樣的孩子？她 要帶著他們干什么？如何帶？第一步干什么？再干什么？最后干什么？她把U 標(biāo)定下來對(duì)班級(jí)管理一期比一期更上一層樓。她說：“比如開學(xué)我就把勞動(dòng)落實(shí) 到每一個(gè)人頭上，記住衛(wèi)生要求，對(duì)號(hào)入座；班干部管

8、理工作實(shí)行責(zé)任到人，分 工合作，每周五進(jìn)行評(píng)比。因而每天的晨讀、課間安全、少先隊(duì)標(biāo)志佩戴、中午 就餐、午間休息等工作開展得井井有條”。獲得校領(lǐng)導(dǎo)的青睞，被評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀班 集體。另外在遇到新的問題時(shí)，她會(huì)先想出對(duì)應(yīng)之策，然后詢問我的想法，我們 會(huì)一起制定出更合適的解決方法。三年的時(shí)間，胡老師快速地成長起來，遇到問 題已經(jīng)能站在學(xué)生的立場上獨(dú)立進(jìn)行解決，作為班主任，我覺得她是合格中的優(yōu) 秀者，但我知道她對(duì)自己要求也是很嚴(yán)格，她也在不斷努力成為一個(gè)區(qū)級(jí)優(yōu)秀班 主任。5、立足課堂，實(shí)干加巧干。作為一名數(shù)學(xué)教師，要想做好教學(xué)工作，首先要對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)做一個(gè) 深入解讀，其次要過的就是教材關(guān)，如果老師對(duì)教材不

9、熟悉，是無法將知識(shí)正確 地傳授給學(xué)生的。所以我建議胡老師先研讀課標(biāo)和教材，最好能形成一個(gè)系統(tǒng)的 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，胡老師也深知要讓自己的課堂更有效率，讓學(xué)生能愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù) 學(xué)，自己必須得下一番苦功夫。(1) 改變觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n胡老師都是提前一周備好詳細(xì)教案交給我，她對(duì)我很敬重，我的意見和建議 她都會(huì)虛心接受并積極改正。胡老師剛開始的教學(xué)案教學(xué)方法很死板，教學(xué)過程 中反應(yīng)出來的也大都是教師在講，學(xué)生活動(dòng)很少，教學(xué)重難點(diǎn)也不突出，最后的 課堂效果也不好，于是我點(diǎn)破她切實(shí)地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，山“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按?進(jìn)者”，山“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，由“居高臨下”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫薄?改變了以詢的聽講

10、一一背一一鞏固練習(xí)等機(jī)械方式，開展一些探究式學(xué)習(xí)、自主 學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、在用中學(xué)，以活動(dòng)方式掌握知識(shí)，形 成技能。胡老師虛心接受我的意見，在備課時(shí)認(rèn)真解讀課本、解讀教參，解讀課 標(biāo)和教輔資料后根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況設(shè)計(jì)出適合自己教學(xué)風(fēng)格、適合 學(xué)生學(xué)習(xí)的教案，隨著時(shí)間的磨煉以及胡老師一直堅(jiān)持不懈的努力，現(xiàn)在她的教 學(xué)案教學(xué)U標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)過程中也多體現(xiàn)"以學(xué)生為中心”的教學(xué) 活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的發(fā)展觀和對(duì)學(xué)生的個(gè)體評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、愛好與求知 欲，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，大大豐富了課堂，這足見胡老師在專業(yè)能力上的成長。(2) 上課促提升，形成

11、教學(xué)風(fēng)格上課是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，在上課方面我也見證了胡老師的成長，剛開始 胡老師上課對(duì)課堂的掌控能力是比較差的，不能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生也有點(diǎn)散 漫，知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)也不是很清晰，目標(biāo)不明確，重難點(diǎn)不突出，學(xué)生課堂活動(dòng)也兒 乎為零，一節(jié)課下來可能沒有多少學(xué)生真正掌握了，課堂效率是比較差的。后來 通過我與胡老師的經(jīng)驗(yàn)交流：我在上課方面是這樣引導(dǎo)胡老師的一課堂上要以 教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心、能力為目標(biāo)，突出重、難 點(diǎn)，做到精講巧練，注思維訓(xùn)練，提商教學(xué)效率，突出因材施教。要關(guān)注學(xué)生 的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)體差異，倡導(dǎo)“自主嘗試、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中注 重多媒體課件和電子白板的

12、運(yùn)用。作業(yè)布置形式要多樣化，作業(yè)設(shè)計(jì)既在量上要 有所控制，乂注意質(zhì)的精當(dāng)。胡老師經(jīng)過自己在專業(yè)能力上的刻苦鉆研和磨煉， 每一次聽課我都能感受到她的變化一一語言逐漸簡潔利落，提問準(zhǔn)確有了方向 感，巫難點(diǎn)把握到位反復(fù)強(qiáng)調(diào)，課堂氣氛越來越活躍，學(xué)生參與度越來越廣，課 件解讀引導(dǎo)嫻熟，慢慢地胡老師上課更有自信了，對(duì)課堂的掌控也越來越收放自 如，學(xué)生們都越來越喜歡胡老師上課。一節(jié)課有梯度，既讓學(xué)有余力的孩子能“吃 飽”，乂要讓學(xué)習(xí)力不足的孩子能消化課堂知識(shí)，這對(duì)胡老師也是一項(xiàng)極大的考 驗(yàn)，她的教學(xué)風(fēng)格日漸完善，我覺得她是求真務(wù)實(shí)的優(yōu)秀老師。(3) 正確對(duì)待聽課，深入交流胡老師是一個(gè)很好學(xué)、上進(jìn)的老師，她

13、正確對(duì)待聽課，因?yàn)樗宄挥卸嗦?課、多交流、多聽取意見才能進(jìn)步。于是她每周星期五早早地來到我班，聽我上 第一節(jié)和第二節(jié)數(shù)學(xué)課，無論是授課還是組織學(xué)生方面我都認(rèn)真對(duì)待，把多年的 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、好的舉措毫不保®地付之于課堂中，她都受益匪淺，課后她還要與我 進(jìn)行深入交流，哪些方面我做得好而她根本沒想到，哪些方面為什么要這樣做？ 她都要問過水落石出才tt罷休，我也把這堂課有什么難點(diǎn)或容易引起學(xué)生歧義的 關(guān)鍵點(diǎn)也都一一講給他聽，使她在課堂上能夠避免一些問題，讓她少走彎路。胡 老師不但交流了而且認(rèn)真地做了筆記并寫在了她的教學(xué)敘事本上。，胡老師說:“只有多聽多學(xué)才能讓自己不局限在自己的小框架里，要走

14、出教室，其至走出校 門，多聽聽其他老師上課，多汲取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能讓她發(fā)現(xiàn)自己的不 足，反思不足并積極改正以獲取更適合自己的教學(xué)方法”。我覺得她說的很對(duì)， 從她的工作態(tài)度，我知道她一定能夠做到。3（4）認(rèn)真布置批改作業(yè)與評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)布置也是教師的一項(xiàng)專業(yè)能力的體現(xiàn)，剛開始我發(fā)現(xiàn)胡老師在作業(yè)布置 方面也是很常規(guī)，就是書上的習(xí)題和練習(xí)冊(cè)，沒有層次性和針對(duì)性。于是我常與 胡老師交流一些看法，她也常來觀摩我的作業(yè)布置和翻閱孩子們的本子，學(xué)習(xí)我 的一些批改方式，我也把自己的有效的批改方式傳授給她一-批改作業(yè)及時(shí)，從 不漏改、錯(cuò)改，批改過程中附有批注，不但注重結(jié)果是否正確，還注重了字跡和 書寫格式

15、的指導(dǎo)。批改后給予委婉的建議或激勵(lì)的評(píng)語；對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)，我 用耐心和愛心去感化他們，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲；堅(jiān)持不放棄、不歧視，不 打擊學(xué)困生，重視對(duì)他們學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)給予鼓勵(lì), 讓他們樂學(xué)不厭學(xué)：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，除筆試考査學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和數(shù) 學(xué)能力的發(fā)展外，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評(píng) 價(jià)，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。認(rèn)真分析每一次檢測(cè)，總結(jié)教學(xué)中的成敗 得失；就這樣慢慢地胡老師結(jié)合班上學(xué)生的特點(diǎn)布置作業(yè)更有針對(duì)性和層次性 了，對(duì)不同學(xué)生要有不同的要求，因材施教，盡量發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長處，找到了 更適合教學(xué)的切入點(diǎn)。胡老師的作業(yè)

16、批改更及時(shí)、更認(rèn)真、更細(xì)致，錯(cuò)誤的地方 會(huì)認(rèn)真地進(jìn)行批注，個(gè)別錯(cuò)誤課后她會(huì)找到個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，集體性的錯(cuò) 誤先自糾再全班進(jìn)行糾正。對(duì)學(xué)生的采取賞識(shí)評(píng)價(jià)尋找每個(gè)人在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn) 及時(shí)給予表揚(yáng)：比如有的同學(xué)不愛發(fā)言，但傾聽習(xí)慣好：有的同學(xué)理解能力弱， 但好問；有的同學(xué)語言表達(dá)能力不強(qiáng)，但是思維清晰，有的同學(xué)作業(yè)正確率不高 但書寫特別漂亮她也讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)、互相稱贊，給他們勇氣，培養(yǎng)他們的 自信心，讓我很佩服!5、重視課外，做實(shí)輔差工作十個(gè)手指不一樣長，再優(yōu)秀的老師，再優(yōu)秀的班級(jí)都會(huì)有后進(jìn)生。有的是因 為懶惰而后進(jìn)，有的是因?yàn)橹橇Χ筮M(jìn)，有的是因?yàn)榧彝ザ筮M(jìn)她面對(duì)那些 后進(jìn)生不驕不躁，首先我

17、找出后進(jìn)的原因，然后對(duì)癥下藥。如果后進(jìn)生全部山老 師輔導(dǎo)，夠得累。于是她借助班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和我平時(shí)的一些小小建議，有了她輔 差的先進(jìn)舉措：她先訓(xùn)練一批優(yōu)秀“小老師r讓他們幫助智力問題的后進(jìn)生， 通過"小老師”給他們輔導(dǎo)講解，讓他們?cè)诼牭臅r(shí)候沒有心理壓力，再加上乂是 同齡的孩子，語言表達(dá)更貼近他們的理解水平，“小老師”比老師用心、比老師 有耐心，不易發(fā)火，易于交流。對(duì)懶惰的后進(jìn)生，她嚴(yán)格要求，絕不放過他們一 次偷懶，她親自督促檢査作業(yè)，這樣就連一年級(jí)的娃娃也有了自覺性，變被動(dòng)為 主動(dòng)學(xué)習(xí)了；如果是W為家庭原因造成的后進(jìn)，她會(huì)私下聯(lián)系家長，與家長溝通, 一起雙管齊下，曉之以理，動(dòng)之以情，促

18、進(jìn)他們學(xué)習(xí)。6、一分耕耘，一分收獲胡老師在2014年一2017年的在我的傳、幫、帶引路下，經(jīng)過自己勇于接受, 敢于挑戰(zhàn)的辛勤付出取得了可喜成績：2014年10月指導(dǎo)本班區(qū)上“講故事談感受”獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；2015年9月論文班主任工作漫談獲教育成果一等獎(jiǎng)；2015年10月榮獲2014-2015學(xué)年教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)；2015年10月榮獲2014-2015學(xué)年教學(xué)質(zhì)量提高獎(jiǎng)；2016年6月論文我的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)淺談區(qū)二等獎(jiǎng)；2016年6月論文班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)淺談獲教育成果一等獎(jiǎng)；2016年8月榮獲20152016學(xué)年教學(xué)質(zhì)量二等獎(jiǎng)；2017年0月論文讓音樂走進(jìn)學(xué)生心靈區(qū)三等獎(jiǎng)；2017年8月榮獲2016-2017學(xué)年教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)；2017年10月區(qū)級(jí)說課二等獎(jiǎng)；另外胡老師年年被學(xué)校評(píng)為年度考核優(yōu)秀，屢次被鎮(zhèn)政府評(píng)為師德模范、名 師和優(yōu)秀教師等。這三年胡老師執(zhí)教的