班級管理淺見

1、班級管理淺見班級是組成學校的個體成分，而學生是這個個體中的 細胞，一部分學生可以影響一個班級，從一個班級的班紀班 風可以看出這個班的成績好壞，同樣也會影響學校校紀校 風。一個班級的班風好壞，取決于這個班級的管理者一一班 主任。其工作是學校的關鍵，也是提高教育教學質(zhì)量的重要 保證。筆者就多年的工作點滴，對如何抓好班級管理談幾點 粗淺的見解，以拋磚引玉。一、因人而用，選好班級干部班級干部是教師的助手，是學生的榜樣，因此，選好一 個班級的班干部十分重要。筆者認為，選班級干部可以分兩 個層次：對于高年級的學生，可以通過民主選舉，推選出具 有一定組織能力、膽大管事、品學兼優(yōu)、能與同學搞好團結， 具有集體

2、主義意識、大局意識，公而無私的學生擔任。但班 主任在分配工作時也要注意這些人員的個體特征，因人而 用。比如，學習成績突出的可以擔任學習委員、課代表這類 職務，而勞動積極的可以擔任勞動委員，品學兼優(yōu)、具有號 召力的可以擔任班長。對于低年級的班干部選舉，筆者主張由班主任委任為 好。因為低年級的學生接觸不長，了解不深，民主選舉只憑 一時的興趣和感受，達不到選舉的效果。但班主任在任命班 干部時也應該獨具慧眼。首先，要盡量在一群孩子中發(fā)現(xiàn)自 然領袖，然后再根據(jù)各自的優(yōu)勢委以其職，揚長避短，這樣 選出的班級干部才具有凝聚力，才能有效地協(xié)助班主任管理 好班級。二、結合實際，制定相應的班級管理制度“水不緊，車

3、不轉”，“沒有規(guī)矩不能成方圓”。面對好 奇、好動、自制力差的群體，如果沒有一定的約束，是難以 搞好管理工作的。因此，作為班主任，應該這對學生的個體 特征和班級的整體情況制定出相應的班級管理制度來約束 其言行。如筆者擔任班主任期間，曾制定了班級公約五不 準（即不準遲到早退，不準損壞公共財物，不準說臟話， 不準與同學打架，不準做損人利己的事），好少年十知道（即知道勤學好問，知道尊老愛幼，知道尊敬父母，知道誠 實守信，知道待人有禮，知道按時完成作業(yè)，知道熱愛勞動， 知道愛護公務，知道助人為樂、拾金不昧，知道講究衛(wèi)生、 愛惜身體）。同時，在班級管理中注意有令必行，執(zhí)行公正， 一視同仁。三、抓住時機，開

4、好主題班隊會鑒于中小學生年齡小，思想單純，好奇心強，好動，辨 別是非能力不強，自控力差，容易受到外界不良行為的影響 的特征，作為班級管理者，一定要時時掌握班級的思想動向， 適時開展一些與學生息息相關的主題班隊會，把不良動機、 行為壓制在萌芽狀態(tài)。 如，開展“爭做遵紀守法合格小公民” “三別四帶五無” （即向粗魯告別， 向陋習告別， 向壞事告別； 把禮儀帶進校園，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶給社會，把微 笑帶給同學；地面無痰跡，室內(nèi)無紙屑，桌凳無刻劃，墻壁 無腳印， 口中無臟話 ）。通過這些活動的開展， 讓學生感悟其 中道理，從而規(guī)范學生的言行，培養(yǎng)學生積極、向上、健康 的思想和良好的行為。四、經(jīng)常

5、與家長保持聯(lián)系，接受社會監(jiān)督，建立三維管 理體系父母是孩子的第一任老師，孩子在家里的行為習慣、性 格特點家長非常清楚， 但孩子在學校的學習情況、 行為習慣， 在社會上的表現(xiàn)，家長并不了解。因此，作為教師，應該經(jīng) 常與家長取得聯(lián)系，相互告知孩子在家在校的學習情況，建 立家長委員會，定期召開家長會，讓家長及時反饋孩子的信 息，監(jiān)督孩子的表現(xiàn)，共同配合教育管理孩子。特別提醒， 教師在家訪的時候一定要注意方法，切忌一味告狀，反應事 實要客觀、 實事求是， 要委婉， 多分析原因， 多做引導鼓勵， 爭取家長的理解和支持，共同探討出更好的管理方法。五、善于發(fā)現(xiàn)并撲捉閃光點，搞好后進生的轉化 俗話說“一娘生九

6、子，九子九個樣” ，更何況一個班集 體了。所以說一個班中，學生的體質(zhì)、興趣愛好、成績等都 是不一樣的，因此抓好班級的后進生轉化非常重要。作為班 主任，要經(jīng)常與任課教師溝通，深入了解學生特別是后進生 的情況，根據(jù)不同的學生情況制定出不同的學習目標，開展“一幫一，手拉手”的活動。制定目標時對后進生要求不宜 過高，最好是達到“跳起摘桃子的目的”。平時要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉后進生的閃光點，并及時表揚鼓勵，讓他們認識到自 己有長處，讓他們知道教師和同學都在關心、關注、關愛他 們，讓他們感受到班集體的溫暖，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上， 積極進取的精神。六、做好學生學習成果展示和評定工作興趣是最好的老師，作為一個班級的管理者，一定要千 方百計地激發(fā)學生的學習興趣。首先，讓學生看到自己的進步。開辟班級文化墻，展示 學生的學習成果，讓學生大膽說出自己想說的話。如，我們 的班級文化墻開設“悄悄話”“我的作文最棒” “圣誕老人給我的果實最多”等欄目，充分展示了學生在德、智、體、美、 勞等各方面取得的成績，從而提高了他們的學習積極性。其次，引導學生去感受收獲的喜悅，激發(fā)后進趕先進， 爭取下次的進步。另外，