《做溫暖的教育者》讀后感

1、做溫暖的教育者讀后感做溫暖的教育者讀后感1無獨有偶，在我園的教師 閱覽室里我看到了這樣一本書做溫暖的教育者，不由自 主地就被這本書吸引了。對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？ 安靜地進入，讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間，尋 覓著教育中的清風明月，陳震老師的做溫暖的教育者一 書做到了。陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深 厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從 教育的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，構(gòu)成了二十七 萬余字的教育類著作。書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀 愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教 師為師、為學、為人的

2、自在尋覓過程。應對現(xiàn)實的瑣碎與繁 雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一 位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。作為一名教育工作者一-要尋求有境界的工作姿態(tài)。中對教育工作者的工作姿態(tài)提岀了很多推薦，如：教師 的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi) 部心境，堅持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài)；“小疑獲小進，大疑獲 大進”，能夠發(fā)奮培養(yǎng)岀有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神 的學生等等，這些都是需要教師不斷尋求的！對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上，借鑒 王國維先生對于境界的經(jīng)典描述，即：第一境，“昨夜西風 凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”第二境，“衣帶漸寬終不 悔，為伊消得人憔悴?！钡?/p>

3、三境，“眾里尋他千百度，驀然回 首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào)，有境 界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。 教知識，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對于成 長中的人來說，知識，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到 高，低層次是知識獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效 整合，就能促進終生的和諧發(fā)展。作為一名教育工作者一-要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。 讀書能夠愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書 使人內(nèi)心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧。教育工作者是文化的傳承與引領(lǐng)者，讀書不僅僅是提升 自我的需求，也是職業(yè)的要求。一

4、位教師只要愿意與書為伴, 堅持“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度，就能尋覓到心中的 清風明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)。讓每一點感動在心中融化，讓每一點感觸在心中發(fā)芽， 并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者， 為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。讓我們以溫潤的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風明月，成為 溫暖的教育者！我希望自己也能夠按照書上的要求，去嘗試做一做，讓 自己變得越來越好，讓孩子們都有一定的收獲，讓孩子們擁 有一個精彩的'童年。做溫暖的教育者讀后感2陳震老先生寫的這本書首 先打動我的是標題一一做溫曖的教育者。簡短溫馨的用語， 卻一語道破了教育的本質(zhì)一一植根在人性的土壤，

5、植根于呵 護心靈的花園?？墒?，我又覺得是一種呼喚，一種祈求，一 種渴盼，一種鞭策，一種拯救。所以，他又刺痛著我，刺痛 了我似乎已經(jīng)沉睡了的教育情懷，刺痛了我每天奔波于冰冷 的教育現(xiàn)實的蒼白與迷惘。讀這本書的時候，我總是想起孔子這個教育家?？鬃雍蛶讉€弟子談人生理想。他的一個弟子曾點說，我 的理想是，在大地開化，萬物復蘇的季節(jié)，穿上新做的春裝, 陪同幾個志同道合的朋友，再帶上一批孩子，大家一起去剛 剛開凍的沂水中，把自己洗滌得干干凈凈，然后沐著春風， 讓自己有一場心靈的儀式，然后，大家就高高興興唱著歌回 去了。我只想做這樣一件事?？鬃勇犃怂脑?，長長地感嘆一聲說：“吾與點也！” “與”，贊同。即是

6、說，孔子的理想和曾點是一樣的。這個 理想中，人與自然的和諧，人與人的和諧，天地萬物與心靈 的和諧，充滿人性的溫馨與高貴。正因為如此，所以孔子才 能安貧樂道，才能在活到老、學到老，才能性情耿直、敢于 抨擊。而文中所提到“愛心、真心、公心、慧心”，“教師的 三寬”寬松、寬容、寬厚”，教師的教學三寶坐如鐘、 立如松、行如風等，就是在告訴我一個優(yōu)秀的教育工作者必 須具有一個美麗的靈魂。文中有許多教育思想也是與孔子的教育思想一脈相承 的。比如孔子的教育目標是培養(yǎng)君子仁人。而本書中提出的 “教育之根在于人性”。孔子提出的教學原則是因材施教， 教學方法采用“循循然善誘人”的啟發(fā)式，要求弟子學思結(jié) 合，舉一反三等；提倡教師以身作則，師生教學相長等，在 這本書中多有不同程度的體現(xiàn)。當然，根據(jù)教育現(xiàn)狀作者在這本書中做了更為明確的闡 述。比如關(guān)愛是要有能力的，教學為什么需要吸引力，從教 教材到用教材教等等，都是可貴的教學思想與教學實踐的結(jié) 合。比如教學之根在于悟性說到教學說到底，就是 要弄明白事物的規(guī)律、道理。通過教師的教與學生的學，學 生領(lǐng)悟到所學事物的規(guī)律和道理，并能在實際中運用。這就 是教學的成功?！?一句話就把看似諱莫如深的教學起點與終 點準確地表達出來，讓人有豁然