[高中物理]高中物理能力培養(yǎng)教學(xué)探討

1、高中物理高中物理能力培養(yǎng)教學(xué)探討一、劃分能力培養(yǎng)階段及目標(biāo)根據(jù)目前高中物理課程的設(shè)置情況和物理課的教學(xué)特點(diǎn) ,遵循由淺入深、循序漸近、個(gè)個(gè)擊破的教學(xué)原那么 ,整個(gè)高中物理能力培養(yǎng)可分為過渡階段、正常階段、提高階段、完善階段四個(gè)階段完成。?過渡階段。學(xué)生由初中進(jìn)入高中 ,由于知識臺階較大 ,加之一開始就遇到受力分析、力的矢量運(yùn)算運(yùn)動規(guī)律、動力學(xué)等問題 ,學(xué)生會感到困難重重 ,束手無策。因此 ,在高一第一學(xué)期的教學(xué)中 ,教師除按要求培養(yǎng)學(xué)生的識記、理解和簡單應(yīng)用能力外 ,要著重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。剛上高一的同學(xué) ,自學(xué)能力較差 ,課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的任務(wù)難以落實(shí) ,可根據(jù)

2、課文 ,每節(jié)課給學(xué)生適量的閱讀時(shí)間 ,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文 ,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；為減少課堂的單調(diào)呆板氣氛 ,可采用啟發(fā)、演示、討論等多種方法教學(xué) ,以調(diào)動思維 ,活潑氣氛 ,激發(fā)興趣；可將主要概念、定律、定理等內(nèi)容通過聽寫方式讓學(xué)生記錄 ,既控制了學(xué)生的注意力 ,又培養(yǎng)了學(xué)生的手腦并用和速記能力；可設(shè)置一些課堂作業(yè) ,讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成 ,以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和速算能力。?正常階段。通過第一學(xué)期的教學(xué) ,大局部學(xué)生都應(yīng)適應(yīng)高中物理的教學(xué)特點(diǎn) ,到達(dá)正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí) ,教師的重點(diǎn)要放在按教學(xué)大綱和會考大綱的要求實(shí)施教學(xué)方面來。吃透教材 ,把握重點(diǎn)、難點(diǎn) ,在每節(jié)課中貫徹落實(shí)能力培養(yǎng)

3、目標(biāo)。通過第二學(xué)期和高二學(xué)年的教學(xué) ,全面完成會考大綱中要求的能力培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù) ,使學(xué)生到達(dá)會考的能力和水平要求 ,順利通過會考關(guān)。?提高階段。會考是水平考試 ,高考是能力考試。進(jìn)入高三后 ,由于理科學(xué)生要參加物理高考 ,而力學(xué)和電學(xué)局部又是高考的重點(diǎn) ,所以 ,在選修課教學(xué)中 ,在重點(diǎn)提高力學(xué)和電學(xué)知識水平的同時(shí) ,要著重開拓學(xué)生的智能 ,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及獨(dú)立創(chuàng)新的能力。教師的精力應(yīng)放在精選習(xí)題、優(yōu)化和組合試題上來 ,通過高質(zhì)量的習(xí)題和試題 ,加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練 ,以提高學(xué)生的五大能力 ,使之接近高考的能力水平。?完善階段。根據(jù)近年來物理高考試題考查知識點(diǎn)多、覆蓋面大、命題

4、新穎、題型多樣化、智能性強(qiáng)等特點(diǎn) ,在總復(fù)習(xí)教學(xué)中 ,教師要確定好復(fù)習(xí)目標(biāo) ,制定出教學(xué)策略 ,處理好教師與教材、教師和學(xué)生、學(xué)生和教材之間的矛盾 ,把握好以下的原那么：重點(diǎn)知識結(jié)構(gòu)化抓各局部知識的中心點(diǎn) ,將知識以此中心組織起來 ,形成知識網(wǎng)絡(luò) ,找出各網(wǎng)絡(luò)間物理量的相互關(guān)系。根底知識系統(tǒng)化打破原教材的排序結(jié)構(gòu) ,系統(tǒng)地劃分、歸類和排列根底知識。難點(diǎn)知識問題化以問題解決難點(diǎn) ,精編一些含有難點(diǎn)知識的習(xí)題 ,讓學(xué)生在解題過程中消化和理解知識 ,突破難點(diǎn)知識。習(xí)題結(jié)構(gòu)梯形化基、中、難一起練 ,讓學(xué)生做適量的習(xí)題 ,提高思路 ,強(qiáng)化聯(lián)系 ,加深理解。復(fù)習(xí)方法多樣化在研究知識、研究學(xué)生、精選習(xí)題及教

5、學(xué)方法等方面多下功夫。二、確定各能力的培養(yǎng)措施好的培養(yǎng)措施 ,既可到達(dá)培養(yǎng)目標(biāo) ,又可省時(shí)省力 ,起到事半功倍的作用。作為一個(gè)物理教師 ,應(yīng)該因人、因材科學(xué)地確定每一能力的培養(yǎng)措施。如課堂以學(xué)生為主體 ,教師為主導(dǎo) ,采用啟發(fā)、講解、指導(dǎo)、討論等措施 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；恰當(dāng)?shù)匕才帕?xí)題 ,培養(yǎng)學(xué)生的解題能力；讓學(xué)生自己動手動腦做實(shí)驗(yàn) ,觀察自然現(xiàn)象 ,用所學(xué)知識進(jìn)行分析研究 ,得出正確的結(jié)論 ,培養(yǎng)其觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；組織學(xué)生進(jìn)行必要的討論 ,發(fā)表自己的見解 ,通過對某一概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識的應(yīng)用的探討 ,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、抽象、推理、想象、判斷等思維能

6、力。三、能力培養(yǎng)在教學(xué)中的具體落實(shí)各種能力的培養(yǎng)是貫穿于整個(gè)高中物理教學(xué)中自始至終的任務(wù) ,大到三年的教學(xué) ,小到每節(jié)課 ,甚至再小到一個(gè)概念的建立、一道題的解答 ,都牽扯到能力培養(yǎng)問題。而每一環(huán)節(jié)中 ,又有具體的能力培養(yǎng)目標(biāo)。因此 ,教師在教學(xué)中 ,要根據(jù)教材內(nèi)容及大綱要求 ,明確每課時(shí)中能力培養(yǎng)目標(biāo) ,結(jié)合學(xué)生情況 ,認(rèn)真?zhèn)湔n ,確定完成方案 ,選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 ,因人因材施教 ,完成培養(yǎng)方案。四、檢驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)結(jié)果 ,完善能力培養(yǎng)措施通過一個(gè)階段的教學(xué) ,用考試或考查的方法及時(shí)檢驗(yàn)本階段的能力培養(yǎng)結(jié)果。著重有針對性和有目的地命好考查試題 ,盡可能多地覆蓋各知識點(diǎn)中的能力要求內(nèi)容?？刹捎脗€(gè)別或局部抽查和全體考查的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。這樣既可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí) ,又可反映學(xué)生的能力水平 ,對學(xué)習(xí)和教學(xué)能夠起到積極的促進(jìn)作用。根據(jù)抽查或考查結(jié)果 ,認(rèn)真分析卷面