搭建平臺,對話生命,感悟親情《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計

1、搭建平臺，對話生命，感悟親情跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計搭建平臺，對話生命，感悟親情跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計泰順縣實驗小學(xué) 陳設(shè)計理念：以信息技術(shù)為媒介，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，與文中的人 物對話，與生命對話。潛心涵泳，通過對語言文字的感知、 理解、品位、揣摩、誦讀， 體會“跨越海峽生命橋”的含義；感受海峽兩岸人民的血脈親情。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“跨越、 海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運、臺灣、 襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、 血脈親情”等詞語。2、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體

2、會李 博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸 人民的血脈親情。流程預(yù)設(shè)：第一課時一、走近“臺灣海峽”，導(dǎo)入新課。1、（投影出示：臺灣海峽圖同學(xué)們，這是我國最大的海 峽臺灣海峽，平均距離300多千米。一座橋，它跨越海 峽，連接著臺灣與大陸，它的名字叫做“生命橋”。2、出示課題，質(zhì)疑。如：“生命橋”是什么意思，課 文到底講了一件什么事？二、暢游海峽，初識“生命橋”1、生自己讀課文，把課文讀通讀順。2、課文講了一件什么事？為什么說這是跨越海峽的生 命橋？三、走進杭州，感受小錢生命1、自由讀悟2、重點研讀句子：陽光灑滿了美麗的杭州市，桂樹還沒有開花，晨風(fēng) 中已經(jīng)飄來甜絲絲的香氣。這個剛滿

3、18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生 命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵 生命之花綻放。小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣 的人第二課時激情導(dǎo)入，醞釀血脈親情師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 跨越海峽的生命橋 （生齊讀課題，而后出示病床圖）這就是年僅18歲的青年小錢，一位嚴(yán)重的白血病患者， 此時的他生命垂危生齊讀：“小錢靜靜地躺在病床 上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18歲的年輕人，患（huan） 了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋（diao）零的含苞（bao）的花朵。”小錢是幸運的，這朵即將凋零的含苞的燦爛的生命之花， 幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在我們祖國寶島臺灣找

4、到了適合的骨髓！但 是，就在要進行骨髓移植的前一天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了臺灣地區(qū)。但是，捐獻骨髓臺灣青 年和李博士還堅持進行手術(shù)?，F(xiàn)在就讓我們走進臺灣花蓮慈 濟醫(yī)院的手術(shù)室，認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀課文的第五自然 段，找一找哪些句子哪些詞語揪住了你的心。（生自由讀第五自然段）二、潛心會文，感悟血脈親情1、預(yù)設(shè)交流句子：（1） 、但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也 靜靜地躺在病床上。師：為什么這句話揪住了你的心？ 生：因為余震不斷，此時此刻，他們跑到空曠的地方才 比較安全，但是李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜 靜地躺在病床上。師：就在昨天，一場（引讀）里氏7.3級的大地震

5、襲擊了臺灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃。請看，這就 是發(fā)生在臺灣南投縣7.3級的大地震。（播放地震錄象）投影出示：“1999年9月21日凌晨1時47分，臺灣突 然發(fā)生一次慘絕人寰的大地震，死亡人數(shù)2735人，傷10002人，房屋倒塌不計其數(shù)，無家可歸的達20萬人以上?！睅煟嚎吹戒浵螅吹竭@些數(shù)字，你最想說的一句話是什么？（恐怖、可怕）師：是啊，這是可怕的地震，慘絕人寰的大地震。在這 樣的大地震過后，余震不斷，房屋隨時都可能倒塌，此時此 刻，假如你是臺灣的青年，你會想到什么？做什么事？生：跑到空曠的地方。師：但是，李博士 生：仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床 上師：在這樣的大地震中

6、，他的親人是否平安無事，他還 不知道，但是他知道師：孩子，一邊是自己至愛的親人生死不明，一邊是素 不相識的小錢在等待著他的救命骨髓，如果是你，你會怎樣 選擇？師：不知道，并不表示他不關(guān)心、不擔(dān)心，他靜靜地躺在病床上，但是他的內(nèi)心一定不平靜，他會想些什么？請你 閉上眼睛，讓我們用心去貼近臺灣青年的心，聽一聽，他會 想些什么？師：你們的想象很合理，很感人，讓我們有感情地讀第 四段。師：為什么李博士能沉著站在這里、臺灣青年能靜靜地 躺在病床上呢？師：白血病患者在進行骨髓移植前，要服用大量的藥物， 殺死體內(nèi)的癌細(xì)胞，同時也會破壞身體的抵抗能力，生命處 于生死邊緣，如果不在規(guī)定的時間內(nèi)移植骨髓，后果不堪

7、設(shè) 想。因此，要與時間賽跑，與時間爭奪生命。生：為了能讓小錢早點得救。師：我們感動著臺灣青年的愛心，感動著李博士那高尚 的醫(yī)德，這一切， 又一個感動了得。 讓我們再來體會那令人 不可思議的“沉著”、“靜靜”。（讀句子）（2）、經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出師：（指名多人讀“一次又一次”）讀出了什么？（讀出了艱辛，讀出了余震不斷）師：我們可以想象，當(dāng)余震又一次發(fā)生了，可能會出現(xiàn)什么情況，使針頭從肌膚里脫落？（預(yù)設(shè)：突然手術(shù)室里的燈不亮了，設(shè)備落到地上，房 子已經(jīng)在搖晃，只聽到“轟”的一聲巨響，外面的房子倒塌 了）讀但是，李博士仍沉著地站在病床旁

8、，那位青年也 靜靜地躺在病床上。師：引讀經(jīng)過一次又一次的努力，臺灣青年的骨髓終于從身軀里涓涓流出師：從臺灣青年身軀里涓涓流出的難道僅僅是骨髓嗎？ 那么，從他的身軀里還流出了什么？（愛心、人與人之間的關(guān)愛、小錢對生命的渴望，兩岸 同胞血濃于水的親情）師：為什么說流出了愛心？師：這就是深深的愛，這就是濃濃的情，這就是無私的 奉獻！同學(xué)們， 請你用心體會怎么讀才能表現(xiàn)出李博士、 臺 灣青年這種不顧危險、忘我的精神呢？（齊讀第五段）師：因為骨髓的保存期只有24小時，指名讀（3）、李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過十幾個小時的奔 波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護人員一起連夜為小錢做了骨髓 移植手術(shù)。師：最揪住你心的

9、是哪個詞？（奔波、連夜）師：讓我們來看看李博士這十幾個小時到底是怎樣奔波的？課件出示補充的材料配音解說。上午7:30，臺灣花蓮滋濟醫(yī)院，一位青年靜靜地躺在病床上。8:50，臺灣青年的骨髓終于從身軀里涓涓流出。10:20，李博士帶著臺灣青年的骨髓，從臺灣花蓮起飛。11:10，飛機到達臺北桃園機場。下午2:15，骨髓運輸小組從臺北桃園機場起飛,飛赴香港。3:54，骨髓運到香港特區(qū)。晚上8:45，運輸骨髓的飛機平穩(wěn)地在上海虹橋機場降落。8:50，浙一醫(yī)院的醫(yī)護人員將骨髓接到,警車開道,直奔 杭州。10:15，接骨髓的救護車開進了杭州，人們翹首期盼的 生命火種，終于如期傳到了杭州城。10:50，骨髓移

10、植手術(shù)開始。凌晨2：00，手術(shù)順利完成!師：這是怎樣的十幾個小時？（緊張、漫長、艱辛、艱 難、爭分奪秒、驚心動魄、扣人心弦、讓人牽腸掛肚、漫長 而又短暫）師：李博士帶著剛抽取的骨髓，乘飛機從花蓮到臺北， 從臺北飛赴香港，最后由香港轉(zhuǎn)機到杭州，整整12個小時，縱然有重重困難，也無法阻隔兩岸同胞的血脈親情。此時此 刻，老師從你們的臉上看到了兩個字“感動”，讓我們一起 讀6自然段。2、品讀第7段師：這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭 奪生命的較量。最后，生命在人們無私的給予中復(fù)活了，生 命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。 小錢得救了。 你高 興嗎？請你高興地讀。 你激動嗎？你想把這消息告訴誰？最 想知道這個消息的人是誰？（小錢的父母、臺灣青年、花連慈濟醫(yī)院的醫(yī)護人員、 所有關(guān)心小錢的人）（小錢父母相擁而泣、李博士如釋重負(fù)、醫(yī)護人員奔走 相告）師：此時此刻，只有課文的最后一段能表達我們此時的 心聲。 （指名讀齊讀）師：文章學(xué)到這，讓我們再一次回頭細(xì)細(xì)品味文章的題 目跨越海峽的生命橋， 在你的心中， 這還是一座普通的 橋嗎？從你的眼神中，我看出你有更深的體會。生：這是一座用愛心架設(shè)的橋。生：這是一座延續(xù)小錢生命的橋。師：這