學(xué)生責(zé)任感的思考與實(shí)踐之淺探

1、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的思考與實(shí)踐之淺探摘要：班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)基本單位，班級(jí)管理是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感應(yīng)成為其間的重頭戲。為了讓學(xué)生對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任，將來(lái)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)，對(duì)家庭，對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，我將班級(jí)管理模擬為一個(gè)小型社會(huì)的管理，取得了一定的成效。關(guān)鍵詞：管理 責(zé)任 社會(huì)化 主體 公平在基礎(chǔ)教育階段，不僅教學(xué)被納入檢測(cè)的領(lǐng)域，德育工作也成為重要組成部分。班級(jí)管理是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感應(yīng)成為其間的重頭戲。著名企業(yè)安波電機(jī)公司總裁陳少波曾說(shuō)：假如一臺(tái)機(jī)器由100個(gè)零部件組成，而其中只要有1個(gè)零部件不合格，那么電機(jī)產(chǎn)品就不合格。安波集團(tuán)還將這一理念進(jìn)一

2、步升華：一個(gè)人做不好，損害了99人;一個(gè)業(yè)務(wù)、技術(shù)質(zhì)量環(huán)節(jié)處理不好，全部工作都等于零。這就是“9910”的理念。正是該企業(yè)有著高度負(fù)責(zé)的經(jīng)營(yíng)理念，才使這家企業(yè)成為中國(guó)的 “勞斯萊斯”，2007年產(chǎn)值接近四億，是中國(guó)唯一一家電機(jī)出口免檢企業(yè)，60產(chǎn)品出口全球上百個(gè)國(guó)家?？梢?jiàn)個(gè)人的責(zé)任感是多么重要，而培養(yǎng)一個(gè)人的責(zé)任感應(yīng)從小抓起，應(yīng)成為學(xué)校德育工作的特色。 我所帶的這個(gè)班級(jí)中專(zhuān)班07中國(guó)舞班，原先，很多學(xué)生缺乏責(zé)任心紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)不自覺(jué)。有的學(xué)生上課不專(zhuān)心，課后不及時(shí)認(rèn)真地完成作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)，甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識(shí)沒(méi)有得到及時(shí)鞏固，上課更聽(tīng)不懂，作業(yè)更不會(huì)做，最終形成

3、了惡性循環(huán)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了讓學(xué)生對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任，將來(lái)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)，對(duì)家庭，對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，我將班級(jí)管理模擬為一個(gè)小型社會(huì)的管理，取得了一定的成效。一、 班級(jí)管理社會(huì)化責(zé)任感是一個(gè)人最重要的品質(zhì)之一，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感應(yīng)成為學(xué)校德育工作的重頭戲。1.模擬社會(huì)，明確責(zé)任。班級(jí)是根據(jù)學(xué)校行政管理的需要組織起來(lái)的基礎(chǔ)群體。按照社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)，由兩個(gè)或兩個(gè)以上的人產(chǎn)生比較穩(wěn)定的交互關(guān)系，就構(gòu)成社會(huì)體系，所以，班級(jí)毫無(wú)疑問(wèn)是一種社會(huì)體系。通過(guò)班級(jí)這個(gè)小社會(huì)去實(shí)施并完成未成年人的社會(huì)化，通過(guò)教學(xué)工作和其它各種教育活動(dòng)，向?qū)W生傳授社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)生活目標(biāo)，教授社會(huì)規(guī)范，培養(yǎng)社會(huì)角色，即完成學(xué)生的社會(huì)化過(guò)程

4、。由于同學(xué)之間生理、心理、觀念、態(tài)度、意志等發(fā)展水平差異不大，認(rèn)同感較強(qiáng)，所以，維持班級(jí)模式穩(wěn)定不變的一個(gè)好方法是發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，實(shí)施集體自我管理，把這作為班級(jí)的動(dòng)力系統(tǒng)。為了讓學(xué)生全員參與班級(jí)管理，我告訴他們，班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，人人都是社會(huì)成員之一，管理好這個(gè)社會(huì)是大家的共同責(zé)任。于是，我在班上組建了許多職能部門(mén)，規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須至少參加一個(gè)部門(mén)的工作，有特殊才能的，還可以跨部門(mén)工作。學(xué)生在每一個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)人的主持下，開(kāi)會(huì)、定計(jì)劃、立方案，周密部署，仔細(xì)分工，各司其職，各負(fù)其責(zé)。2.競(jìng)聘角色，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。班級(jí)管理對(duì)每位學(xué)生來(lái)說(shuō)既是權(quán)力，又是義務(wù)和責(zé)任。對(duì)于班級(jí)管理，采取何種管理方式，班內(nèi)

5、管理權(quán)如何分配，直接影響著班級(jí)管理工作的開(kāi)展，影響著學(xué)生管理潛力的挖掘與培養(yǎng)。在班級(jí)模擬一個(gè)公平的社會(huì)，給每一個(gè)學(xué)生以公平的機(jī)會(huì)，學(xué)生根據(jù)自己的需求在班級(jí)找到一個(gè)職務(wù)。在班干部選拔的過(guò)程中，采用自我推薦和聘用相結(jié)合的辦法。首先以“海選”的方式，選舉一名班長(zhǎng)，再由他（她）去聘用所有班委會(huì)成員，再由班委會(huì)成員自行聘用各方面管理人員。如生活委員聘用教室保潔員、教室鑰匙管理員、電器開(kāi)關(guān)管理員。學(xué)習(xí)委員聘用科代表，科代表聘用組長(zhǎng)，組長(zhǎng)每天向科代表匯報(bào)同學(xué)交作業(yè)的情況，科代表向?qū)W習(xí)委員通報(bào)當(dāng)天的交作業(yè)情況，學(xué)習(xí)委員每天向班主任及全班同學(xué)通報(bào)一次，班長(zhǎng)每周周一課前總結(jié)上周情況并提出本周工作要點(diǎn)。再如班上有四

6、個(gè)小組，為了學(xué)生借書(shū)方便，要聘請(qǐng)四個(gè)圖書(shū)管理員，由同學(xué)從競(jìng)聘者中選出四位上崗，其他學(xué)生再參加另外職務(wù)的競(jìng)聘。以同樣的方法選出其他班隊(duì)干部。3.相互制約，人人盡責(zé)。班級(jí)管理需要全員參與，相互制約。它除了強(qiáng)調(diào)的是一種機(jī)會(huì)均等外，還充分尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)其特長(zhǎng)的個(gè)別發(fā)展，它強(qiáng)調(diào)的是一種差異性公平。 為了實(shí)現(xiàn)人文化的管理，促使每一個(gè)學(xué)生在工作中成長(zhǎng)，學(xué)生通過(guò)集體的組織機(jī)構(gòu)和管理程序，在一定的權(quán)限范圍內(nèi)，對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行自主管理；另一方面，人人民主參與班級(jí)事務(wù)，人人都可以在適當(dāng)場(chǎng)合下，以各自的方式展示自己的個(gè)性，充分行使自己的權(quán)利，并履行自己的義務(wù)，使班級(jí)系統(tǒng)得以較好地維持。他們既分工，又合作，

7、層層監(jiān)督負(fù)責(zé)，互相制約，形成了一個(gè)網(wǎng)狀的、人文化的自我管理平臺(tái)，實(shí)踐著“兵管兵、兵教兵”。班主任適時(shí)調(diào)控，先扶后放，個(gè)別事情通過(guò)暗示方法，教給策略，再大膽、放心地讓他們?nèi)プ?。?dāng)學(xué)生工作有成績(jī)時(shí)，就及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)；當(dāng)他們工作有困難、失誤時(shí)，就熱情地幫助、細(xì)心地引導(dǎo)，信任他們，支持他們，樹(shù)立他們的信心和威信。逐步培養(yǎng)他們的工作能力，讓他們認(rèn)識(shí)到：對(duì)工作負(fù)責(zé)，獲同學(xué)信賴(lài)，生活真快樂(lè)。二、星級(jí)管理制度化優(yōu)越的制度是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的必備條件，良好的班風(fēng)建設(shè)是全體學(xué)生積極向上的原動(dòng)力。1.規(guī)范制度，以“法”治班。任何社會(huì)均有社會(huì)制裁力量以控制與約束成員，發(fā)揮統(tǒng)整作用。在一個(gè)班級(jí)體系中，也必須有一定的

8、規(guī)則來(lái)控制與約束學(xué)生，使班集體發(fā)揮統(tǒng)整力量。我們可根據(jù)學(xué)生的學(xué)段年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際，把學(xué)校的規(guī)章制度具體化、細(xì)化，制定出可達(dá)成、易操作的班規(guī)，構(gòu)建學(xué)生自律機(jī)制。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)態(tài)度和社會(huì)行為習(xí)慣，起著同化和約束作用，使班級(jí)的成員潛移默化地受到社會(huì)規(guī)范的熏陶。 當(dāng)然，班級(jí)的規(guī)章制度和行為規(guī)范不是一成不變的，要隨著班級(jí)的發(fā)展而變化，隨著教育的推進(jìn)，調(diào)節(jié)規(guī)范的功能，使學(xué)生由服從規(guī)則階段發(fā)展到依從責(zé)任階段，再發(fā)展為兩者和諧統(tǒng)一階段，實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化。為了保證各項(xiàng)規(guī)則能順利實(shí)施，不致于埋怨制度或制度執(zhí)行者，班級(jí)里專(zhuān)門(mén)組織了一次法治與人治的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)心之錯(cuò)在情感上可以原諒，但在執(zhí)行規(guī)則時(shí)不

9、可以放寬要求，因?yàn)?，這是一個(gè)“法制社會(huì)”。2.搭建平臺(tái)，促使自律。沒(méi)有一定的行為規(guī)范的約束，班級(jí)成員之間的交往與共同活動(dòng)難以協(xié)調(diào)開(kāi)展，成員之間也難以維持穩(wěn)定的關(guān)系。而相應(yīng)的規(guī)范調(diào)整了班級(jí)的人際關(guān)系，引導(dǎo)班級(jí)成員具有良好的行為習(xí)慣，為他們將來(lái)參與廣泛的社會(huì)生活打下了良好基礎(chǔ)。怎樣才能讓學(xué)生成為一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民，并對(duì)自己的工作充滿(mǎn)熱情，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，成為社會(huì)的有用之材呢？我采用了代幣法來(lái)獎(jiǎng)懲學(xué)生發(fā)給工資、獎(jiǎng)金或罰款。即根據(jù)學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、獲獎(jiǎng)等情況，我發(fā)給他們一定的“星星”，誰(shuí)的“星星”越多，就算他的錢(qián)越多，那么，他就是這個(gè)“社會(huì)”的有錢(qián)人，否則，他就是沒(méi)錢(qián)人。屆時(shí)，將進(jìn)行學(xué)生財(cái)富排行榜。

10、“星星”最多的同學(xué)，就是班級(jí)的首富。臨近期末時(shí)，班級(jí)將舉行拍賣(mài)會(huì)，沒(méi)有“星星”的同學(xué)就只能旁觀了。如下午放學(xué)后，所有的同學(xué)都須將自己的椅子倒放在桌上，便于值日生打掃衛(wèi)生。 否則，就會(huì)因違規(guī)而受罰扣除一定量的“星星”。規(guī)范的班級(jí)管理制度，才能保證班級(jí)工作有據(jù)可依，有章可循。可以讓學(xué)生在班級(jí)這個(gè)社會(huì)中自我管理，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存。三、自我管理最優(yōu)化教育者要有所為才能有所不為，“無(wú)為而治”是教育的最高境界。1.民主評(píng)議，引領(lǐng)目標(biāo)。魏書(shū)生說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。” 班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約。于是，我和

11、同學(xué)們共同制定了我們班的班訓(xùn)自信、自律、博學(xué)、慎思。 “民主管理”提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題?！耙苑ㄖ伟唷笔拱嗉?jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化。二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。一段時(shí)間后，學(xué)生在班會(huì)課上對(duì)全班同學(xué)的工作進(jìn)行評(píng)議。教師可根據(jù)班隊(duì)委干部、各項(xiàng)負(fù)責(zé)人的工作執(zhí)行情況的表現(xiàn)發(fā)給他們工資一定數(shù)量的星星。除學(xué)生的履職情況評(píng)估外，還要對(duì)學(xué)生平時(shí)的紀(jì)律表現(xiàn)，獲獎(jiǎng)情況，學(xué)習(xí)態(tài)度（包括課堂上是否積極參與學(xué)習(xí)，作業(yè)是否

12、及時(shí)認(rèn)真的完成等等）等方面，教師根據(jù)學(xué)生的差異做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，比如：校園藝術(shù)節(jié)之合唱比賽，我們稱(chēng)參賽者為明星演出，并根據(jù)他們的表現(xiàn)付給他們一定的出場(chǎng)費(fèi)三十顆“星星”,這就大大地提高了學(xué)生的演出熱情。每一次的作業(yè)，老師就直接在學(xué)生的作業(yè)本上進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。拍賣(mài)會(huì)前夕，學(xué)生就可以直接統(tǒng)計(jì)作業(yè)本上的“星星”有幾顆。民主化的評(píng)議，制度化的管理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。他們都知道只要肯努力，就會(huì)有收獲，促使每個(gè)學(xué)生為達(dá)成目標(biāo)約束自我，積極進(jìn)取。2.持之以恒，自信成長(zhǎng)。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。比如，班級(jí)的圖書(shū)管理員，要在每周一和每周五讓同學(xué)借書(shū)和還書(shū)，并做好登記工作，弄丟書(shū)本得賠償。這就要求他們工作要認(rèn)真、負(fù)責(zé)，態(tài)度親切，令同學(xué)滿(mǎn)意；勞動(dòng)委員要不怕臟，不怕累，任勞任怨；運(yùn)用科學(xué)的、人文的管理