教育創(chuàng)新理論(上)88分試題及答案

1、教育創(chuàng)新理論（上）（專業(yè)課）共 3 大題，總分 100 分，60 分及格（請(qǐng)于 30 分鐘內(nèi)完成） 一、單選題（共 10 小題，每題 3 分）1、兩三歲的幼兒不僅已具有初步的、運(yùn)用言語(yǔ)概念進(jìn)行（ ）能力A、具體概括B、抽象概括C、動(dòng)手整理D、形象描述2、哪一項(xiàng)不是直覺思維加工方式的特征A、整體把握B、抽象思考C、直觀透視D、快速判斷3、動(dòng)物思維階段是指：A、0歲-開始具有初步言語(yǔ)能力B、2歲-7歲C、7歲-11歲D、11歲-16歲4、（ ）一般情況下屬于顯意識(shí)思維A、復(fù)雜性的直覺思維B、創(chuàng)造C、想象D、簡(jiǎn)單性的直覺思維5、思維過程出現(xiàn)中斷時(shí)，仍保持者與創(chuàng)造性思維目標(biāo)有關(guān)的某個(gè)主題，叫做（ ）。

2、A、判斷指令B、加工指令C、邏輯指令D、創(chuàng)造指令6、方法來源于（ ）。A、實(shí)踐B、理論C、學(xué)習(xí)D、創(chuàng)作7、（ ）首次將兒童心理發(fā)生的研究引入認(rèn)識(shí)論領(lǐng)域。A、弗洛伊德B、皮亞杰C、榮格D、瓦朗蒂納·夏特8、非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第五個(gè)步驟主要是在（ ）中進(jìn)行。A、環(huán)AB、環(huán)BC、環(huán)CD、環(huán)D9、以下是TELS項(xiàng)目的高級(jí)中學(xué)理科主題課程模塊的是（ ）A、化學(xué)B、地球C、生命D、物理10、皮亞杰揭示出的兒童認(rèn)知發(fā)展具有幾個(gè)階段：A、3B、4C、5D、6二、多選題（共 10 小題，每題 4 分）1、人類思維的基本形式分類有哪些A、空間邏輯思維B、時(shí)間邏輯思維C、抽象結(jié)構(gòu)思維D、空間結(jié)

3、構(gòu)思維2、創(chuàng)造性思維理論為廣大教師闡明了什么？A、創(chuàng)造性思維的本質(zhì)B、創(chuàng)造性思維的結(jié)構(gòu)C、組成要素3、兒童語(yǔ)言如何發(fā)生與發(fā)展的幾種看法（ ）。A、后天環(huán)境B、先天決定C、先天與后天相互作用D、模仿4、人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為A、邏輯思維B、形象思維C、抽象思維D、直覺思維5、靈感頓悟的形成過程有哪些A、準(zhǔn)備階段B、孕育階段C、明朗階段D、驗(yàn)證階段6、時(shí)間思維，要對(duì)時(shí)間的（ ）作出反應(yīng)。A、順序性B、持續(xù)性C、間歇性D、間斷性7、二會(huì)字包括下面哪幾項(xiàng)（ ）：A、會(huì)認(rèn)B、會(huì)讀C、會(huì)寫D、會(huì)用8、邏輯思維的提法應(yīng)為（ ）。A、空間邏輯思維B、時(shí)間邏輯思維C、線性邏輯思維D、抽象邏輯思

4、維9、思維過程的要素包括（ ）。A、思維加工材料B、思維加工方式C、思維加工緩存區(qū)D、思維加工機(jī)制10、（ ）是空間結(jié)構(gòu)思維的主要加工材料。A、時(shí)間感覺表象B、空間視覺表象C、空間感覺表象D、時(shí)間視覺表象三、判斷題（共 15 小題，每題 2 分）1、抽象性和概括性是邏輯思維才有的特征。對(duì) 錯(cuò)2、情感是人類對(duì)客觀事物的感受和評(píng)價(jià)。對(duì) 錯(cuò)3、通過自主創(chuàng)新，結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成的全新的方法是整合方法的解決方案。（ ）對(duì) 錯(cuò)4、直接引用美國(guó)教育技術(shù)CEO論壇第三個(gè)年度報(bào)告的觀點(diǎn)不是整合目標(biāo)的解決方案。（ ）對(duì) 錯(cuò)5、“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)。對(duì) 錯(cuò)6、實(shí)現(xiàn)新型教與學(xué)方式不

5、是信息技術(shù)與課程整合內(nèi)涵的基本屬性。（ ）對(duì) 錯(cuò)7、邏輯思維與直覺思維是相互獨(dú)立的（存在依存關(guān)系）。對(duì) 錯(cuò)8、動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論。（ ）對(duì) 錯(cuò)9、在與人交際和溝通的過程中，即在語(yǔ)言的運(yùn)用過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。對(duì) 錯(cuò)10、視覺表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。對(duì) 錯(cuò)11、直覺判斷包含發(fā)散、聯(lián)想、直覺判斷這三個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì) 錯(cuò)12、跨越式試驗(yàn)的第一個(gè)階段是20002002年。對(duì) 錯(cuò)13、培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題能力、創(chuàng)新能力用發(fā)現(xiàn)式或WebQuest方式學(xué)習(xí)較好。（ ）對(duì) 錯(cuò)14、自我中心脫離指認(rèn)知主體與客體之間的分離。對(duì) 錯(cuò)15、小學(xué)階段的兒童只具有基于具體事務(wù)支持的初步邏輯思