四年級(jí)語文上冊(cè) 五彩池 4教案 浙教版 教案

1、五彩池教學(xué)要求：1正確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握要求會(huì)寫的生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。3抓住重點(diǎn)詞句感悟五彩池的美麗與神奇，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，體會(huì)作者的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。4感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的美麗多姿，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)目標(biāo)本課詞語有關(guān)五彩池池水形狀的句子2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像板書設(shè)計(jì)：在人間不在天上教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?到過什么?那兒美不美?今天，我們和作者去一個(gè)美麗的地方，好嗎?（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)：1.檢查詞語讀音。投影顯示

2、本課詞語。師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰能準(zhǔn)確讀出本課詞語?（指名讀，輪讀）過渡：你讀得真好，聲音響亮極了。2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個(gè)的內(nèi)容?板書：五彩池形狀、顏色、成因過渡：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家動(dòng)了腦筋?，F(xiàn)在如下幾個(gè)問題，同學(xué)們自學(xué)課文，記?。嚎扇c(diǎn)勾畫，也可互相。三、帶題自悟：（投影顯示：學(xué)生充分自學(xué)）1.五彩池的形狀是怎樣的?你到了什么?能說出理由嗎?2.你從池水的顏色中體會(huì)了什么?怎么體會(huì)的?為什么會(huì)有這些顏色?過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，討論得也很熱烈，可見大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎?四、交流點(diǎn)撥：第一題：體會(huì)形

3、狀之美。五彩池的形狀是怎樣的?誰能講一下有關(guān)內(nèi)容?你的聲音真響亮，跟他意見一樣的舉手。那么誰還想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)，用自己的話說說還有哪些形狀?說得好，你從五彩池的形狀中體會(huì)到了什么?板書：美麗過渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對(duì)嗎?那么誰有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛?（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充）。說出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗?誰想為自己爭(zhēng)取一次展示自己的機(jī)會(huì)?投影顯示：“池邊的石粉像像蓮花的”的有關(guān)語句，讓學(xué)生競(jìng)相比讀。大膽想像，借助多媒體顯示水池不同形狀。導(dǎo)語：那么除了書上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢?請(qǐng)

4、看大屏幕。（教師邊展示邊配樂朗讀）大家邊聽邊看邊想像，好嗎?過渡：同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點(diǎn)入迷了。誰說說你想到了什么?小結(jié)：你想像得好極了，如此努力，將來你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢(mèng)想。大家從水池的不同形狀中體會(huì)了美麗與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢?第二題：體會(huì)顏色神奇與成因。你從池水的顏色中體會(huì)了什么呢?（有的說神奇，有的說奇妙，或從沒見過如此多的顏色）對(duì)，歸結(jié)起來就是：神奇。這兒的池水這樣神奇，你怎么體會(huì)的?（依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答）過渡：這位同學(xué)又為自己爭(zhēng)取了一次的機(jī)會(huì)，誰還想補(bǔ)充?對(duì)，這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見到，而在五彩池卻見到

5、了，實(shí)在是神奇。投影顯示，進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評(píng)議，共同體會(huì)池水顏色神奇。體會(huì)感情。此時(shí)此刻，你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?（熱愛、身臨其境）板書：熱愛齊讀，“神奇”“熱愛”。小結(jié)：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實(shí)在神奇!那么究竟是什么原因呢?板書：成因。（池底長(zhǎng)石筍種種；表面有石粉；陽光照射，像折光鏡，花草樹木倒影）大屏幕展示五彩池圖像過渡小結(jié)：是啊，原來是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹，那更是五顏六色，好看極了。引申，體會(huì)情感。教師飽含深情地朗讀末句：“原來，五彩池不在天

6、上啊”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“五彩池”不在天上呢?此時(shí)作者心中感情怎樣?你有同感嗎?（對(duì)祖國(guó)山河的熱愛）板書：熱愛祖國(guó)山河五、總結(jié)全文：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國(guó)壯麗河山的縮影，實(shí)在令人贊嘆、熱愛。             “五彩池”   學(xué)生讀，輪讀    學(xué)生讀課文并歸納，總結(jié)       

7、;      學(xué)生交流           學(xué)生交流    學(xué)生交流  學(xué)生讀課文       觀看投影   學(xué)生體會(huì)顏色的神奇與成因   觀看投影，體會(huì)池水的神奇      齊讀

8、“神奇”“熱愛       學(xué)生體會(huì)            鋪墊感情，激發(fā)學(xué)生興趣    學(xué)習(xí)生字     培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及理解分析能力。    培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)意識(shí)       提高理解能力，指導(dǎo)朗讀，同時(shí)為課文的3、4段的背誦準(zhǔn)備。        培養(yǎng)學(xué)生說話能力及積極性。   激發(fā)想象能力   體高學(xué)生審美能力。       提高朗讀能