“面積整理和復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“面積整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)?三年級(jí)下冊(cè)第六單元有關(guān)“面積知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí) ,建立面積知識(shí)之間的聯(lián)系 ,培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動(dòng)過(guò)程中 ,樹(shù)立自主探索和合作交流的意識(shí) ,養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。2.通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生加深對(duì)面積含義的理解 ,讓學(xué)生進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的表象 ,能根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位 ,知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率 ,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。3.能對(duì)物體面積進(jìn)行估測(cè) ,并能進(jìn)行有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。能利用所學(xué)的面積知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)

2、生整理學(xué)過(guò)的面積知識(shí) ,使學(xué)生形成完整清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu) ,并能解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：在整理中構(gòu)建面積知識(shí)之間的聯(lián)系 ,正確地解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)、學(xué)具準(zhǔn)備：面積為1平方厘米、1平方分米的紙片各一張、兩張大小不一的長(zhǎng)方形紙、小黑板、彩色筆。教學(xué)過(guò)程：一、動(dòng)手操作引入課題 ,明確復(fù)習(xí)目標(biāo)師：同學(xué)們 ,在你們桌上有兩張大小不同的紙 ,現(xiàn)在咱們來(lái)用彩色筆進(jìn)行涂色比賽 ,看誰(shuí)先涂完 ,誰(shuí)就是冠軍?比賽開(kāi)始(學(xué)生操作完后) ,請(qǐng)冠軍介紹經(jīng)驗(yàn) ,你選擇的是這張小的紙來(lái)涂 ,是嗎?那么 ,我們涂色的局部叫什么呢?(面積)今天這節(jié)課讓我們一起系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)“面積這一單元的有關(guān)知識(shí)。板書(shū)課題：面積的整理和復(fù)

3、習(xí)二、回憶整理 ,溝通聯(lián)系1.小組合作 ,自主整理。師：對(duì)于面積的有關(guān)知識(shí)在這一章我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了 ,那現(xiàn)在你打算怎樣系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)這局部知識(shí)呢?請(qǐng)大家好好想一想或者翻開(kāi)書(shū)看P70-87頁(yè) ,然后把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng) ,組長(zhǎng)做好記錄 ,我們比一比哪個(gè)小組整理得既全面具體 ,又簡(jiǎn)單明了。(小組討論整理這局部知識(shí) ,教師參與小組討論。)2.全班交流 ,構(gòu)建知識(shí)。剛剛通過(guò)小組合作進(jìn)行了整理 ,哪個(gè)小組先來(lái)給大家匯報(bào)一下?教師傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào) ,適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)其他小組補(bǔ)充。(要復(fù)習(xí)面積的含義 ,常用的面積單位及它們之間的進(jìn)率;建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及舉例說(shuō)明1公頃和1平方千米的

4、大小;還有長(zhǎng)方形及正方形面積的計(jì)算方法。)充分讓學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)到的有關(guān)面積的知識(shí) ,并適時(shí)評(píng)價(jià)。3.整理完善 ,溝通聯(lián)系。師：老師也整理了一下這些知識(shí) ,師出示：(1)面積的含義：物體的外表或封閉圖形的大小就是它們的面積。(2)常用的面積單位及面積單位間的進(jìn)率。平方千米 公頃 平方米 平方分米 平方厘米100 10000 100 100(3)長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算。師：觀察上面幾個(gè)面積單位 ,如果都以1個(gè)單位來(lái)看 ,你認(rèn)為哪個(gè)計(jì)量單位表示的面積最大呢?它們分別適合在生活中計(jì)量哪些物體的面積時(shí)使用這些單位呢?你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?(課桌面 學(xué)校的操場(chǎng) 我國(guó)的領(lǐng)土 橡皮擦 練習(xí)本 郵票面 手絹面 毛巾

5、 教室 夷陵廣場(chǎng))三、聯(lián)系實(shí)際 ,穩(wěn)固提高1.判斷對(duì)錯(cuò) ,并說(shuō)明理由。(1)5平方千米=500公頃(2)邊長(zhǎng)4米的正方形 ,它的周長(zhǎng)和面積相等。(3)一棵大樹(shù)高16平方米。(4)用9個(gè)1平方厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或大正方形 ,它們的面積相等。2.估計(jì)一下教室地面的大小 ,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估計(jì)的?如果知道教室的長(zhǎng)為8米 ,寬為6米 ,請(qǐng)問(wèn)它的面積是多少?如果我們要在教室的天花板一周圍上裝飾線條 ,那是計(jì)算它的什么呢?提醒學(xué)生注意區(qū)分面積和周長(zhǎng)的不同。3.同學(xué)們 ,請(qǐng)拿出你們涂色的長(zhǎng)方形 ,請(qǐng)估測(cè)一下它的面積 ,實(shí)際測(cè)量一下它的長(zhǎng)和寬 ,算出它的面積。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱

6、謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合 ,比方書(shū)院、皇室 ,也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。4.想一想在日常生活當(dāng)中 ,解決哪些問(wèn)題用到了面積的有關(guān)知識(shí)?四、回憶小結(jié) ,寄托心語(yǔ)。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些

7、優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。要練說(shuō) ,得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理