“手指玩偶”活動式作文教學(xué)設(shè)計與實踐反思

1、“手指玩偶活動式作文教學(xué)設(shè)計與實踐反思“手指玩偶活動式作文教學(xué)設(shè)計與實踐反思教學(xué)設(shè)計思路一、重新認(rèn)識作文教學(xué)的功能。語言是人們交際的工具 ,說話、作文都是為了與人交流思想感情。傳統(tǒng)的作文教學(xué)旨在寫好“應(yīng)試文 ,只重視“操筆為文 ,輕視口語訓(xùn)練 ,學(xué)生處于“應(yīng)命作文的被動地位 ,脫離了語言交際的生活實際 ,也違背了寫作的一般心理過程。我們認(rèn)為 ,作文教學(xué)應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代社會中越來越頻繁的信息交流和書面交際活動的需要 ,注重作文的實用價值 ,發(fā)揮語言的交際功能 ,幫助學(xué)生確立明確的寫作對象和目的 ,樹立“因需要而學(xué)習(xí)語言表達的觀念 ,激發(fā)語言表達的動機 ,并逐步意識到自己的說話、作文都是有用的 ,有社會

2、價值的。“手指玩偶活動單元 ,手指玩偶制作活動是為了幫助玩偶小猴找回他的玩偶朋友；寫手指玩偶制作說明書是為了把自己學(xué)到的成功方法和經(jīng)驗告訴自己的朋友 ,讓朋友照樣子去做也獲得成功；演玩偶中的故事 ,通過學(xué)生喜愛的活動 ,在語言實踐中學(xué)習(xí)表達 ,感受快樂；創(chuàng)編玩偶中的童話 ,讓更多的人熱愛大自然 ,分享自己創(chuàng)作的歡欣。這樣的作文教學(xué) ,與學(xué)生生活緊密結(jié)合 ,同他們的社會交往活動直接相關(guān) ,不僅使學(xué)生感到學(xué)習(xí)表達是生活的需要 ,產(chǎn)生強烈的寫作欲望 ,而且有力地激發(fā)了學(xué)生的情感 ,促使他們積極地學(xué)習(xí)語言表達。二、力求構(gòu)建作文教學(xué)新布局。要真正適應(yīng)現(xiàn)代社會 ,實現(xiàn)作文教學(xué)的根本改革 ,就必須摒棄單一的

3、記敘文的訓(xùn)練體系 ,探索和建立以實用為宗旨的新的多種文體的作文訓(xùn)練體系。立足社會的需要、學(xué)生自我開展的需要和學(xué)習(xí)語言表達的規(guī)律 ,堅持以實用為宗旨 ,充分發(fā)揮語言的交際功能 ,構(gòu)建新的作文訓(xùn)練體系 ,并非意味排斥記敘文體 ,相反 ,仍然以記敘文體為主 ,使它與說明、應(yīng)用等實用文體有機結(jié)合。1、從內(nèi)容入手：結(jié)合學(xué)生的生活實際 ,從他們的游戲活動、自我表現(xiàn)和人際交往的需要出發(fā) ,選擇內(nèi)容 ,確定單元形成系列?！笆种竿媾紗卧才艃烧n時 ,第一課時制作手指玩偶 ,寫手指玩偶制作說明 ,進行說明文體的訓(xùn)練；第二課時演玩偶故事 ,編玩偶童話 ,進行創(chuàng)編童話訓(xùn)練。2、以活動為中心：每堂課以活動為中心 ,以交

4、際為手段 ,在語言交際的實踐活動中學(xué)習(xí)語言表達 ,在有生活感受后進行說、寫訓(xùn)練。寫玩偶制作說明 ,創(chuàng)編玩偶童話 ,都是在做、說的根底上寫作 ,促使口頭、書面語言協(xié)調(diào)開展。三、努力探索作文教學(xué)新路徑。強調(diào)在語言交際的實踐活動中學(xué)習(xí)表達 ,學(xué)習(xí)作文 ,必須努力探索活動式作文教學(xué)新路徑。1、學(xué)校中作文的“用 ,多半是假設(shè)性的“用 ,要創(chuàng)設(shè)一種語言交際的情境 ,激發(fā)學(xué)生表達思想 ,抒發(fā)情感的強烈愿望 ,培養(yǎng)學(xué)生的作文能力?！笆种竿媾蓟顒釉O(shè)計中 ,一開始就運用多媒體 ,創(chuàng)設(shè)一個荒涼的沙漠環(huán)境 ,一個孤獨、悲傷、無助的玩偶形象 ,雖不是真實的生活 ,卻是生活的真實 ,從而激發(fā)學(xué)生的興趣 ,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)作

5、文的積極性和主動性。2、活動式作文新路徑 ,就要充分利用現(xiàn)實生活中的作文教學(xué)資源 ,優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境 ,走課內(nèi)外聯(lián)系 ,校內(nèi)外溝通 ,學(xué)科間融合的新路子?！笆种竿媾季褪桥c小制作活動結(jié)合 ,讓學(xué)生動手操作 ,做中練說 ,做中練寫 ,說寫結(jié)合 ,學(xué)思結(jié)合 ,廣泛參與學(xué)習(xí)全過程。3、開展豐富的語言實踐活動 ,拓寬作文的內(nèi)容、形式、渠道 ,使學(xué)生在廣闊的天地中學(xué)作文 ,用作文 ,最大限度地貼近學(xué)生生活 ,形成“大作文的教學(xué)環(huán)境。“手指玩偶活動中的創(chuàng)編、表演玩偶中的童話 ,開拓了學(xué)生生活 ,豐富了作文內(nèi)容 ,根據(jù)學(xué)生的實際 ,還可以安排寫信的練習(xí) ,呼吁社會保護環(huán)境 ,關(guān)愛生命。4、倡習(xí)作分享 ,師生共同評

6、改。在學(xué)生完成作文草稿或謄清后 ,為他們提供時機 ,尋找作文伙伴 ,相互修改 ,與他人“分享自己的勞動果實 ,擴大讀者群 ,產(chǎn)生相應(yīng)的“社會效應(yīng) ,滿足學(xué)生實現(xiàn)自我 ,追求成功的心理需求。教學(xué)實踐過程活動目標(biāo)：1.通過制作手指玩偶 ,豐富學(xué)生校園生活 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)言語表達的興趣；2.進行說明文體訓(xùn)練 ,把制作好處說明白 ,把制作方法、過程寫清楚；3.在活動中滲透環(huán)境教育?；顒又黧w：四年級學(xué)生。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小猴玩偶、投影片、正方形白紙、水彩筆等?；顒舆^程：一、創(chuàng)設(shè)情境 ,引出課題1、多媒體演示或玩偶小猴在實物投影儀上表演情境：荒山 ,亂石 ,黃土 ,風(fēng)沙。玩偶小猴孤獨地跋涉 ,發(fā)現(xiàn)了

7、同學(xué)們 ,傷心地獨白又有這么多的人 ,哼 ,你們?nèi)祟悮Я宋覀兊纳?,毀了我們的家園哎 ,小兔 ,小象 ,小熊 ,小馬 ,你們在哪兒呢？2、出示課題手指玩偶：請同學(xué)們用幾句話說一說多媒體演示的情境。提示：想象玩偶小猴以前怎樣生活 ,現(xiàn)在他怎么樣了。自由試說、指名說。二、做手指玩偶 ,講制作方法1、激發(fā)制作動機：我們來幫幫玩偶小猴 ,找到他的玩偶朋友好嗎？我們來一起做。2、投影手指玩偶制作圖解：略3、動手制作；教師一步一步地?zé)o聲示范 ,每做一步 ,指名口述制作方法。學(xué)生各自邊口述制作方法 ,邊制作玩偶。4、給制作的玩偶用水彩筆畫上動物臉譜投影出示：各種動物臉譜參考圖。5、指名上臺演示和講解制作手

8、指玩偶的方法 ,并評議：制作方法講清楚了嗎？如果原來不會的人 ,根據(jù)他的介紹會制作嗎？6、同桌互相介紹制作過程并評議。三、寫制作說明1、把玩偶戴在手指玩一玩 ,想一想：我們?yōu)橥媾夹『镎业搅诉@么多玩偶朋友 ,他會怎么想 ,怎么說？請同學(xué)代表玩偶小猴謝謝大家。2、集體討論：制作玩偶還有什么好處呢？3、激發(fā)書寫動機：制作手指玩偶有這么多好處 ,我們學(xué)到了本領(lǐng)可不能自私 ,要介紹給你遠(yuǎn)方的朋友 ,分享你的快樂。說干就干 ,現(xiàn)在完成 ,怎么辦？寫一個玩偶制作說明。4、書面寫作。要求板書：1把制作玩偶的好處說明白；2把制作玩偶的材料、過程、方法寫清楚。5、反應(yīng)與評議：1捕捉典型 ,實物投影上展示 ,師生共

9、同評改。把制作的好處說明白了嗎？你遠(yuǎn)方的朋友看了想做嗎？把制作玩偶的材料、過程、方法寫清楚了嗎？你遠(yuǎn)方的朋友看了會做嗎？2自由尋找作文伙伴 ,共同分享和評改。四、延伸其實 ,用大一點的紙 ,還可以制作玩偶帽子 ,請同學(xué)們課外制作好玩偶帽子 ,下節(jié)課我們來演玩偶故事 ,編玩偶童話 ,好嗎？教學(xué)實踐思考一、淡化文體。以實用為宗旨 ,將應(yīng)用、說明等實用文體與記敘文體有機結(jié)合 ,不是強化文體 ,而是淡化文體。根據(jù)實用交際的需求 ,按學(xué)生的智慧風(fēng)格和思想水平自由地選擇各類文體的寫作 ,形成不拘一個的訓(xùn)練格局 ,凸現(xiàn)隨意選題 ,自由作文的作文方式。淡化文體 ,同時表達在對學(xué)生作文的評價上 ,寫玩偶制作說明

10、 ,按“把制作玩偶的好處說明白 ,把制作玩偶的過程、方法說清楚 ,讓你的朋友看了想做 ,會做去評價 ,而不去強調(diào)說明文的格式 ,寫法等。二、強化感情。在語言交際的活動中訓(xùn)練學(xué)生作文 ,要從學(xué)生觀察、體驗、感悟入手 ,力求最大限度地貼近學(xué)生生活 ,確立“真實地說寫 ,“寫真實的生活的作文教學(xué)理念。“手指玩偶活動中 ,讓學(xué)生親自“動一動 ,“做一做 ,“玩一玩 ,“演一演 ,在動手操作、表演實踐的過程中親身體驗 ,學(xué)生才有各自的真切感受 ,產(chǎn)生了自己的思想 ,也就有了自己的作文內(nèi)容 ,作文才會有血有肉 ,富有靈性。三、張揚個性。強調(diào)實用 ,適應(yīng)社會 ,在作文中實現(xiàn)個體的社會化 ,同時也實現(xiàn)了社會的