“聲音的產(chǎn)生和傳播”教學(xué)案例與設(shè)計(jì)

1、“聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)案例與設(shè)計(jì)課題第一章：聲現(xiàn)象 第一節(jié)：聲音的產(chǎn)生與傳播學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的。2領(lǐng)會(huì)聲音傳播需要介質(zhì)。3知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同能力目標(biāo)1初步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能 ,能初步學(xué)會(huì)有目的地觀察。2能利用常見(jiàn)的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ,收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。3在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法情感目標(biāo)1感受自然界聲音的美妙與有趣 ,激發(fā)好奇心和求知欲。2培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見(jiàn)解的精神。3初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類社會(huì)和生活的實(shí)際意義 ,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)聲音產(chǎn)生的原理；聲

2、音的傳播需要介質(zhì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)探究物體傳聲實(shí)驗(yàn)；估測(cè)聲速。教具與媒體鼓一只 ,吉他一把 ,紙屑假設(shè)干 ,鐘罩一只 ,抽氣機(jī)一臺(tái) ,鬧鈴一只 ,氣球一只。學(xué)生合作組器材：紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉包括小錘和音箱、梳子、樹(shù)葉的葉片、一個(gè)玻璃缸里面盛有水 ,幾塊石頭。教學(xué)程序內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)一、創(chuàng)設(shè)情景 ,引入新課教師事先錄制好自然界以及生活中常見(jiàn)的某些聲音。例如：電鈴聲 ,鋼琴曲片段 ,工廠燒電焊聲 ,叢林中的鳥(niǎo)語(yǔ) ,夏日的蟬聲 ,瀑布聲等。教師提問(wèn)：同學(xué)們 ,你們能聽(tīng)出剛剛都是什么聲音？是哪些物體在發(fā)出聲音？同學(xué)答復(fù)教師：從本節(jié)課開(kāi)始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識(shí)。同學(xué)們自己想知道

3、有關(guān)聲音的哪些方面的知識(shí)？二、新課教學(xué)依照學(xué)生提出的問(wèn)題 ,老師總結(jié)出4個(gè) ,然后逐個(gè)進(jìn)行探究。這個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行：探究性活動(dòng)小結(jié)驗(yàn)證事例交流。一發(fā)聲的物體在振動(dòng)1、先觀看有關(guān)的視頻什么是聲現(xiàn)象。2、組織學(xué)生活動(dòng)：怎樣利用桌上的器材 ,讓它們發(fā)出聲音 ,比比看 ,誰(shuí)的方法多 ,誰(shuí)的發(fā)聲方法有創(chuàng)意？介紹桌上的器材 ,特別是音叉活動(dòng)過(guò)程中要求學(xué)生體驗(yàn)：你是如何讓物體發(fā)聲的 ,你觸摸發(fā)聲的物體時(shí) ,請(qǐng)?bào)w會(huì)感覺(jué)。思考：1物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？2物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？3、共同體驗(yàn)：摸著自己的聲帶 ,說(shuō)一句話。體會(huì)手上的感覺(jué) ,說(shuō)出感受。問(wèn)題：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)？演示：擊

4、鼓。鼓面在振動(dòng)嗎？如果在振動(dòng) ,你如何證明 ,能否讓看的人感受到它的振動(dòng)？說(shuō)出你的方法。敲打桌子 ,聽(tīng)到聲音 ,卻看不見(jiàn)桌子的振動(dòng) ,你能想出什么方法來(lái)證明桌子的振動(dòng)？從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗(yàn)證難以覺(jué)察的物體些運(yùn)動(dòng)的方法？觀看視頻資料奇妙的現(xiàn)象小結(jié)：在以上感性認(rèn)識(shí)的根底上總結(jié)物體發(fā)聲的原因。即物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起。二聲音傳播的探究性活動(dòng)1、提出問(wèn)題：我的講課聲是怎樣傳到你的耳朵的？2、空氣是氣體 ,那么液體能傳播聲音嗎？3、固體是不是也能傳播聲音呢？實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)玻璃缸內(nèi)盛有水 ,手拿兩塊石頭在水中撞擊 ,在外面也能聽(tīng)到撞擊聲。或把一個(gè)正在播送的收音機(jī)用塑料袋裝起來(lái) ,用細(xì)線吊著

5、放入水的水槽中 ,照樣也能聽(tīng)到收音機(jī)的聲音結(jié)論：氣體、液體、固體都能傳播聲音 ,他們都是能夠傳聲的介質(zhì)。4、引導(dǎo)學(xué)生做些小實(shí)驗(yàn)。桌子的傳聲實(shí)驗(yàn)：將耳朵緊貼桌面 ,另一同學(xué)在桌子的另一端敲擊或摩擦 ,會(huì)聽(tīng)到清晰的聲音。5、觀看視頻聲音的傳播聲波：聲音向外傳播時(shí)形成的波與水波相似6、真空能是能傳播聲音呢？讓學(xué)生觀看真空罩實(shí)驗(yàn)的錄像。思考問(wèn)題：月球上沒(méi)有空氣 ,宇航員如何進(jìn)行交流呢？三聲速1、提出問(wèn)題：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？2、生活實(shí)例：距離不同的兩個(gè)喇叭 ,我們聽(tīng)起來(lái)的聲音是不同的 ,總感覺(jué)近處發(fā)聲早。3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的幾種物質(zhì)中的聲速。找出傳播最快的、最慢的傳聲介質(zhì) ,并總結(jié)出在一定溫度下

6、：氣體的聲速小于液體的聲速 ,液體的聲速小于固體的聲速。4、記住15時(shí)空氣中的聲速是340m/s。5、測(cè)聲速我們利用聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度的不同 ,如果我們能夠測(cè)出其時(shí)間差 ,就可以計(jì)算出聲音在這種物質(zhì)中的傳播速度了。能聽(tīng)出。學(xué)生：1聲音是怎樣產(chǎn)生的？2我們?nèi)硕窃鯓勇?tīng)到聲音的？3聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕模?為什么有的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng) ,有的卻很難聽(tīng)？學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)師生共同活動(dòng)讓學(xué)生答復(fù)感受觀看視頻通過(guò)空氣讓學(xué)生舉一些固體、液體能傳聲的生活實(shí)例學(xué)生活動(dòng)不能利用無(wú)線電信號(hào)有的認(rèn)為很快 ,不需要時(shí)間 ,有的認(rèn)為需要時(shí)間通過(guò)直觀感受 ,提快樂(lè)趣 ,加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系親自經(jīng)歷 ,感受才最深刻資源的不

7、斷滲透 ,有利于學(xué)生對(duì)微觀事物觀察能力的培養(yǎng)興趣是通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)出來(lái)的該實(shí)驗(yàn)不容易成功 ,我們用視頻取代 ,效果也很好速度的單位可以稍做介紹因?yàn)樾W(xué)已經(jīng)接觸過(guò)了課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象 ,通過(guò)探究 ,我們知道了一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；振動(dòng)停止 ,其發(fā)聲也就停止。聲音靠介質(zhì)傳播的 ,空氣、液體、固體都是能傳播聲音的介質(zhì) ,由于真空中什么都沒(méi)有 ,所以它不能傳聲。聲音在空氣中15的傳播速度為340m/s；聲音在氣體中的速度小于液體中的速度 ,更小于中的速度。教學(xué)流程板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)：聲音的發(fā)聲和傳播一、聲音的發(fā)生：發(fā)聲的物體都在振動(dòng)二、聲音的傳播：聲音在固體中的傳播；聲音在液體中的傳播；聲音在氣體中的傳播聲音靠介質(zhì)傳播 ,真空不能傳聲三、聲速：聲音在空氣中的傳播速度為340m/s課后反思該課涉及的內(nèi)容多 ,且很零碎 ,實(shí)驗(yàn)又大都與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系緊密 ,所以讓學(xué)生動(dòng)手比擬容易 ,