中考科學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究

1、課題：物理實(shí)驗(yàn)探究1教學(xué)目標(biāo)：1.將教材出現(xiàn)過(guò)的物理實(shí)驗(yàn)探究分類 2.常見的探究方法講解教學(xué)內(nèi)容：1.回顧上次課光的反射和折射1.(1)如圖所示為一個(gè)反射式路燈，S為燈泡位置，圖中已畫出燈泡射出的兩條最邊緣的出射光線。MN 是一個(gè)可以調(diào)節(jié)傾斜程度的平面鏡。請(qǐng)?jiān)趫D中畫出燈S照亮路面的范圍(保留作圖中必要的輔助線)。請(qǐng)?zhí)岢鲆环N能夠增大燈照亮范圍的方法：_(2)小宇同學(xué)在家中閣樓上有一個(gè)小型物理實(shí)驗(yàn)室，如圖所示，但他每次做光學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)就感到很麻煩，因?yàn)樾枰艿接刑齑暗囊婚g，請(qǐng)你用平面鏡幫他將陽(yáng)光引到實(shí)驗(yàn)室并使陽(yáng)光垂直射到實(shí)驗(yàn)臺(tái)的臺(tái)面上，要求在圖中畫出平面鏡及其中一條光線，用箭頭標(biāo)出光線方向。2.新課內(nèi)

2、容（物理實(shí)驗(yàn)探究方法）考查研究物理問(wèn)題的方法，成為當(dāng)前和今后中考的熱點(diǎn)。控制變量法、等效替代法、轉(zhuǎn)換法推理法、模型法、比較法、類比法、圖像法等，是初中物理常用的研究方法。一.控制變量法:所謂控制變量法,就是在研究和解決問(wèn)題的過(guò)成中,對(duì)影響事物變化規(guī)律的因素和條件加以人為控制,只改變某個(gè)變量的大小,而保證其它的變量不變,最終解決所研究的問(wèn)題。 這種方法在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格上的反映為：某兩次實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)條件不相同，若兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同，則與該條件有關(guān)，否則無(wú)關(guān)。反過(guò)來(lái)，若要研究的問(wèn)題是物理量與某一因素是否有關(guān)，則應(yīng)只使該因素不同，而其他因素均應(yīng)相同?？刂谱兞糠ㄊ侵袑W(xué)物理中最常用的方法，也是中考出題最多的

3、方法。在初中物理課本中,應(yīng)用這種方法的有:1.蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)2.滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)3.液體壓強(qiáng)的大小與哪些引速又關(guān).4.浮力的大小與哪些因素有關(guān)5.壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)6.滑輪組的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)7.動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)8.重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)9.導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)10.探究電流與電壓的關(guān)系11.探究電流與電阻的關(guān)系12.探究電流做功的多少與哪些因素有關(guān)13.探究電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)14.探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)【典例探究1】小明在探究“彈性勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān)”時(shí)，提出了以下兩種猜想：猜想一：彈性勢(shì)能大小可能和物體的材料

4、有關(guān)。猜想二：彈性勢(shì)能大小可能和物體的形變程度有關(guān).針對(duì)猜想一，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象如下： 把大小和形狀相同的鋼尺和塑料尺彎曲相同的程度,并彈開同一個(gè)紙團(tuán),觀察到紙團(tuán)被彈開的遠(yuǎn)近不同。請(qǐng)回答：（1）小明同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是： ；（2）實(shí)驗(yàn)中“彎曲相同程度”其目的是： ；【答 案】彈性勢(shì)能大小可能和物體的材料有關(guān), 控制變量，使之在相同的條件下進(jìn)行比較在初中物理課本中,應(yīng)用這種方法的有:1、研究琴弦發(fā)聲的音調(diào)與弦粗細(xì)、松緊、長(zhǎng)短 的關(guān)系。（ 聲學(xué)）2、蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)（ 熱）3.滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)（力）4.導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)（電）二.等效替代法 【知識(shí)回放】用相

5、等或容易測(cè)得的量代替不便直接求出的物理量,這種方法就是等效替代法等效替代法是常用的科學(xué)思維方法。等效是指不同的物理現(xiàn)象、模型、過(guò)程等在物理意義、作用效果或物理規(guī)律方面是相同的。它們之間可以相互替代，而保證結(jié)論不變。等效的方法是指面對(duì)一個(gè)較為復(fù)雜的問(wèn)題，提出一個(gè)簡(jiǎn)單的方案或設(shè)想，而使它們的效果完全相同，從而將問(wèn)題化難為易，求得解決。在初中物理課本中,應(yīng)用這種方法的有:1.在研究合力時(shí), 一個(gè)力和兩個(gè)力使彈簧發(fā)生的形變是等效的,那么這個(gè)力就替代了兩個(gè)力,所以叫等效替代法2.在研究串并聯(lián)電路的總電阻時(shí),也用到了這種方法.3.在平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,我們利用兩個(gè)完全相同的蠟燭,驗(yàn)證物與像的大小相同,因?yàn)?/p>

6、我們無(wú)法真正的測(cè)量物與像的關(guān)系,所以我們利用了一個(gè)完全相同的另一根蠟燭來(lái)等效替代物體的大小.【典例探究】探究物理規(guī)律和解決實(shí)際問(wèn)題常運(yùn)用到許多重要的物理思想和方法下列過(guò)程中運(yùn)用了“等效替代”方法的是（ ）A測(cè)量一張白紙的厚度 B. 研究電流與電壓、電阻的關(guān)系C. 曹沖稱象 D. 牛頓總結(jié)出慣性定律三.轉(zhuǎn)換法【知識(shí)回放】 物理學(xué)中對(duì)于一些看不見、摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量，通過(guò)用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)，或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量，一些比較抽象的看不見,摸不著的物質(zhì)的微觀現(xiàn)象,要研究它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的看得見,摸得著的宏觀現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)它們,這種研究問(wèn)題的方法叫做轉(zhuǎn)換法。初中

7、物理在研究概念、規(guī)律和實(shí)驗(yàn)中多處應(yīng)用了這種方法。在初中物理課本中,應(yīng)用這種方法的有:1.測(cè)不規(guī)則小石塊的體積我們轉(zhuǎn)換成測(cè)排開水的體積.2.我們測(cè)曲線的長(zhǎng)短時(shí)轉(zhuǎn)換成細(xì)棉線的長(zhǎng)度.3.在測(cè)量滑動(dòng)摩擦力時(shí)轉(zhuǎn)換成測(cè)拉力的大小.4.在研究電熱與電流電阻的因素時(shí),我們將電熱的多少轉(zhuǎn)換成液柱上升的高度.5.我們?cè)谘芯侩姽εc什么因素有關(guān)的時(shí)候,將電功轉(zhuǎn)換成砝碼上升的高度.6.在我們回答動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí),我們將動(dòng)能轉(zhuǎn)化為小木塊在平面上被推動(dòng)的距離,距離越遠(yuǎn)則動(dòng)能越大.7. 我們?cè)谡J(rèn)識(shí)和研究“分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)”理論時(shí)，由于分子是微觀的，不能直接用肉眼看到，因此，我們可以通過(guò)能直接觀察或感覺到的擴(kuò)散

8、現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)和理解它；8.電流看不見、摸不著，我們可以通過(guò)各種電流的效應(yīng)來(lái)判斷它在存在9.磁場(chǎng)看不見摸不著，我們可以通過(guò)小磁針指向或偏轉(zhuǎn)以及與其它一些磁場(chǎng)的效應(yīng)來(lái)判斷它的存在；。 10.很多儀器的制造也利用了轉(zhuǎn)換法。如將看不見、摸不著的溫度轉(zhuǎn)換成液柱的升降制成了溫度計(jì)。將看不見、摸不著的液體壓強(qiáng)轉(zhuǎn)換成兩液面的高度差制成了壓強(qiáng)計(jì)等。【典例探究1】愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“磁場(chǎng)在物理學(xué)家看來(lái)正如他坐的椅子一樣實(shí)在。”磁場(chǎng)雖然看不見、摸不著，但可以通過(guò)對(duì)小磁針的作用證明其存在。在物理學(xué)中還有其他一些現(xiàn)象也是這樣，如用可證明的存在?！镜淅骄?】分子運(yùn)動(dòng)肉眼看不見、摸不著，不便于研究，但我們可以通過(guò)研究墨水的擴(kuò)散

9、現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)它，這種方法在科學(xué)上叫“轉(zhuǎn)換法”，下面四個(gè)實(shí)例也采用“轉(zhuǎn)換法”的是（ ）A. 利用光線來(lái)研究光的直線傳播現(xiàn)象B. 判斷電路中是否有電流時(shí)，我們可通過(guò)電路中的燈泡是否發(fā)光去確定C. 研究電流與電壓、電阻關(guān)系時(shí)，先保持電阻不變?nèi)パ芯侩娏髋c電壓互感器的關(guān)系；然后再保持電壓不變?nèi)パ芯侩娏髋c電阻的關(guān)系D. 研究電流時(shí)，將它比做水流三、理想化法： 理想化法是指根據(jù)所研究問(wèn)題（一般都十分復(fù)雜，涉及諸多因素）的需要和具體情況，確定研究對(duì)象的主要因素和次要因素，保留主要因素，忽略次要因素，排除無(wú)關(guān)干擾，從而簡(jiǎn)明扼要地揭示事物的本質(zhì)。理想化法是一種科學(xué)抽象，是研究物理學(xué)的重要方法。理想化方法包括理想實(shí)驗(yàn)

10、法和理想模型法。 1、理想實(shí)驗(yàn)：     理想實(shí)驗(yàn)又叫做假想實(shí)驗(yàn)或思想上的實(shí)驗(yàn)，它是人們?cè)谒枷胫兴茉斓囊环N理想實(shí)驗(yàn)，是邏輯推理的一種特殊形式，在實(shí)際中并不能進(jìn)行。理想實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的理論研究中有重要的作用。伽里略論證慣性定律所設(shè)想的實(shí)驗(yàn)在無(wú)磨擦情況下，從斜槽滾下的小球?qū)⒁院愣ǖ乃俣仍跓o(wú)限長(zhǎng)的水平面上永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)下去，就是物理學(xué)史上著名的理想實(shí)驗(yàn)。再如將一只鬧鐘放在密封的玻璃罩內(nèi)，當(dāng)罩內(nèi)空氣被抽走時(shí)，鐘聲變小，由此推理出：真空不能傳聲。顯然上述實(shí)驗(yàn)是人們?cè)谒季S中進(jìn)行的理想過(guò)程，與實(shí)際實(shí)驗(yàn)相比，理想實(shí)驗(yàn)?zāi)芨蟪潭鹊赝怀鰧?shí)驗(yàn)中的主要因素，忽略次要因素，得出更本

11、質(zhì)的結(jié)論。 2.理想模型： 【知識(shí)回放】實(shí)際現(xiàn)象和過(guò)程一般都十分復(fù)雜,涉及到眾多因素,采用模型方法可起到簡(jiǎn)化和純化的作用.忽略次要因素,從復(fù)雜事物中抽象出理想模型,合理近似的反應(yīng)所研究事物的本質(zhì)特征,這種研究問(wèn)題的方法叫理想模型法. 在初中物理課本中,應(yīng)用這種方法的有1光線(光線是看不見的,我們使用一條看得見的實(shí)線來(lái)表示,就將問(wèn)題簡(jiǎn)化利用了理想化模型)2磁感線(為了研究磁場(chǎng),我們引入一條線將研究的問(wèn)題簡(jiǎn)化,其實(shí)這條線并不存在).3.研究肉眼觀察不到的原子結(jié)構(gòu)時(shí)，建立原子核式結(jié)構(gòu)模型。4.電路圖是實(shí)物電路的模型?！镜淅骄?】蕪湖，一直以來(lái)就是長(zhǎng)江下游重要的商貿(mào)港口城市。蕪湖長(zhǎng)江大橋，這座目前我

12、國(guó)科技含量最高的特大型公、鐵兩用斜拉索橋梁的建成，使得蕪湖這座古老的城市又煥發(fā)出強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。大橋的建設(shè)，用到了很多物理學(xué)的知識(shí)和研究方法。（1）在鐵路橋引橋靠近居民住宅區(qū)一側(cè)，建有高3米左右的板墻（如圖所示），其作用是_。（2）汽車過(guò)橋時(shí)，每隔一段距離會(huì)有明顯顛簸，這是大橋橋面上的縫隙所致。這些縫隙是（）A一種交通標(biāo)志，用于確認(rèn)距離，避免發(fā)生追尾事故B來(lái)往車輛過(guò)多，造成路面損毀C避免司機(jī)開車由于過(guò)分平穩(wěn)而瞌睡D伸縮縫，用于允許路面的膨脹和收縮（3）將大橋的結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)化，取其部分可抽象成如圖丁所示的模型?？梢钥闯鏊玫搅说南嚓P(guān)知識(shí)。其中O是_，_代表橋重和過(guò)往車輛等產(chǎn)生的對(duì)橋的作用力。為了減

13、小鋼索承受的拉力，在需要與可能的前提下，可以適當(dāng)增加塔橋的高度。請(qǐng)分析原因。假如讓你來(lái)設(shè)計(jì)新的斜拉索式大橋，你還能提出什么方法可以減輕鋼索承受拉力？（說(shuō)出一種方法即可）你知道嗎？在上述的研究中，我們用到了物理學(xué)中很重要的一種研究方法：建立模型。建立模型可以幫助人們透過(guò)現(xiàn)象，忽略次要因素，從本質(zhì)認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題；建立模型還可以幫助人們顯示復(fù)雜事物及過(guò)程，幫助人們研究不易甚至無(wú)法直接觀察的現(xiàn)象。想想看，在初中物理學(xué)習(xí)中，你在研究哪些問(wèn)題時(shí)也用到了這種研究方法？請(qǐng)舉一例具體說(shuō)明。（本題實(shí)例除外）【典例探究2】以下是物理學(xué)習(xí)中的幾個(gè)研究實(shí)例：(1)在研究磁場(chǎng)時(shí)，引入磁感線;(2)在研究物體受幾個(gè)力時(shí)，引

14、人合力；(3)在研究電流時(shí)，將它比作水流；(4)在研究光時(shí)，引入光線。前面幾個(gè)實(shí)例中，采用“建立理想模型法”的是（ ）A.（l）（3） B.（2）（3） C.（1）（4） D.（3）（4）五科學(xué)推理法 【知識(shí)回放】推理法是根據(jù)已知物理現(xiàn)象和規(guī)律，通過(guò)想象和推理對(duì)未知的現(xiàn)象做出科學(xué)的推理和預(yù)見.推理法是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，忽略次要因素，進(jìn)行合理的推理，得出結(jié)論，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的目的。 理想實(shí)驗(yàn)是研究物理規(guī)律的一種重要的思想方法,它以大量的可靠的事實(shí)為基礎(chǔ),以真實(shí)的實(shí)驗(yàn)為原形,通過(guò)合理的推理得出物理規(guī)律.圖1【典例探究】人們常用推理的方法研究物理問(wèn)題。在研究物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與力的關(guān)系時(shí)，伽利略通過(guò)如

15、圖1（甲）所示的實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推理得到如下結(jié)論：運(yùn)動(dòng)著的物體，如果不受外力作用，它的速度將保持不變，并且一直運(yùn)動(dòng)下去。推理的方法同樣可以用在“研究聲音的傳播”實(shí)驗(yàn)中。如圖1（乙）所示的實(shí)驗(yàn)中，現(xiàn)有的抽氣設(shè)備總是很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空狀態(tài)，在這種情況下，你是怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理得出“聲音不能在真空中傳播”這一結(jié)論的？假如在伽利略著名的理想實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)設(shè)想的步驟有:1減小第二個(gè)斜面的傾角,小球在該斜面上仍然要達(dá)到原來(lái)的高度.2要兩個(gè)對(duì)接的斜面,讓靜止的小球沿一個(gè)斜面滾下,小球?qū)L上另一個(gè)斜面.3繼續(xù)減小第二個(gè)斜面的傾角,最后使它成水平面,小球?qū)⒀厮矫孀鞒掷m(xù)的勻速運(yùn)動(dòng).4如果沒有摩擦,小球?qū)⑸?/p>

16、升到原來(lái)釋放時(shí)的高度.(1)請(qǐng)將上述設(shè)想步驟按照正確的順序排列 (只要填寫序號(hào))(2)在上述設(shè)想步驟中,有的屬于可靠事實(shí),有的則是理想化的推論.下面關(guān)于這些事實(shí)和推論的分類正確的是( )A 是事實(shí),是推論. B 是事實(shí), 是推論.C 是事實(shí), 是推論 D 是事實(shí), 是推論六.類比法圖2【知識(shí)回放】類比法是指將兩個(gè)相似的事物做對(duì)比，從已知對(duì)象具有的某種性質(zhì)推出未知對(duì)象具有相應(yīng)性質(zhì)的方法.類比法在物理中有廣泛的應(yīng)用。所謂類比，實(shí)際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。它是根據(jù)兩個(gè)（或兩類）對(duì)象之間在某些方面的相同或相似而推出它們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗤蛳嗨频囊环N邏輯思維。在物理教學(xué)中，類比方法可

17、以幫助理解較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)和較難的物理知識(shí)?！镜淅骄?】圖2甲是水流形成圖，我們對(duì)電流的成因（圖2乙）的認(rèn)識(shí)是通過(guò)分析圖甲中水流的成因來(lái)了解的，這種方法在物理學(xué)中稱為（ ）A.比較法 B.類比法 C.等效法 D.控制變量法七.歸納法 【知識(shí)回放】歸納法是通過(guò)樣本信息來(lái)推斷總體信息的技術(shù).要做出正確的歸納,就要從整體中選出的樣本足夠大而且具有代表性.在實(shí)驗(yàn)中為了驗(yàn)證一個(gè)物理規(guī)律或定律,就要反復(fù)的通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證它的正確性,然后分析歸納,得出正確的結(jié)論. 在阿基米得原理實(shí)驗(yàn)中,F浮=G排,我們分別利用石塊和木塊做了兩次實(shí)驗(yàn),歸納總結(jié),才得出結(jié)論,驗(yàn)證了該原理的正確性. 在驗(yàn)證杠桿平衡條件實(shí)驗(yàn)中,驗(yàn)證導(dǎo)

18、體的電阻與什么因素有關(guān)的時(shí)候,我們都經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn),然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確結(jié)論.八、放大法在有些實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象我們是能看到的，但是不容易觀察。我們就將產(chǎn)生的效果進(jìn)行放大再進(jìn)行研究。 例如：音叉的振動(dòng)很不容易觀察，所以我們利用小泡沫球?qū)⑵洮F(xiàn)象放大。觀察桌面的形變，通過(guò)觀察放置在桌面上的平面鏡反射光束位置的變化來(lái)判斷等。九、累積法在測(cè)量微小量的時(shí)候，我們常常將微小的量積累成一個(gè)比較大的量、比如在測(cè)量一張紙的厚度的時(shí)候，我們先測(cè)量100張紙的厚度在將結(jié)果除以100，這樣使測(cè)量的結(jié)果更接近真實(shí)的值就是采取的累積法。例如測(cè)量一張郵票的質(zhì)量、心跳一下的時(shí)間，導(dǎo)線的直徑等，均可用累積法來(lái)完成。課后習(xí)題

19、一、選擇題（每空2分，共40分。）1玻璃杯從一定高處掉到水泥地上會(huì)破碎，而掉到沙坑里卻不容易破碎老師要求同學(xué)針對(duì)這一現(xiàn)象，提出一個(gè)問(wèn)題下面是四位同學(xué)的發(fā)言，其中較有價(jià)值且可探究的問(wèn)題是（）A“玻璃杯掉到水泥地上會(huì)破碎，是因?yàn)榈孛姹容^硬” B“玻璃杯從一定高處掉到水泥地上會(huì)破碎嗎？”C“為什么玻璃杯掉到水泥地上會(huì)破碎，而掉到沙坑里卻不容易破碎呢？”D“玻璃杯掉到地上是否破碎與下落高度、地面的軟硬程度有什么關(guān)系？” 2小明對(duì)自動(dòng)感應(yīng)門很感興趣，想了解其原理他查閱有關(guān)資料后得知，自動(dòng)感應(yīng)門有兩種類型：一種是感應(yīng)裝置接受到人所發(fā)出的紅外線，將門打開；另一種是感應(yīng)裝置發(fā)出微波來(lái)感知向門移動(dòng)的物體，將門打

20、開。以下設(shè)計(jì)方案能探究某自動(dòng)門是哪種類型的是（）A速度相同的兩個(gè)人分別向門靠近，觀察門的反應(yīng)B人以兩種不同速度分別向門靠近，觀察門的反應(yīng)C門打開后，人在門前靜止一段時(shí)間，觀察門的反應(yīng)D白天和黑夜讓人向門靠近，觀察門的反應(yīng)3如圖所示實(shí)驗(yàn)，表示力的作用效果與（）A.力的大小有關(guān) B.力的方向有關(guān)   C.力的作用點(diǎn)有關(guān) D.力的大小、方向和作用點(diǎn)都有關(guān)42011年5月，法國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)行星“葛利斯581d”較適合地球生命居住，且同一物體在“葛利斯581d”行星表面所受重力大小是在地球表面的兩倍設(shè)想宇航員從地球攜帶標(biāo)有“100g”字樣的方便面、天平和彈簧測(cè)力計(jì)飛至行星“葛利斯581

21、d”，測(cè)得方便面的示數(shù)是（）A天平示數(shù)為100g，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為1NB天平示數(shù)為100g，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為2NC天平示數(shù)為200g，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為1ND天平示數(shù)為200g，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為2N5如圖是探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響的實(shí)驗(yàn)裝置，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的（）A每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)使小車滑到水平面時(shí)的初速度相等B由于慣性，小車到達(dá)水平面后繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)C水平表面越粗糙，小車的速度減小得越快D實(shí)驗(yàn)表明，力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因6甲圖是探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的實(shí)驗(yàn)裝置；乙圖是探究“物體的動(dòng)能與質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置，關(guān)于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)法不正確的是（ ）A.甲實(shí)驗(yàn)可以推理出如果運(yùn)動(dòng)的物體不受力它將以恒定不變的

22、速度一直運(yùn)動(dòng)下去B.乙實(shí)驗(yàn)可得出物體的速度一定時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大C.兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都控制物體從同一高度自由下滑，是為了保證物體到水平面時(shí)的初速度相同D.甲、乙實(shí)驗(yàn)中物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，機(jī)械能始終都保持不變7小明在探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，提出了如下四個(gè)猜想根據(jù)你對(duì)本實(shí)驗(yàn)的探究，發(fā)現(xiàn)其中與實(shí)驗(yàn)結(jié)論不相符合的是（）A摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)B把滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)，摩擦力變小C摩擦力的大小可能與物體間接觸面積的大小有關(guān)D摩擦力的大小可能與接觸面上壓力的大小有關(guān)8小敏利用海綿、桌子和砝碼進(jìn)行了如圖探究實(shí)驗(yàn)。下列對(duì)整個(gè)探究活動(dòng)的分析不正確的是（）A探究的問(wèn)題：壓力的作用效果與什么因素有關(guān)

23、B探究的方法：控制變量法C探究過(guò)程分析：通過(guò)觀察海綿凹陷面積大小判斷受力效果D探究的結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積大小有關(guān)9小明在學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)時(shí)，用壓強(qiáng)計(jì)做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，獲得的數(shù)據(jù)如下表。據(jù)表中信息判斷小明研究的問(wèn)題是（）A液體向各個(gè)方向壓強(qiáng)的大小關(guān)系 B液體壓強(qiáng)與液體深度的關(guān)系C.液體壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系 D液體壓強(qiáng)與氣壓的關(guān)系10我們都做過(guò)“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，用如圖所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能水平平衡(杠桿上每格等距)，但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式。這主要是因?yàn)樵摲N方式（）A一個(gè)人無(wú)法獨(dú)立操作B需要使用太多的鉤碼C力臂與杠桿不重合D力和力臂數(shù)目過(guò)多1

24、1下列關(guān)于水沸騰的實(shí)驗(yàn)說(shuō)法正確的是（）A水沸騰時(shí)冒出的“白氣”是水蒸氣B水的沸點(diǎn)隨氣壓的降低而降低C水沸騰的現(xiàn)象只發(fā)生在液體的表面D水沸騰后繼續(xù)加熱，水的溫度會(huì)不斷升高12探究“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”時(shí)，同學(xué)們用酒精燈同時(shí)開始均勻加熱質(zhì)量和初溫都相等的沙子和水，裝置如圖下列說(shuō)法正確的是（）A實(shí)驗(yàn)中，沙子吸熱升溫較快，說(shuō)明沙子吸熱能力較強(qiáng)B在本實(shí)驗(yàn)中，物體吸熱多少是由物質(zhì)的種類決定的C實(shí)驗(yàn)中，將沙子和水加熱到相同溫度時(shí)，它們吸收的熱量相同D實(shí)驗(yàn)中，加熱相同的時(shí)間，末溫低的物質(zhì)吸熱能力強(qiáng)13如圖所示是“探究光的反射規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)裝置，一可沿ON折疊的白色硬紙板垂直放置在平面鏡上，使光線AO緊貼硬紙

25、板射向鏡面0點(diǎn)，為了研究反射角與入射角之間關(guān)系，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)進(jìn)行的操作是（）A 繞ON前后轉(zhuǎn)動(dòng)板E B 繞ON前后轉(zhuǎn)動(dòng)板FC 改變光線AO與ON之間的夾角D 改變光線OB與ON之間的夾角14在探究串聯(lián)電路電流的規(guī)律時(shí)，電路如圖所示。閉合開關(guān)，電流表測(cè)出A、B、C三處的電流分別為IA、IB、IC 。關(guān)于它們的大小關(guān)系，正確的是（）AIAIB BIAIC CIBIC DIAIC15如圖所示，在探究串聯(lián)電路中的電壓關(guān)系時(shí)，小華同學(xué)用電壓表測(cè)出ab、bc、ac兩端的電 壓分別為Uab=2V，Ubc=2V，Uac=4V，在表格中記錄數(shù)據(jù)后，下一步應(yīng)該做的是( )A整理器材，結(jié)束實(shí)驗(yàn)B分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論C換用

26、不同規(guī)格的小燈泡，再測(cè)出幾組電壓值D換用電壓表的另一量程，再測(cè)出一組電壓值16對(duì)于“探究電流跟電阻的關(guān)系”和“伏安法測(cè)量電阻”的這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法不正確的是（）A.它們都是采用控制變量的研究方法B.它們的實(shí)驗(yàn)電路在教科書中是相同的C.前者多次測(cè)量的目的是分析多組數(shù)據(jù)，得出電流跟電阻的關(guān)系D.后者多次測(cè)量的目的是取電阻的平均值，減小誤差17某同學(xué)利用如圖所示電路，測(cè)量額定電壓為2.5V小燈泡的額定功率，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A閉合開關(guān)前，滑片P應(yīng)滑到B端B閉合開關(guān)后，小燈泡不發(fā)光，一定是小燈泡燈絲斷了C當(dāng)電壓表示數(shù)為2.5V時(shí)，測(cè)出通過(guò)小燈泡的電流，可算出小燈泡的額定功率D實(shí)驗(yàn)還可得知，小燈泡的

27、實(shí)際功率越大，小燈泡越亮18為紀(jì)念某些作出杰出貢獻(xiàn)的物理學(xué)家，往往用他們的名字命名一些物理量的單位對(duì)下列物理量及單位的理解，正確的是（）A.用手平托重為1N的蘋果水平移動(dòng)lm,手對(duì)蘋果做的功是1JB.質(zhì)量為lkg的物體，在地球表面所受重力的大小約為9.8NC.重為1N的蘋果放在面積為1m,的水平桌面上，蘋果對(duì)桌面的壓強(qiáng)是1PaD.某人的心跳每分鐘72次，其頻率是72 Hz19如圖所示，粗略測(cè)量小明同學(xué)引體向上運(yùn)動(dòng)的功率時(shí)，下列物理量不需要測(cè)量的是（ ）A.小明的質(zhì)量B.單杠的高度C.每次身體上升的高度D.做引體向上的時(shí)間20下列電路圖中電源電壓U保持不變，小燈泡的額定電壓為U0，且UU0，定值

28、電阻的阻值為R。在不改變電路連接的情況下，能測(cè)出小燈泡額定功率的是（）二、簡(jiǎn)答題（每空2分，共40分。）21物體只在重力作用下由靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)只在沒有空氣的空間才能發(fā)生，在有空氣的空間，如果空氣阻力相對(duì)物體的重力比較小，可以忽略，物體的下落也可以近似地看作自由落體運(yùn)動(dòng)。為了探究自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)間與哪些因素有關(guān)，同學(xué)小王有如下猜想：猜想一：物體下落的時(shí)間與物體的材料有關(guān)；猜想二：物體下落的時(shí)間與物體下落的高度有關(guān)；猜想三：物體下落的時(shí)間與物體的質(zhì)量有關(guān)。為驗(yàn)證猜想的正確性，幾位同學(xué)用三個(gè)金屬球做了一系列實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：（1）為了驗(yàn)證猜想一，應(yīng)比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)_，

29、結(jié)論是： ；（2）小敏同學(xué)也對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究，她讓質(zhì)量相等的鐵球和紙團(tuán)同時(shí)從三樓由靜止開始下落，她發(fā)現(xiàn)兩者下落時(shí)間_ _(填“相等”或“不相等”)，原因是：_ _。（3）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，宇航員在月球上將小鐵片和羽毛在同一地點(diǎn)、同一高度同時(shí)釋放，它們將（ ） A、同時(shí)落地 B、鐵片先落地，羽毛后落地 C、羽毛先落地，鐵片后落地22為了研究小球在對(duì)接斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)所能到達(dá)的最大高度，小王使小球從AB斜面上高位h處由靜止?jié)L下，小球滾上BC斜面后，能到達(dá)的最大高度為h1，如圖（a）所示；逐步減小BC斜面的傾角（），小球能到達(dá)的最大高度分別為h2、h3，如圖（b）、（c）所示。然后，他換用材料相同、質(zhì)

30、量不同的小球再次實(shí)驗(yàn)，如圖（d）所示。請(qǐng)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納得出初步結(jié)論。 分析比較圖（a）和（b）和（c）中小球在BC斜面上能到達(dá)的最大高度及相關(guān)條件可得：小球從同一高度由靜止?jié)L下時(shí)，。 分析比較圖7（c）和（d）中小球在BC斜面上能到達(dá)的最大高度及相關(guān)條件可得：小球從同一高度由靜止?jié)L下時(shí)，。23為探究壓力的作用效果與壓力大小及受力面積之間的關(guān)系。小明做了幾個(gè)帶刻度的方形有機(jī)玻璃盒，并放入海綿（海綿大小恰好占滿玻璃盒）。他先將底面積相同、重量之比為1：2：3的三個(gè)方形鉛塊依次放在同一海綿上，如圖1、如圖2、如圖3，比較海綿的凹陷深度；再將鉛塊2和鉛塊3橫放在海綿上，如圖4、如圖5，這時(shí)鉛塊

31、1、鉛塊2、鉛塊3的底面積之比為1：2：3，比較海綿凹陷的深度。 （1）由圖1、圖2、圖3得，受力面積相同時(shí)，海綿凹陷的深度與壓力成 比。 （2）由圖2、圖4（或圖3、圖5）得，壓力相同時(shí)，海綿的凹陷深度與受力面積成 比。 （3）由圖1、圖5、圖5得，海綿在單位面積上所受的壓力時(shí) （填“相同”或“不同”），海綿的凹陷深度相同。 （4）綜合上述實(shí)驗(yàn)可得，海綿的凹陷深度是由單位面積所受壓力的大小決定，海綿在單位面積上不著天所受壓力越大，凹陷深度就越 。所以我們就把單位面積上所受的壓力定義為壓強(qiáng)。24某興趣小組的同學(xué)在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時(shí)，對(duì)有關(guān)的問(wèn)題分析如下：（1）他們利用圖甲

32、所示裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，先用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉著木塊沿長(zhǎng)木板滑動(dòng)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對(duì) 力。（2）在探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系時(shí)，他們應(yīng)控制接觸面的粗糙程度不變，改變 ；實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了 的研究方法。（3）實(shí)驗(yàn)中他們發(fā)現(xiàn)很難保持彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的穩(wěn)定性，很難讀數(shù)，原因是：_；為了解決上述問(wèn)題，小明同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)，如圖乙所示。利用該裝置的優(yōu)點(diǎn)是： 。25（1）在“探究光反射的規(guī)律”時(shí)，小李進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)，讓一束光EO貼著紙板射到平面鏡上，在紙板上會(huì)看到反射光線OF。將紙板沿ON向擁不后折，此時(shí)在NOF面上看不到反射光線，如圖乙所示，此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明。在圖甲

33、中，如果讓光線逆著OF的方向射向鏡面，會(huì)看到反射光線沿著OE方向射出，這表明。（2）圖甲是小明同學(xué)探究平面鏡的實(shí)驗(yàn)裝置，在豎立的玻璃板前A處放一支點(diǎn)燃的蠟燭，可以看到玻璃板后面出現(xiàn)蠟燭的像，小明拿一支大小和點(diǎn)燃蠟燭相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng)，當(dāng)移動(dòng)到A處時(shí)，可以看到它跟像完全重合，由此可以得出的結(jié)論是；經(jīng)過(guò)三次實(shí)驗(yàn)后，在白紙上記錄的像與物對(duì)應(yīng)點(diǎn)的位置如圖乙所示，下一步你將如何處理“白紙”上的信息得出結(jié)論：。三、實(shí)驗(yàn)探究題（每空2分，共20分。）26在“制作橡皮筋測(cè)力計(jì)”的活動(dòng)中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：在一定的范圍內(nèi)，橡皮筋受到的拉力越大，橡皮筋的長(zhǎng)度越長(zhǎng)。根據(jù)這一現(xiàn)象，小明和小麗提出如下猜想(見圖)。究竟誰(shuí)的猜想正