大石窩中心校學校文化建設(shè)示范校申報報告

1、北京市第二批中小學學校文化建設(shè)示范校申報報告踐行求實教育 奠基自信人生大石窩中心校二零一五年一月八日踐行求實教育 奠基自信人生一、學?；厩闆r大石窩中心校原南尚樂中心校，始建于1950年，地處房山西南，緊鄰河北省淶水縣。2011年底乘北京市中小學規(guī)范化建設(shè)的東風，學校遷址新建，2013年投入使用更名為大石窩中心?！，F(xiàn)有41個教學班，1136名學生，109名教師。60多年來承載著悠遠厚重的人文積淀，經(jīng)過幾代人的心血澆鑄，大石窩中心校不斷聚焦世人關(guān)注的目光。先后被評為全國寫字教育實驗校、全國百所德育示范校、全國心理健康先進校、國家級規(guī)范漢字書寫教育特色學校、北京市教育科研先進校等光榮稱號。在近幾年

2、的學校建設(shè)中，我們充分認識到，學校文化是學校在長期的辦學歷史中積淀形成的共同的價值觀念及師生所創(chuàng)造的物質(zhì)精神成果的總和，學校文化如同“場”，對全體師生是一種無形的巨大的教育力量。學校文化建設(shè)的根本目的是為了推動學校內(nèi)涵發(fā)展。因此在學校文化建設(shè)中我們注重頂層設(shè)計、整體思考、系統(tǒng)構(gòu)建、突出特色，努力提升學校辦學品位，讓每個孩子沐浴在濃濃的學校文化之中茁壯成長。二、學校歷史發(fā)展階段及其理念傳承（一）求實教育的提出要確定一所學校的辦學理念，首先要分析這個學校在辦學歷史上具有哪些獨特的優(yōu)勢，取得過哪些突出成績，曾經(jīng)提出哪些獨特的辦學理念，學校發(fā)展與地方文化、區(qū)域定位有什么關(guān)聯(lián)等問題。這些都將成為學校確定

3、辦學思想及核心價值觀的主要依據(jù)。1.對學校歷史發(fā)展的認識我校自1992年起將書法教育作為學校的辦學特色，至今已有20多年的歷史，取得了豐厚的成績。書法教育在學校深入人心，贏得了師生和家長的認可，并獲得了社會的關(guān)注和肯定。在這種文化的滋養(yǎng)下，全體教育工作者在辦學過程中形成了踏實做事、樸實生活、扎實從教的職業(yè)精神。2.對學校地域文化的認識我校地處大石窩鎮(zhèn)，此地素來以石文化而聞名。鎮(zhèn)內(nèi)云居寺藏有世界上絕無僅有的石刻佛教經(jīng)籍，有著名的新石器時代文化遺址。大石窩的石材雕刻藝術(shù)也是歷史悠久，有著“石雕藝術(shù)之鄉(xiāng)”的美譽。這種地方文化是大石窩中心校相比較其他學校獨有的文化資源。3.對教育的認識著名教育家陶行知

4、先生說：“千教萬教，教人求真”，“千學萬學，學做真人”。所以教育必須求實求真，而求實求真必須遵循教育規(guī)律和兒童發(fā)展規(guī)律。德國的著名教育學家斯普朗格曾說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒。由此我們認識到：教育應(yīng)該是喚醒、點燃、激發(fā)。教育的功能在于喚醒學生的發(fā)展意識，點燃學生的自信心，激發(fā)學生的情感和智慧潛能，為學生的全面發(fā)展和終身幸福奠基。正是基于這三點，2011年在劉永勝校長的幫助下，我們對其加以進一步概括和升華，提煉出了“求實教育”的概念，并將“求實教育”確定為學校的辦學特色。（二）“求實教育”的內(nèi)涵闡釋“求實”的意義很明確，就是“追求

5、實”，追求“實”的效果，既指做事的方式和結(jié)果，也指做人的方方面面。換言之，“求實”從做人的角度看，就是講究誠實待人，推崇充實、樸實的人生方式；從做事的角度看，就是力倡篤實、踏實的行為方式，同時重視實踐。“求實教育”的基本內(nèi)涵包括三個要素：在目標上：培養(yǎng)做人誠實、做事踏實、生活充實、知行結(jié)合的學生。在方法上：契合實際、扎實推進、重視實踐。在效果上：注重實質(zhì)、追求實效。從“石文化”到“石”的教育，從“求實”到“求實教育”，體現(xiàn)的是同樣的價值傾向和精神原則。一塊石頭經(jīng)過切磋琢磨而變成玉器的過程，正是學校育人的絕妙象征；“石”的堅強樸實、默默承受又象征著教師對教育事業(yè)的付出和奉獻；“石”的踏實、厚實、

6、扎實則代表著學校對學生的期望，是學校育人目標的體現(xiàn)；石的厚重、地基性，則表現(xiàn)了作為育人機構(gòu)的學校的特點。 我校地處大石窩鎮(zhèn)，此地素來以石文化而聞名。鎮(zhèn)內(nèi)云居寺藏有世界上絕無僅有的石刻佛教經(jīng)籍，有著名的新石器時代文化遺址。大石窩的石材雕刻藝術(shù)也是歷史悠久，有著“石雕藝術(shù)之鄉(xiāng)”的美譽。這種地方文化是大石窩中心校相比較其他學校獨有的文化資源。自1992年起學校將書法教育作為學校的辦學特色，至今已有20多年的歷史，取得了豐厚的成績。書法教育在學校深入人心，贏得了師生和家長的認可，并獲得了社會的關(guān)注和肯定。在這種文化的滋養(yǎng)下，全體教育工作者在辦學過程中形成了踏實做事、樸實生活、扎實從教的職業(yè)精神。著名教

7、育家陶行知先生說：“千教萬教，教人求真”，“千學萬學，學做真人”。所以教育必須求實求真，而求實求真必須遵循教育規(guī)律和兒童發(fā)展規(guī)律。正是基于以上這幾點，2011年在劉永勝校長的幫助下，我們將學校的辦學特色加以進一步概括和升華，提煉出了“求實教育”的概念，并將“求實教育”確定為學校的辦學特色。三、學校辦學理念體系建設(shè) “求實教育”文化既是對我校幾十年教育實踐所形成的教育理念、價值觀念和師生行為取向的集中概括，也是我校進一步內(nèi)涵發(fā)展的重要載體，更是進一步提升學校核心競爭力的重要途徑。我們基于對“求實教育”文化的認識，確定了學校的辦學理念、辦學目標、育人目標、并努力打造與之相一致的管理文化、課程文化、

8、教師文化、學生文化、環(huán)境文化，基本思路和框架如圖：辦學理念：踐行求實教育 奠基自信人生核心價值觀：求實精神辦學特色：求實教育學校精神：求真務(wù)實 團結(jié)協(xié)作 堅韌不拔 開拓創(chuàng)新辦學目標：爭創(chuàng)京郊一流名校 讓每一位學生得到發(fā)展，讓每一位教師專業(yè)提升，讓每一位家長收獲希望育人目標：培養(yǎng)做人誠實 做事踏實 生活充實 知行結(jié)合的自信學生辦學策略：以石啟人 以實辦學 以書審美 以心育人管理文化：民主規(guī)范 務(wù)實高效課堂文化：自主合作 扎實有效環(huán)境文化：四SHI文化 服務(wù)成長課程文化：生本構(gòu)建 務(wù)本求實教師文化：敬業(yè)篤實 自信堅韌學生文化：尚德勤奮 求實自信校訓(xùn)：求實做事自信做人校徽：三風：校風教風學風四、學校

9、辦學實踐體系建設(shè)（一）構(gòu)建求實管理文化-民主規(guī)范 務(wù)實高效1.堅持民主規(guī)范管理，實現(xiàn)凝心聚力工作中我們充分依靠教師、尊重教師、發(fā)展教師，引導(dǎo)教師關(guān)心學校發(fā)展，監(jiān)督參與學校管理。凡是學校重大決策、熱點難點問題的處理，都會充分發(fā)揮教代會的作用。在完善和出臺規(guī)章制度時，也會廣泛征求教師意見，形成“自下而上，自上而下”的討論鏈。另外，每年全體干部向教代會述職，接受代表評議。每學期末組織教師座談會就學校發(fā)展問題聽取大家的意見和建議，在此基礎(chǔ)上總結(jié)學校工作，做好新學期的計劃。教職工的民主參與使得政令暢通、上下一心。按照規(guī)范辦學的要求，我校建立起了相對完善的管理制度。在管理中嚴格按照制度執(zhí)行。尤其是涉及個人

10、利益的評優(yōu)評先、職評晉級，嚴格按方案操作，公開透明。這種公平公正的管理做法，增強了教職工對學校的信賴。2.堅持“三實管理”，追求務(wù)實高效在學校日常管理中我們瞄準實效，突出實時，強化實地，構(gòu)建“三實管理”文化?！皩嵭Ч芾怼弊非蟮氖菍嵤┑目尚行?，實施目的的可實現(xiàn)程度。所以學校管理中，我們努力讓制度不停留在紙張和口頭上，而是付諸實施；一切措施都堅持實事求是，堅持各項工作有實施效果預(yù)期和實效分析反饋?！皩崟r管理”追求事物發(fā)生過程中的實際時間的管理。我們向師生承諾：教師工作過程中產(chǎn)生的問題，可以隨時得到答復(fù)和幫助，學生學習過程中產(chǎn)生的問題由任課教師隨時幫助解決?！皩嵉毓芾怼本褪侨魏喂芾硭枷?、制度、措施都

11、要根據(jù)學校的實際情況加以實施。也指管理者深入師生、深入課堂，了解真實情況，達到最優(yōu)的管理效果，最終實現(xiàn)實效管理的目的。所以我們堅持問題驅(qū)動式管理和走動式管理方式。（二）構(gòu)建求實教師文化-敬業(yè)篤學 自信堅韌我們遵循規(guī)律扎扎實實做好核心的事，帶著教師經(jīng)歷“學習、實踐、完善、再實踐、專業(yè)成長”的過程。例如：在“學課標、研教材、優(yōu)教法”活動中，我們經(jīng)歷了五個階段的打磨過程，即：看視頻模仿全員摸索實踐骨干展示大賽推動兄弟校示范引領(lǐng)校本推進全員提升。在反復(fù)實踐反復(fù)打磨中，實現(xiàn)每個教師的成長，涵養(yǎng)“敬業(yè)篤學 自信堅韌”的教師文化。 我們改革備課模式，構(gòu)建、實施并優(yōu)化集體備課流程。將集體備課分為“準備階段-討

12、論階段（核心環(huán)節(jié)）-完善階段”三個階段，具體實施為五備：個人初備，形成個案。突出“八點”即：教學重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。集體研討，形成初案。完善整理，形成定案。主備教師在集體備課的基礎(chǔ)上，對形成的初案進一步完善、整理，形成規(guī)范的教學設(shè)計，完成對定案的編寫。跟蹤聽課，形成復(fù)案。備課組成員之間互相聽課、取長補短。學校干部跟蹤聽課，了解集體備課實施效果。教后反思，形成補案。我們建立干部讀書會、青年教師讀書會，每周干部會前一位干部進行好書分享，每次教師會前，一位教師進行好書推薦，并將其作為評選“四SHI教師”的一個評價指標。為了不斷增強教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，指導(dǎo)每一位45歲

13、以下教師制定個人三年發(fā)展規(guī)劃，使他們明確自己的專業(yè)成長目標，燃起自我成長的激情。學期初對照規(guī)劃制定個人學期成長計劃，學期中對照計劃反思小結(jié)，學期末召開個人專業(yè)成長交流活動。指導(dǎo)全體教師建立“我的自信成長足跡”手冊。校本培訓(xùn)、校本教研、全員錄課、課堂評價、小課題評比、求實杯教學大賽等活動，語文工作室、班主任工作室組織老師們開展專業(yè)研修，引領(lǐng)教師在主動思考創(chuàng)新中突破個人成長的瓶頸，體驗專業(yè)成長的幸福和快樂。感動南尚樂中心校十大教師和“敬業(yè)奉獻標兵、教學創(chuàng)新標兵、三結(jié)合教育標兵”的評選表彰，我身邊的共產(chǎn)黨員和踐行中心校精神-講身邊人身邊事主題演講活動，弘揚正氣樹立榜樣形成中心校核心價值觀，調(diào)動了教師

14、工作的積極性。教師節(jié)組織凝聚匯集力量，團結(jié)鑄就希望團隊拓展訓(xùn)練，工作之余開展教職工拔河比賽、趣味運動會，元旦召開攜手同行 幸?；赝麘c?；顒?，強化團隊，責任同擔，榮譽共享。（三）構(gòu)建求實教育課程文化-生本構(gòu)建 務(wù)本求實任何教育思想只有通過課程才能得到系統(tǒng)的傳播和實現(xiàn)，為此，我們將辦學目標轉(zhuǎn)化為課程目標，從學生需求和學校實踐出發(fā)，研發(fā)以“求實教育”必修課和人文、藝術(shù)、體育三大類選修課為內(nèi)容的求實化校本課程體系。為學生張揚個性、樹立自信、全面健康成長搭建舞臺。必修類：包含中國石文化校本課程和書法教育校本課程。中國石文化校本課程以“深入挖掘“以石啟人”的內(nèi)涵，了解石的知識，感悟石的精神，學習石的美德，

15、積累石的詞語詩文”為目標。分年級段按照：知道中國石材產(chǎn)地、分類、特點和用途；理解石頭蘊含的品質(zhì)；積累有關(guān)中國石文化的詩歌和詞語、名人典故；運用在學習和生活中學習石頭的精神，增強中國文化底蘊，提高審美能力四方面為內(nèi)容。書法教育校本課程包括寫字天天練、走進中國書法史、書法家故事激勵我成長和學會欣賞四個系列。每個系列又根據(jù)年級年齡特點內(nèi)容各有不同。選修類：各完小根據(jù)學生需求和師資情況各不相同，形成了完小自己的特色：例如中心小學的空竹、剪紙、書法、合唱、舞蹈、石頭畫、乒乓球、十字繡等，南小的鼓號隊、軍體拳、輪滑、廣場舞、繪畫、呼啦圈等，后小的種子畫、跳皮筋、健美操、電子小報制作，明德小學的武術(shù)、呼啦圈

16、、書法、跳繩、拉丁舞等。完善的三級課程體系、豐富的課程成就了學生的主動、全面、個性發(fā)展，為學生終身學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。（四）構(gòu)建求實課堂文化-自主合作 扎實有效課堂文化是學校文化建設(shè)的核心，我們以建構(gòu)主義思想和理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建了“先學后教，分層評價”的“1326”課堂教學模式。即：1個宗旨：讓學生享有積極的課堂體驗，促進學生主動學習全面發(fā)展。3個基本理念：“求實課堂”是遵循學生認知規(guī)律，推動學生走向自主發(fā)展的課堂?！扒髮嵳n堂”是使學生知識、能力、情感得到和諧發(fā)展的課堂?！扒髮嵳n堂”是教師引領(lǐng)下學生自主的、長效的活動課堂、文化課堂、生命課堂。2組評價要素：教師層面，形式樸實、過程扎實、生成真實

17、、效率豐實。學生層面，興趣濃厚、主動思考、積極合作、獲得成長。6個環(huán)節(jié)：“明確目標、學案導(dǎo)學、合作研學、展示點撥、分層檢測、拓展實踐”。課前學習單的使用既有效地培養(yǎng)了學生的預(yù)習習慣，還促進了教師根據(jù)課前了解學情，合理確定教學目標和恰當?shù)慕虒W方法，把握突出問題，精心設(shè)計練習的習慣形成。圍繞“打造求實課堂”，通過開展 “走進求實課堂”干部教師先后走進大興團河、昌平實驗小學、房山二中，通過“聽一聽專家口中的實效課堂”，理解了實效課堂的理論精髓；通過開展 “講述求實課堂”，組織教師開展教學研討。通過“說一說我眼中、我心中的求實課堂”，緊緊抓住求實課堂特征；通過開展 “演繹求實課堂-上一上我心中的求實課

18、堂”，通過種子教師引領(lǐng)、兄弟校同課異構(gòu)、家校攜手推進、全員參與上研究課”的漸進式主題活動，使教師努力在實踐中用理論指導(dǎo)自己的行動，在課堂中展現(xiàn)活力。（五）構(gòu)建求實學生文化-尚德勤奮 求實自信我們認為“求實教育”應(yīng)該把教育的過程變?yōu)榫哂袃r值意義的生命享受，因此我們把“石、時、識、實”的“四shi文化”做為實施求實教育的載體，做為培養(yǎng)“尚德勤奮、求實自信”學生文化的抓手。1.“四shi少年行”系列活動，促進學生自信成長圍繞“四shi文化”我們精心設(shè)計并組織“四shi少年行”系列活動，包括“石文化知多少”知識競賽、爭做“惜時守時小標兵”、博學多識讀書節(jié)、“求實敢為先”主題作文大賽，在踐行學校求實教育

19、辦學特色的同時，豐富了孩子們的體驗，涵養(yǎng)了品德和意志，也提升了他們的自信心。2.辦好四個節(jié)，助推學生自信成長遵循多元智能理論，我們努力用多把尺子評價學生，給他們的成長留下自信的生命足跡。做到學生參與率100%。讀書節(jié)。每年4月，開展讀書節(jié)。一方面引導(dǎo)學生愛讀書、會讀書，讀好書，提高讀書興趣。另一方面搭建平臺，讓學生展示讀書的成果，享受讀書的快樂。體育節(jié)。每年5月，舉辦體育節(jié)。體育節(jié)上，既有傳統(tǒng)的田徑運動項目，又有趣味性的競賽活動，還有家庭親子、師生合作內(nèi)容。學生參與率100%，實現(xiàn)在體育運動中強身健體，錘煉團隊，展示風采。 藝術(shù)節(jié)。每年6-7月，舉辦紅領(lǐng)巾藝術(shù)節(jié)，通過藝術(shù)節(jié)，給孩子們提供展示和

20、歷練的機會。一路走來，我們見證了孩子們幸福的校園生活，孩子們在舞臺上找到了屬于自己的輝煌！書法節(jié)。每年10-11月，舉辦校園書法節(jié)。通過書法知識宣傳周、書法大賽周、書法欣賞周，讓孩子們了解書法、欣賞書法、練習書法、展示書法。孩子們在學習書法中育德、啟智、審美、健體，凸顯我校寫字教學特色。3.豐富的實踐活動，讓孩子們在體驗中提升認知道德認知引領(lǐng)后還需要實踐體驗，讓孩子們在行動中提升。因此我們開展了豐富多彩的社會實踐活動，“我展示我快樂我成長”周一升旗主題活動、“金色童年自信成長”廣播站、校園文化講解社團的成立，給孩子們搭建起了實踐展示的平臺，促進了他們自信成長?！霸谛Ｎ矣行徫弧薄ⅰ霸诩椅沂切≈?/p>

21、手”、“社區(qū)我是小主人”系列體驗教育的特色活動，培養(yǎng)孩子們責任感同時也促進了三結(jié)合教育的開展。走進云居寺、雕刻廠、石雕藝術(shù)宮、石窩敬老院等校外教育基地，每年一次的全員走進66116部隊軍營一日體驗活動，使學生了解家鄉(xiāng)石文化，感受石經(jīng)精神、體驗國防教育，在實踐中提升認知，磨煉意志品質(zhì)促進全面發(fā)展。學生按學科、分主題將學習實踐中自己的發(fā)現(xiàn)、感受、獲得的成績，收集到我的自信成長手冊中，每學期兩次的班級欣賞活動，為每個孩子插上了自信的翅膀。（六）公共關(guān)系文化建設(shè)-真誠合作 力求實效任何學校的發(fā)展都離不開它所處的社會環(huán)境，離不開外界的支持。良好的公共關(guān)系，對于學校管理運行來說，猶如潤滑劑一樣，起著“減少

22、阻力 加快發(fā)展”的作用。通過每年組織“百名教師訪千家” 活動，讓任課教師走進學生家庭，在增進感情的基礎(chǔ)上，溝通孩子在家在校的狀況。通用家校聯(lián)系卡、飛信、致家長一封信等形式，與家長保持經(jīng)常性溝通。通過每學期一次的家長開放活動、每學期三次的家委會成員座談、為每屆新生舉辦家長學校、家長志愿者擔任家長學校主講人、學校運動會服務(wù)員、門口安全值班員、考試監(jiān)考員、桌椅調(diào)試員等形式，讓家長參與學校管理。堅持學校的各種大型活動邀請鎮(zhèn)村干部、社會上有識之士、友鄰單位、家長代表參加，宣傳學校的辦學理念與求實教育思想，使家庭教育、社區(qū)教育與學校教育密切配合，協(xié)調(diào)一致，變“分力”為“合力”，變“阻力”為“動力”。（七）構(gòu)建求實教育環(huán)境文化-“四SHI文化”服務(wù)成長我們從辦學理念出發(fā)，打造一個具有統(tǒng)一主題、內(nèi)容豐富、氛圍濃厚的校園文化環(huán)境，讓師生在其中得到熏陶和感染。將“四SHI” -石、時、識、實作為環(huán)境文化總主題，把辦公樓教學樓分別命名為博實樓和篤實樓。博實：指廣博之實，主要指知識層面的豐實。篤實：指踏實之實，主要指行動層面的踏實。教學樓內(nèi)以“四shi”為主線，分樓層分年級段呈現(xiàn)，突出求實教育的內(nèi)涵，展現(xiàn)學生自信全面成長的繽