腦的高級(jí)調(diào)節(jié)功能條件反射說(shuō)課稿(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題：腦的高級(jí)調(diào)節(jié)功能條件反射一、課前分析教材分析：“腦的高級(jí)調(diào)節(jié)功能條件反射”是上海二期課改教材生命科學(xué)（上?？茖W(xué)技術(shù)出版社）高中第二冊(cè)第五章生物體對(duì)信息的傳遞和調(diào)節(jié)中第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)中的第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，屬于生命的信息主題中生物體的信息傳遞和調(diào)節(jié)板塊。在課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)要求屬于理解水平，是在學(xué)習(xí)了神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能、反射弧和脊髓的調(diào)節(jié)功能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索腦的高級(jí)調(diào)節(jié)功能，通過(guò)對(duì)巴甫洛夫經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)的分析理解條件反射的形成機(jī)理，通過(guò)對(duì)大量生活實(shí)例的分析理解條件反射與非條件反射的區(qū)分及條件反射建立的生物學(xué)意義。本節(jié)內(nèi)容設(shè)置的目的是有利于學(xué)生較深

2、刻地理解生物體對(duì)內(nèi)外環(huán)境做出各種協(xié)調(diào)性反應(yīng)的生物學(xué)基礎(chǔ),有利于學(xué)生更好地把握生物體各種生命活動(dòng)的整體性和統(tǒng)一性。學(xué)情分析：1、本課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)部分學(xué)生已經(jīng)有所涉及，但有不同程度的遺忘，因此教學(xué)中應(yīng)注重新舊知識(shí)的聯(lián)系和比較，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。2學(xué)生對(duì)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容有一定的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性差異為本節(jié)課的教學(xué)提供了充足的素材，因此教學(xué)中應(yīng)注意引用學(xué)生那些“司空見(jiàn)慣”的現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。3.做為實(shí)驗(yàn)性示范性高中的學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,具備一定的自學(xué)能力、探究能力，因此教學(xué)中注重學(xué)生知識(shí)的獲取過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容并不復(fù)雜，

3、與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，教學(xué)資源豐富，因此本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)：1、注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，側(cè)重于知識(shí)的獲取方式和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建過(guò)程：通過(guò)一系列情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在觀察、比較、理論聯(lián)系實(shí)際的分析過(guò)程中獲取和運(yùn)用知識(shí)，從反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧角度出發(fā)探索條件反射形成的實(shí)質(zhì)、區(qū)分條件反射與非條件反射，從而構(gòu)建和進(jìn)一步完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)；2、注重生命科學(xué)思想的初步養(yǎng)成，教學(xué)中有意識(shí)的滲透進(jìn)化觀念和生命體與環(huán)境相適應(yīng)的思想；3、注重學(xué)科知識(shí)價(jià)值的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)了“頭腦風(fēng)暴”環(huán)節(jié)，就日常生活中許多人認(rèn)為“腦越用越聰明”這一觀點(diǎn)展開(kāi)討論。二、目標(biāo)設(shè)置研究目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生活化情景，提高課堂教學(xué)有效性的研究教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能 能說(shuō)

4、出腦的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)照大腦皮層模式圖說(shuō)出常見(jiàn)功能區(qū)的名稱(chēng)。 能夠區(qū)分條件反射與非條件反射，并能舉例分析。 能夠描述條件反射的形成過(guò)程。2過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)條件反射建立過(guò)程的探討，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。能用神經(jīng)調(diào)節(jié)原理來(lái)解釋人和動(dòng)物的某些行為表現(xiàn)或生理現(xiàn)象。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)條件反射的建立與消退過(guò)程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到條件反射可增強(qiáng)動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，以及條件反射在人類(lèi)生活和學(xué)習(xí)中的重要作用，感悟神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)動(dòng)物與環(huán)境相適應(yīng)的作用。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：條件反射和非條件反射的區(qū)別； 難點(diǎn)：條件反射的建立機(jī)理；四、教學(xué)準(zhǔn)備 PPT制作 人腦結(jié)構(gòu)模型 腦的結(jié)構(gòu)閱讀單 情景設(shè)置五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師

5、行為學(xué)生行為教學(xué)說(shuō)明引入1.出示圖片與李玉剛?cè)齻€(gè)字自我介紹：兩個(gè)李玉剛2.提問(wèn)：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)3、質(zhì)疑：學(xué)生看到李玉剛的圖片和李玉剛?cè)齻€(gè)字時(shí)作出某種反應(yīng)時(shí)，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)？引導(dǎo)：中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成。引出課題：腦的高級(jí)調(diào)節(jié)功能回答思考借班上課，拉近師生間距離，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍；激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。腦的結(jié)構(gòu)和功能1、提供閱讀資料：腦的組成和功能提供腦的結(jié)構(gòu)模型出示腦的結(jié)構(gòu)和功能表格：腦的結(jié)構(gòu)和功能表格組成位置功能大腦小腦間腦腦干2、質(zhì)疑：為什么說(shuō)大腦皮質(zhì)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)最高級(jí)部分？利用教材11頁(yè)插圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；閱讀資料組裝腦模型完成表格感悟大腦皮質(zhì)的存在對(duì)生命的重要性

6、1、閱讀方式的指導(dǎo)2、通過(guò)自我閱讀總結(jié)、交流和動(dòng)手操作等過(guò)程的展開(kāi)，了解腦的結(jié)構(gòu)和功能反射的類(lèi)型非條件反射、請(qǐng)學(xué)生列舉一些日常生活中常見(jiàn)的反射現(xiàn)象以防萬(wàn)一，事先準(zhǔn)備一些反射現(xiàn)象供學(xué)生參考 提問(wèn)：分類(lèi)的依據(jù)2、介紹非條件反射概念和意義 概念：生來(lái)就具有的先天性反射。包括防御反射、食物反射、性反射等。 意義：使人和動(dòng)物能夠初步適應(yīng)環(huán)境，對(duì)個(gè)體生存和種系生存有重要意義。3、質(zhì)疑：條件反射的概念 4、質(zhì)疑：條件反射是如何建立的呢？條件反射的建立又有何意義呢？學(xué)生例舉生活中反射現(xiàn)象，并嘗試歸類(lèi)總結(jié)反射現(xiàn)象第一組第二組回答：反射形成的時(shí)間傾聽(tīng)、感悟總結(jié)：條件反射是指出生后，在生活過(guò)程中一定條件下形成的后天

7、性反射。糾正的分類(lèi)結(jié)果思考利用學(xué)生現(xiàn)有資源，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性初步感悟生命體與環(huán)境相適應(yīng)的思想反射的類(lèi)型條件 反射：1、 條件 反射的形成機(jī)理2、 條件 反射建立的意義3、第一信號(hào)系統(tǒng)與第二信號(hào)系統(tǒng)1、出示巴甫洛夫經(jīng)典條件反射圖片2、質(zhì)疑： a.給狗喂食物引起的唾液分泌和搖鈴引起的唾液分泌分別屬于什么反射？ b.你認(rèn)為這個(gè)條件反射的建立最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么？ c.假如我們繼續(xù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，總是給狗鈴聲，而不給狗食物，那么會(huì)有什么結(jié)果？d.如果你想使狗重新再建立這種條件反射，你應(yīng)該怎么辦？3、應(yīng)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)狗吃肉分泌唾液和狗聽(tīng)到鈴聲分泌唾液的完整反射弧 質(zhì)疑：條件反射建立的意義。質(zhì)疑：

8、人類(lèi)和高等動(dòng)物都有條件反射，兩者之間有何本質(zhì)區(qū)別？1、引導(dǎo)：人類(lèi)語(yǔ)言中樞損壞的疾病推理病名損傷部位癥狀失讀癥失寫(xiě)癥聽(tīng)覺(jué)失語(yǔ)癥運(yùn)動(dòng)失語(yǔ)癥2、介紹第一信號(hào)系統(tǒng)與第二信號(hào)系統(tǒng)3、分析看到李玉剛圖片與看到“李玉剛”三個(gè)字時(shí)反射的類(lèi)型及相應(yīng)刺激所屬的信號(hào)系統(tǒng)1、思考回答2、閱讀教材12頁(yè)相關(guān)內(nèi)容總結(jié)條件反射形成框架圖：非條件刺激 非條件反射 強(qiáng)化無(wú)關(guān)刺激 無(wú)相應(yīng)反射 條件刺激 條件反射3、總結(jié)反射?。喝?味細(xì)胞 傳入神經(jīng) 唾液延髓中樞 傳出神經(jīng) 唾液腺 ；鈴聲 耳蝸 傳入神經(jīng) 聽(tīng)覺(jué)中樞 唾液皮質(zhì)中樞 唾液延髓中樞 傳出神經(jīng) 唾液腺 列舉實(shí)例，總結(jié)條件反射建立的意義思考根據(jù)已知條件進(jìn)行推理傾聽(tīng)思考回答培養(yǎng)

9、分析解決問(wèn)題的能力學(xué)生對(duì)信息獲取、提煉、整合能力的培養(yǎng)前后銜接，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)性知識(shí)多角度分層次突破教學(xué)難點(diǎn)感悟條件反射的建立增強(qiáng)了生命體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性通過(guò)對(duì)人類(lèi)語(yǔ)言中樞損壞疾病病癥名稱(chēng)、損傷部位、癥狀的推理過(guò)程說(shuō)明人類(lèi)和高等動(dòng)物條件反射的本質(zhì)區(qū)別前后呼應(yīng)，解決最初問(wèn)題非條件反射與條件反射的區(qū)別和聯(lián)系出示表格：非條件反射條件反射形成時(shí)間神經(jīng)中樞刺激類(lèi)型意義聯(lián)系討論、回答、完善引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)小結(jié)出示題目：吃到楊梅、看到楊梅和談到楊梅時(shí)是否都有唾液分泌的現(xiàn)象？如果是，請(qǐng)你比較分析這三種唾液分泌反射的區(qū)別。 如果不是，如何建立這種反射?；卮稹⒓m正與完善創(chuàng)設(shè)情景，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和學(xué)

10、以致用的能力知識(shí)延伸出示思考題：日常生活中許多人認(rèn)為腦越用越聰明。你如何理解和評(píng)價(jià)這一觀點(diǎn)？交流，發(fā)表見(jiàn)解1、檢測(cè)學(xué)生相關(guān)知識(shí)體系的形成情況2、認(rèn)識(shí)到保護(hù)腦的重要性作業(yè)布置作業(yè)：“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”主題板報(bào)制作；主題板報(bào)制作指導(dǎo)課外調(diào)查、搜集、整理資料，制作“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”主題板報(bào)了解毒品對(duì)腦的危害，珍愛(ài)生命附件： 腦的結(jié)構(gòu)相關(guān)學(xué)習(xí)資料 腦位于顱腔內(nèi)，由大腦（cerebrum）、小腦(cerebellum)、間腦(diencephalon)、中腦（midbrain）、腦橋(pons)和延髓(medulla)組成。成年人的腦平均重1360g，其中大腦占10001200 g。大腦有兩個(gè)大腦半球組成，兩半球由胼胝體相連，是中樞神經(jīng)系統(tǒng)最高級(jí)的部分。大腦通過(guò)脊髓控制軀體的運(yùn)動(dòng)和感覺(jué)，處理由眼、鼻、耳、舌等感覺(jué)器官接受的種種信息，進(jìn)行諸如學(xué)習(xí)、記憶、分析、思維等高級(jí)和更復(fù)雜的活動(dòng)。小腦位于大腦的后下方，主要協(xié)調(diào)骨骼肌的收縮，參與運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)，姿勢(shì)和肌張力的維持，如走、跑等各種運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作力量的恰當(dāng)性和準(zhǔn)確性都受小腦的影響。間腦位于大腦的下面，包括丘腦和下丘腦等結(jié)構(gòu)。前者是人體除嗅覺(jué)外其他所有感覺(jué)信息的中繼站和處理中心，后者是內(nèi)分泌活動(dòng)的重要調(diào)控中心。中腦、腦橋和延髓合稱(chēng)腦干（brain stem），是