【“雙減”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)】校長(zhǎng)在“雙減”工作總結(jié)大會(huì)上的講話發(fā)言

1、校長(zhǎng)在"雙減”工作總結(jié)大會(huì)上的講話發(fā)言各位同仁：大家好！國(guó)家”雙減”政策出臺(tái)后，一系列全新的挑戰(zhàn)擺在了每一個(gè)教育者面前：怎樣合理有效地減負(fù)？如何確保在減負(fù)的同時(shí)持續(xù)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平.面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們深知，只是依靠減少學(xué)生的作業(yè)量，或者單方面進(jìn)行課堂教學(xué)的變革研究都是不夠的，必須跟進(jìn)課程的改革與創(chuàng)新，以此來(lái)助力”雙減”，為全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們聚焦勞動(dòng)教育，開(kāi)展了持續(xù)、深入的研究與實(shí)踐探索，努力使勞動(dòng)教育助力“雙減”工作扎實(shí)、高品質(zhì)落地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的增效成長(zhǎng)。一、整體構(gòu)架勞動(dòng)教育體系2020年3月20日，中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育

2、的意見(jiàn)，要求把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程。為全面貫徹中央的意見(jiàn)精神，進(jìn)一步加強(qiáng)勞動(dòng)教育，我校以”為學(xué)生的幸福人生奠基”為育人目標(biāo)，整體構(gòu)建勞動(dòng)教育體系，豐富實(shí)踐育人途徑，積極倡導(dǎo)以德育揚(yáng)善、以智育啟真、以體育強(qiáng)身、以美育塑心、以勞育立行，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，切實(shí)回應(yīng)國(guó)家要求。（一）叩問(wèn)初心：回歸勞動(dòng)教育的育人價(jià)值勞動(dòng)教育是提升育人實(shí)效的內(nèi)在要求和必然趨勢(shì)。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：”勞動(dòng)教育的目的在謀手腦之相長(zhǎng)，以增進(jìn)自立之能力，獲得事物之真知，了解勞動(dòng)者之甘苦?！弊匪菸倚５陌l(fā)展歷史可以看到勞動(dòng)教育在幾十年間一脈相承，從未中斷。我校的建校時(shí)間恰為5月1日勞動(dòng)節(jié)，勞動(dòng)教育基因從建校之日起就深植于

3、學(xué)校教育文化之中。近70年的辦學(xué)歷程中，勞動(dòng)教育始終是學(xué)校育人工作的一條主旋，這也是我校育人的重要內(nèi)容和途徑。特別是自2004年學(xué)校提出”奠基教育”思想，2009年提出”為學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念以來(lái)，更進(jìn)一步堅(jiān)定了要以勞動(dòng)教育來(lái)為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)奠定"發(fā)展之基”、奠定”幸福之基”的信念。這既是學(xué)校始終不變的育人初心，更是新時(shí)代推進(jìn)勞動(dòng)教育的使命所在。（二）知行合一：系統(tǒng)架構(gòu)勞動(dòng)教育體系為了讓勞動(dòng)教育有系統(tǒng)、全方位地推進(jìn)，經(jīng)過(guò)多次深入學(xué)習(xí)、研討，我校構(gòu)建了“金蘋果”勞動(dòng)教育，其體系模型為"3433”模式。所謂”3433”，即”三路徑、四領(lǐng)域、三實(shí)踐、三行動(dòng)”。其中，“

4、三路徑”指的是從整體設(shè)計(jì)的角度規(guī)劃的三條實(shí)施路徑，包括學(xué)科滲透、課程實(shí)踐和活動(dòng)體驗(yàn)；"四領(lǐng)域”指的是勞動(dòng)教育與德、智、體、美四育的融合；”三實(shí)踐”指的是生活生產(chǎn)、藝術(shù)創(chuàng)造和科技創(chuàng)新三類勞動(dòng)實(shí)踐；”三行動(dòng)”則指的是我們分別在低中高年級(jí)開(kāi)展的”創(chuàng)美”“勵(lì)耕”“云帆”三大主題體驗(yàn)活動(dòng)。這個(gè)體系模型是我們近些年在"五育”背景下總結(jié)出的學(xué)校勞動(dòng)教育頂層設(shè)計(jì)，也是我們對(duì)于如何進(jìn)一步實(shí)施推進(jìn)我校勞動(dòng)教育的一種結(jié)構(gòu)化理解與表達(dá)。二、科研賦能，引領(lǐng)勞動(dòng)教育研究學(xué)校教育科研承擔(dān)著為學(xué)校教育改革與發(fā)展提供智力支持的重任，既要引領(lǐng)教師以研究的視角進(jìn)行教育教學(xué)改革，主動(dòng)學(xué)習(xí)，拓展視野；同時(shí)也要幫助教

5、師扎實(shí)實(shí)踐，向內(nèi)深耕。作為XX區(qū)區(qū)首批勞動(dòng)教育特色學(xué)校，我校的領(lǐng)航人陳姍校長(zhǎng)高度重視勞動(dòng)教育的研究與推進(jìn)工作，將”優(yōu)質(zhì)、融合、特色、普惠”作為行動(dòng)目標(biāo)，以“課題研究與教育實(shí)踐雙軌推進(jìn)”的行動(dòng)戰(zhàn)略，倡導(dǎo)我們切實(shí)有效發(fā)揮教科研的引領(lǐng)作用，主動(dòng)開(kāi)展課題研究。我校分別組建研究團(tuán)隊(duì)，先后申報(bào)了北京教育學(xué)會(huì)和中國(guó)教育學(xué)會(huì)的勞動(dòng)教育專項(xiàng)課題，其中一項(xiàng)已經(jīng)在今年的11月15日成功開(kāi)題,得到了中國(guó)教科院課程研究室郝志軍主任及專家組的充分肯定。專家在交流中談到：五一小學(xué)的勞動(dòng)教育課題設(shè)計(jì)合理，前瞻性強(qiáng)，方法得當(dāng)，對(duì)于學(xué)校勞動(dòng)教育的落地會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。同時(shí)專家組熱情鼓勵(lì)我們克服困難，堅(jiān)持開(kāi)展扎實(shí)的實(shí)踐研究。三

6、、立足融合，推進(jìn)勞動(dòng)教育實(shí)踐我們清楚地認(rèn)識(shí)到，作為五育之一的勞動(dòng)教育并不是一個(gè)孤立的領(lǐng)域，我們開(kāi)展勞動(dòng)教育研究與實(shí)踐，必須與其他四育緊密結(jié)合，使五育相互滲透，適切融合，以勞樹德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美，才能真正實(shí)現(xiàn)“五育共美，合力育人”的目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好愿景，就要全力將勞動(dòng)教育走深做實(shí)，探索行之有效的勞動(dòng)教育路徑與策略，讓每一位學(xué)生都能在勞動(dòng)中體會(huì)快樂(lè)，涵養(yǎng)勞動(dòng)品格，讓每個(gè)孩子都能擁有高質(zhì)量的實(shí)際獲得。（一）在學(xué)科學(xué)習(xí)中滲透勞動(dòng)精神課堂是勞動(dòng)教育落地實(shí)施不可缺少的陣地之一。經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)，我們達(dá)成以下三點(diǎn)共識(shí)：首先，勞動(dòng)不是簡(jiǎn)單意義上的”干活”。作為教育者，我們要站在教育的立場(chǎng)上認(rèn)識(shí)

7、勞動(dòng)教育，注重勞動(dòng)精神、感情及品質(zhì)的價(jià)值觀培養(yǎng)；第二，勞動(dòng)教育不能依靠一味的說(shuō)教。必須依托課程的學(xué)習(xí)，在活動(dòng)體驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動(dòng)價(jià)值觀，即勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗；第三，勞動(dòng)教育要注重知行合一的”雙向”體驗(yàn)。在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，”博觀”與”躬行”不能人為割裂，要注重直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的雙向獲取，”輸入”與“輸岀"彼此呼應(yīng)，相互支撐。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)與行動(dòng)共同推進(jìn)，學(xué)科干部和教師們共同經(jīng)歷了持續(xù)、艱難的實(shí)踐探索，一邊研究，一邊付諸實(shí)踐，努力突破學(xué)科壁壘，嘗試將”勞動(dòng)要素”融入教學(xué)之中，發(fā)揮其獨(dú)特的育人價(jià)值，確保在進(jìn)行勞動(dòng)教育的同時(shí)不缺失學(xué)科本質(zhì)

8、屬性，在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中勞動(dòng)教育不缺位，努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。這是一個(gè)艱難而又充實(shí)的成長(zhǎng)歷程!各學(xué)科教師努力挖掘?qū)W科勞動(dòng)元素的融入點(diǎn)，與學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容適切融合，繪制了各學(xué)科勞動(dòng)教育融合圖譜。在教學(xué)干部的帶領(lǐng)下，骨干、青年教師率先試水，積極進(jìn)行課堂教學(xué)嘗試，從開(kāi)始“何處有勞育？”的困惑，至U"處處皆勞育？”的迷茫，從勞動(dòng)教育的生澀“植入”，到潤(rùn)物無(wú)聲地巧妙融合，我們欣喜地看到了老師們的蛻變與進(jìn)步，看到了課堂上、活動(dòng)中孩子們勞動(dòng)素養(yǎng)的真切收獲！(一)在特色課程中開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐勞動(dòng)教育落實(shí)的主要方式是讓學(xué)生親自參加勞動(dòng)，手腦并用，通過(guò)真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)，在勞動(dòng)中磨煉意志、

9、培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，體認(rèn)勞動(dòng)的價(jià)值、提升勞動(dòng)能力、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。在我校的特色課程中，有一些學(xué)習(xí)內(nèi)容中勞動(dòng)元素相對(duì)外顯。在本學(xué)期的教學(xué)研究中，我們聚焦這些課程，圍繞勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)大膽進(jìn)行課程創(chuàng)新，取得了很好的效果。1. “巧手家政”課程家政課程是我校極具特色，深受師生喜愛(ài)的一門課程，在四年級(jí)專題開(kāi)設(shè)。學(xué)校給予這門課程以全力的支持，不僅建設(shè)了勞動(dòng)專業(yè)教室，而且配備了一名專職教師，系統(tǒng)規(guī)劃課程版塊及具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，跟進(jìn)了直接負(fù)責(zé)此項(xiàng)課程的行政領(lǐng)導(dǎo)參與教師的教學(xué)研究。陳姍校長(zhǎng)多次走進(jìn)家政課堂，進(jìn)行課堂觀察，參與課程改進(jìn)。在大家的共同努力下，家政課煥發(fā)了勃勃生機(jī)。課堂上，孩子們學(xué)習(xí)整理、收納的方法，親自

10、動(dòng)手制作美食。在這個(gè)過(guò)程中他們主動(dòng)融合多學(xué)科習(xí)得的本領(lǐng)解決問(wèn)題，懂得了如何照顧自己，關(guān)愛(ài)他人，體悟團(tuán)結(jié)協(xié)作、與他人溝通分享的重要性，充分感受勞動(dòng)帶來(lái)的愉悅與幸福。2. “快樂(lè)種植”課程本校的小螞蟻種植園，一分校的番茄樂(lè)園，懷柔分校的小蜜蜂種植基地每個(gè)校區(qū)的小小種植園地都牽動(dòng)著孩子們的心！在這里，他們體悟勞動(dòng)過(guò)程，感悟勞動(dòng)的智慧，開(kāi)展種植研究：小種子是怎樣發(fā)芽的？如何科學(xué)養(yǎng)護(hù)孩子們邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊體驗(yàn)，積累勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)勞動(dòng)的辛勞，品茗收獲的欣喜，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。3. “趣味建筑”課程趣味建筑課程是我校精品拓展課程之一。孩子們?cè)谡n程學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)與多學(xué)科學(xué)習(xí)緊密融合，他們?cè)谕瓿蓜趧?dòng)任務(wù)的過(guò)程中

11、，親自動(dòng)腦思考，主動(dòng)探究，動(dòng)手實(shí)踐，思辨質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，充分體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，涵養(yǎng)勞動(dòng)品格。（三）在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)不僅要”博觀”，更要”躬行”。因此，我們積極構(gòu)建學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，以”創(chuàng)美、勵(lì)耕、云帆"三大行動(dòng)進(jìn)行建構(gòu)，每個(gè)行動(dòng)對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)段，設(shè)計(jì)、跟進(jìn)切實(shí)可行的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)興趣，磨練意志品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造力和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，達(dá)到”以勞養(yǎng)行、以勞敦品、以勞礪志”的目標(biāo)。1.”創(chuàng)美”行動(dòng)這項(xiàng)行動(dòng)主要側(cè)重在低年級(jí)開(kāi)展，立足于學(xué)生個(gè)人生活事務(wù)的處理，家庭與學(xué)校進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的勞動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

12、能力，提高學(xué)生的生活勞動(dòng)技能。生活瑣事雖小，但卻是人生中不可缺少的內(nèi)容。例如：在家獨(dú)立刷牙洗臉、清洗自己的小件衣服、打掃房間、整理床鋪等生活能力,在校自己收拾書包、整理文具盒、擺放好物品，做好班級(jí)值日或校園的大掃除等等。這些勞動(dòng)教育活動(dòng)的開(kāi)展，有利于幫助學(xué)生形成良好的勞動(dòng)行為和勞動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，初步明晰”勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的道理。"勵(lì)耕”行動(dòng)這項(xiàng)行動(dòng)主要側(cè)重在中年級(jí)開(kāi)展，學(xué)校在校園里和各班教室里都開(kāi)辟了勞動(dòng)種植實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生以小組管理的形式，在老師的指導(dǎo)下精心管理，通過(guò)參與和觀察勞動(dòng)實(shí)踐，撰寫勞動(dòng)日志，小組合作完成調(diào)查表，不同品種的植物進(jìn)行比較辨別等方式開(kāi)展勞

13、動(dòng)教育。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)學(xué)生在家中開(kāi)展種植活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)農(nóng)事勞動(dòng)的不容易，更加懂得應(yīng)該珍惜勞動(dòng)成果的道理。再通過(guò)走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)的活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)耕文化，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的農(nóng)耕技能。這樣的勞動(dòng)體驗(yàn)，注重的是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神，幫助學(xué)生樹立對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)知，充分感悟勞動(dòng)帶來(lái)的愉悅與艱辛。3.”云帆”行動(dòng)這項(xiàng)行動(dòng)側(cè)重在高年級(jí)開(kāi)展，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生了解大國(guó)工匠、勞動(dòng)模范的奉獻(xiàn)事跡，同時(shí)注重普通勞動(dòng)者，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，以此學(xué)習(xí)勞動(dòng)者的奉獻(xiàn)精神和品質(zhì)。我們積極組織學(xué)生在校園、在社區(qū)、在實(shí)踐活動(dòng)基地等參加公益勞動(dòng)和志愿服務(wù)，從保護(hù)環(huán)境、植樹造林，打掃公共衛(wèi)生、維護(hù)公共秩序，到幫助軍烈屬、照顧孤寡老人、扶病助殘

14、，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生的綜合勞動(dòng)能力。學(xué)生通過(guò)參加這些活動(dòng)，在付出辛勤勞動(dòng)的同時(shí)，感受勞動(dòng)的價(jià)值，在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)中形成正確的價(jià)值觀，在多樣化的服務(wù)中增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。四、注重評(píng)價(jià)，落實(shí)勞動(dòng)教育要求在勞動(dòng)教育的推進(jìn)過(guò)程中，無(wú)論是課堂教學(xué)還是實(shí)踐活動(dòng)，我們都堅(jiān)持跟進(jìn)及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，提升他們的勞動(dòng)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)水平。我們精心設(shè)計(jì)學(xué)生評(píng)價(jià)量表，將學(xué)生在班級(jí)、在校園、在家庭的勞動(dòng)活動(dòng)情況進(jìn)行及時(shí)記錄，組織班級(jí)和我校教師圍繞教學(xué)和活動(dòng)既定的目標(biāo)進(jìn)行深入思考、精心設(shè)計(jì)，從相對(duì)單一的對(duì)勞動(dòng)成果、效果的評(píng)價(jià)中解放出來(lái)，努力向參與勞動(dòng)的過(guò)程、勞動(dòng)中的態(tài)度、與他人的協(xié)作、自我勞動(dòng)角色的認(rèn)同、對(duì)勞動(dòng)意義的認(rèn)知等更多維度進(jìn)行了積極的延伸和實(shí)踐探索。五、對(duì)勞動(dòng)教育的再思考勞動(dòng)素養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)中至關(guān)重要的元素之一，也是學(xué)校重要的育人使命之一，我們的研究還在路上。新時(shí)代的勞動(dòng)教育需要我們不斷思考,進(jìn)一步挖掘勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，并深入探索有效的實(shí)施路徑。特別是在目前"雙減”要求下，我們要更加注重勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生品格形