動(dòng)能勢(shì)能機(jī)械能

1、第一節(jié) 動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能1知識(shí)與技能：(1) 了解能量的初步概念。(2) 知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。(3) 知道什么是勢(shì)能及影響勢(shì)能大小的因素。(4) 知道機(jī)械能和機(jī)械能是可以相互轉(zhuǎn)換的。教學(xué)目標(biāo)2.方法與過程：(1) 通過觀察和分析，知道機(jī)械能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)換(3)體驗(yàn)用類比方法，加深對(duì)物理概念理解的過程，學(xué)會(huì)遷移學(xué)習(xí)。3 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：(1) 有應(yīng)用科學(xué)原理解決實(shí)際問題的意識(shí)和積極性。(2) 通過探究，體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。(3) 學(xué)會(huì)自己查找資料，培養(yǎng)自學(xué)的能力。教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)能、勢(shì)能影響因素及動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)換教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)能、勢(shì)能影響因素及動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)

2、換教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)配套用課件、斜面，力學(xué)小車，砝碼，斜槽，鋼球，木塊，橡 皮筋，壓縮彈簧等?；顒?dòng)方案第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)策略 問題探究：個(gè)性調(diào)整教學(xué)過程：一、導(dǎo)入閱讀課本圖片設(shè)置問題導(dǎo)入二、新課教學(xué)1 .由運(yùn)動(dòng)物體、彈性 物體、高處落下的 物體都能做功引出 能的概念。2. 列舉現(xiàn)象得出動(dòng)能 的概念，列舉具有 動(dòng)能的物體。3. 在活動(dòng)三中，強(qiáng)調(diào) 兩種實(shí)驗(yàn)方法：轉(zhuǎn) 換觀察法、控制變 量法。介紹小車滑 下的速度與高度的為什么在高速公路上要限制汽車的最大行駛速度？運(yùn)動(dòng)員腳踩滑板從高處滑下，為什么越來越快？活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)能列舉現(xiàn)象：錘子從高處落下將釘子釘入木頭中、拉開的橡皮 筋可以將紙團(tuán)射出、擲出的鉛球?qū)⒌卦页鲆粋€(gè)坑

3、 歸納得出能的概念：活動(dòng)二：動(dòng)能1. 閱讀P30圖12-3、圖12-4得出動(dòng)能的概念動(dòng)能：2. 列舉具有動(dòng)能的物體活動(dòng)三：探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)系。4. 組內(nèi)交流列舉生活 中的動(dòng)能現(xiàn)象5. 活動(dòng)四中指導(dǎo)學(xué)生 自制器材，完成探 究，并列舉生活中 的彈性勢(shì)能現(xiàn)象三、總結(jié)提升 組內(nèi)交流小結(jié)四、檢測(cè)與反饋(1) 猜想與假設(shè)：一 / 蘭 (2) .制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：物理科學(xué)方法：轉(zhuǎn)換觀察法：通過木塊移動(dòng)的距離反映動(dòng)能 的大小控制變量法：(3) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)第一步，先研究動(dòng)能的大小與速度的關(guān)系，要保證運(yùn)動(dòng) 物體的質(zhì)量不變.第二步，研究動(dòng)能的 大小與質(zhì)量的關(guān)系， 要保證速度不變.(4) 分析與

4、論證： 通過探究可以發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)物體的動(dòng)能大小與物體的和有關(guān)，物體的越大，越大，它具有的動(dòng)能就越大.(5) 想一想：生活中還有哪些事例能說明這個(gè)結(jié)論？ 活動(dòng)四：彈性勢(shì)能(3) 探究：卡片為什么會(huì)跳起來？按課本要求制作一個(gè)卡片.松開手后會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象 ？如果不將卡片壓平，放開手后又怎么樣呢？2探究：彈性勢(shì)能與那些因素有關(guān)？按課本要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：發(fā)生彈性形變的橡皮筋能對(duì)卡片做功，因此它具 有在一定限度內(nèi)，形變?cè)酱?，形變的物體具有的就越(4) 想一想：生活中還有哪些事例能說明這個(gè)結(jié)論？檢測(cè)與反饋1.關(guān)于能的概念下列說法正確的是()A只蘋果放在茶幾上，它沒有做功，所以不具有能B. 百米賽跑中跑得

5、快的運(yùn)動(dòng)員一定比跑得慢的運(yùn)動(dòng)員動(dòng)能大C. 甲、乙兩個(gè)物體甲對(duì)外做了 5J的功，乙對(duì)外做了 20J的功， 原來甲具有的能少。D. 個(gè)物體能做功，它一定具有能2甲、乙兩個(gè)物體處在同一個(gè)水平面，甲的動(dòng)能比乙的動(dòng)能大，卜列說法正確的是()A.甲的質(zhì)量一定比乙大B.甲的速度一定比乙大C.甲做功的本領(lǐng)一定比乙大D.以上說法都不對(duì)3在某次探究活動(dòng)中，小明對(duì)老師給出的“小球在光滑斜面由靜止釋放時(shí)，所處高度越高，到達(dá)斜面底端的速度越大，而 與小球質(zhì)量無關(guān)”這一結(jié)論產(chǎn)生了質(zhì)疑。他猜想小球從同一 光滑斜面上自由滾到底端時(shí)的速度一一猜想一：可能與小球在光滑斜面上的高度無關(guān)猜想二：可能與小球的質(zhì)量有關(guān)他選擇了一些實(shí)驗(yàn)器

6、材，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)（圖中A、B、C分別表示小鋼球在第 0.1s末、第0.2s末、第0.3s末所處的（1） 實(shí)驗(yàn)一是為了驗(yàn)證猜想（選填“一”或 “二”），通過該實(shí)驗(yàn)他得到的結(jié)論是：小球從同一光滑斜面上自由滾到底端時(shí)的速度與小球的質(zhì)量 _（選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）（2）實(shí)驗(yàn)二中，小球2和3在同一光滑斜面的不同高度 處同時(shí)由靜止釋放， 到達(dá)底端時(shí)的速度分別為 V2、V3,請(qǐng)判斷 V2 V 3 （選填“ > ”、“=”或“ <”）。（3）在完成了以上探究后，小明繼續(xù)進(jìn)行“探究動(dòng)能的大小與速度的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)三，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：他得出了“速度越大，動(dòng)能越大”的結(jié)論，你認(rèn)為他的結(jié)論是否可靠？ （

7、選填“可 或不 可靠”）。原 因 是板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思第二課時(shí)： 教學(xué)過程： 四、導(dǎo)入 被舉高的重錘能將木 樁打入地里，把鉛球舉 高，落下后，會(huì)把地面 打出坑，說明被舉高的 物體也有對(duì)其他物體 做功的本領(lǐng)，也具有新課教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng) 一，思考問題冃匕。五、1.2. 總結(jié)影響重力勢(shì)能 大小的因素并舉例3. 完成活動(dòng)二4.由單擺的例子總結(jié) 動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn) 化的規(guī)律5.用動(dòng)能和勢(shì)能相互 轉(zhuǎn)化的規(guī)律解釋現(xiàn) 象六、總結(jié)提升 組內(nèi)交流小結(jié)活動(dòng)一：重力勢(shì)能發(fā)生彈性形變的物體能對(duì)其他的物體做功，它就具有 彈性勢(shì)能；被舉高的物體同樣具有做功的本領(lǐng)，它也具有 勢(shì)能，這種勢(shì)能叫做1模擬打樁：想一想

8、：要想把樁打得深些，可以采取哪些方法？猜想：方法一：方法2.探究重力勢(shì)能與那些因素有關(guān)結(jié)論：物體重力勢(shì)能的大小與有關(guān)，越大，力勢(shì)能就越大.3.想一想：生活中還有哪些事例能說明這個(gè)結(jié)論? 活動(dòng)二：機(jī)械能，動(dòng)能機(jī)械能vI勢(shì)能和越大，物體所具有的重活動(dòng)三：動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律 按課本活動(dòng)12.4實(shí)驗(yàn)1. 使擺球偏離原來的位置（O J到A點(diǎn).當(dāng)擺球從A點(diǎn)向下擺動(dòng)時(shí)，它的速度越來越，動(dòng)能逐漸勢(shì)能逐漸。當(dāng)擺球到達(dá)最低點(diǎn)時(shí)，它的動(dòng)能最，勢(shì)能最，在此過程中，擺球的能逐漸轉(zhuǎn)化成能。然后擺球從O點(diǎn)B點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的速度 越來越，動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)變成能。當(dāng)擺球到達(dá)最高點(diǎn)時(shí) B時(shí),它的動(dòng)能 為勢(shì)能最。2. 規(guī)律總結(jié)：3

9、.觀察圖12-12，分析各圖中動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的情況 組內(nèi)交流分析4. 想一想生活中還有哪些現(xiàn)象表明動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化？5. 閱讀生活？物理？社會(huì) 檢測(cè)與反饋四、檢測(cè)與反饋1下面的四幅圖中屬于動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能的是"duQ QB -心嬲翳皆板C上?！泵髦殇E”上的 輕軌車無動(dòng)力滑上站臺(tái)2.超市的自動(dòng)扶梯把小明從一樓勻速送到二樓的過程中，小明的 動(dòng)能減小，勢(shì)能增大，機(jī)械能不變從高飪滑下D二弾水平穿過耳果的瞬間A.大C.變3.動(dòng)能不變，勢(shì)能增大，機(jī)械能增大()B .動(dòng)能增大，勢(shì)能增大，機(jī)械能增D .動(dòng)能不變，勢(shì)能不變，機(jī)械能不在學(xué)習(xí)勢(shì)能知識(shí)時(shí)，小明同學(xué)猜想物體的重力勢(shì)能的大小可能與以下三個(gè)因素有關(guān)：物體高度，物體質(zhì)量大小，物體所處地理位置。為 了證明自己的猜想，首先決定對(duì)因素進(jìn)行驗(yàn)證他把