《確定位置》重難點突破

1、妙招名稱確定位置重難點突破妙招針對的重難點問題學段學科教材版本早節(jié)針對的重難點問題名稱小學數(shù) 學四年 級上冊數(shù)學北師大版第4單元抽象方格圖并 在方格圖上用“數(shù) 對”正確表示位置 的方法。孩子們已經(jīng)都認識了老師，我也想認識認識大家，愿意和老師交個朋友嗎？你們能把班上的同學介紹給老師認識嗎？不過老 r師有個要求：你們一不能用嘴說，二 不用手指，只能在紙上把同 :學在這間教室里的位置表示出來，讓老師一看就能快速地找到這背景介紹:位同學的位置，可以嗎？匚（可以）我首先想認識認識班長，請同 學們開動腦筋，想一種你認為最簡捷的方法，把班長的位置在這 張白紙上表示出來，寫或畫都可以。想好了請用水彩筆把你的想

2、 法表示在這張答題紙上。盡量寫大一些，開始。學生完成后，請在小組內(nèi)說說你的方法，小組長評出一個你 們覺得最好的方法，待會在全班交流。誰來說一說你的方法？（指名回答）（師把學生的表達方式展示于黑板）介紹一下你的想法？說 得很好。誰還愿意來展示你的方法？妙招描述讓學生在教室里具體題的找，讓抽象的問題具體化實施過程介紹妙招在課堂中的使用方法（如什么時機使用，教師應注意什么）這樣寫能表示的清楚嗎？我來試試，請位置是 6 2的同學起立， 你怎么知道我說的是你呢？這里的 6表示什么？ 2表示什么？ 1 1、4 3、3 2 （邊板書別問，哦，能用啊，看來這種方法不錯， 其實數(shù)學家們也用過這種方法，他們是這樣

3、表示的像這個位置，可以寫成（3, 2），這幾個也可以寫成（1,1 ）、（ 4,3）（6,2 ）。 這種表示位置的方法叫做“數(shù)對”。（板書）這節(jié)課我們就來學 習用數(shù)對來確定位置。進階練習設(shè)計一套測試或練習題，用于檢驗學生是否化解了 “重難點”。這套題分：易、中、難二個層次，每個層次 1-3道題（圍繞該重難點）基礎(chǔ)練習1、 （）叫列，（）叫行，確定第幾列從（）往（）數(shù)，確定第幾行從（）往（）數(shù)。在電影院里，小芳坐在A區(qū)第10列第8行，:可以表示為A（ 10,8，小明坐在B區(qū)第6列第12行，可以表示 為B （6,12 ）。那么小東做的位置是C區(qū)第2列曇5行，可以表 示為c（yai，xJ。小雨所坐的位

4、置為 D（ 3,2 ），表示坐在（）區(qū)第（）列第（）行。2、 小軍在教室里的位置是第4列第5行，用數(shù)對表示為（ , ）。3、在數(shù)對（3,3 ）中，前一個3表示（）,后一個3表示（）。4、張強在班上的座位用數(shù)對表示是（6 , 5）,是在第列第 行，他的同桌的座位也用數(shù)對表示，可能是 （_, _）也可能是或（，_）。能力提升5、 李平在教室里的位置用數(shù)對表示是（5, 5），坐在他正前面的 同學的位置用數(shù)對表示應是（，）。6、判斷（正確的打“/,錯誤的打“X”。）（1）、某教室的課桌排成6列6行，敏敏坐的位置用數(shù)對表示是（2,7）（）。（2）、數(shù)對（5,6）和（6,5）表示的位置是 樣的。（）綜合提咼7、點A用數(shù)對表示是（3,4）,先向右平移2格，再向下平移1格，現(xiàn)在的位置在 （，）。8、音樂課，聰聰坐在音樂教室的第 4列第2行，用數(shù)對（4 , 2）表示，明明坐在聰聰正后方的第一個位置上，明明的位置用數(shù)對 表示是（）。A、（ 5, 2）B、（4, 3）C（3, 2）D（4, 1）9、如果A點用數(shù)對表示為（1，5），B點用數(shù)對表示數(shù)（1，1