普羅米修斯教學設計

1、普羅米修斯教學設計第二課時教學目標抓住重點語段， 通過斟詞酌句、 感情朗讀、想象畫面等方法， 體會普羅米修斯為造福人類而不惜犧牲一切的精神。教學重、難點：感悟普羅米修斯為造福人類而不屈不撓、 無私無畏、 不惜犧牲一切的精神， 理解這種精神的力量源泉。課前準備：教學課件教學過程1.導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道普羅米修斯愛人類，所以他從天上盜取了火種，改變了人們的生活，人們過上了安全幸?？鞓返娜兆?。然而，就是因為這“火” ，普羅米修斯的生活完全改變了。他從天上盜取火種，從此犯了天條， 遭受了最嚴重的懲罰，普羅米修斯受到了怎樣的懲罰呢？請同學們打開書找一找，默讀課文 6，7 自然段。你又會看到哪

2、兩個慘不忍睹、慘無人道的畫面？讀一讀，劃一劃。2、誰來給大家讀第一幅畫面？對嗎？還有一幅畫面比這幅更慘不忍睹，你畫出來了嗎？3、體會“鎖之苦”讓我們走進第一個畫面， 出示：“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)， 被死死地鎖在高高的懸崖上。 他既不能動彈，也不能睡覺， 日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。 ”好好地讀這個畫面，這段中哪些字或詞語深深刺痛了你的心？（板書：鎖）（ 1）這是怎樣的鎖？死死地鎖就是，就是，鎖地牢牢的、鎖地緊緊的，這就是死死地鎖。（點課件“死死地鎖”變紅 ）把你的感受讀進這個詞里（一生讀） ，把你們的感受讀到句子里（齊讀）（ 2）這還是怎樣的鎖？“既不能也不能”，（課件點紅 ）是呀，既

3、不能動彈，也不能睡覺，因為他被-肚子餓了能吃飯嗎？天冷了能給自己加件衣服嗎？他既不能吃飯也不能躲避寒冷，日夜遭受著饑寒交迫的痛苦。因為他被口渴了能喝水嗎？累了能坐下休息嗎？請你說，他既不能（喝水， ）也不能（休息） ，日夜遭受著（干渴勞累）的痛苦，因為他被他能見到自己的親人嗎？有人和他說話嗎？請你說，他既不能（見到親人） ，也不能（和人說話） ，日夜遭受著（孤獨寂寞）的痛苦，因為他被這一鎖啊，我們常人所能做的最平常的一切，他都不能做。請看一眼現(xiàn)在的普羅米修斯出示插圖 （錄音旁白）一心為人類著想的普羅米修斯，此時，被鎖在高高的懸崖上，腳下是萬丈深淵，令人不寒而栗，在這極其恐怖的懸崖上，他將遭受怎

4、樣的痛苦和煎熬呢？文字補白：炎炎夏日，山上五十度的高溫他-寒冬臘月，北風刺骨，沒有御寒的衣物，他雷電轟鳴，暴雨抽打，他-（3）（點擊課件 ）普羅米修斯就是這樣被死死地鎖在高加索山上。那是一座怎樣的山啊，終年冰封雪蓋， 山下就是無底的深淵，是野草都不愿生長，鳥兒都不愿飛過的地方啊， 在這樣冷冽刺骨的寒風中，想像著普羅米修斯遭受的痛苦，你感受到什么？請你讀讀這段文字。你呢，你感受到什么？把你的感受讀到文字里。這是怎樣的鎖?。繋е约旱捏w會，我們一起來感受普羅米修斯的痛苦。小結(jié)：一個“死死地鎖” ，讓我們從文字中讀出了一幅悲慘的畫面，感受到了普羅米修斯忍受的這份“鎖之苦” 。過渡：他遭受的苦難道只有

5、這些嗎？不，他的苦難沒有結(jié)束。4、體會“啄之痛”出示句子 ：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。同學們，就像剛才那樣，輕聲地讀，細細地品，你看到一個怎樣的畫面？（一生回答）有沒有哪個詞語在深深地刺痛著你的心？（板書：啄）A。*啄食 *（1）這是怎樣的一種痛??？看，這就是鷲鷹， （出示鷲鷹的圖片），看它鋒利的爪子，陰冷的目光、尖刀一樣的嘴巴，這是一只怎樣的鷲鷹？（兇惡）此刻，這只兇惡的鷲鷹正把它的利爪嵌進普羅米修斯的雙膝里，用它像針一樣尖，

6、像刀一樣鋒利的嘴巴啄食他的肝臟。你看到了什么？（肝臟被啄得粉碎、血淋淋、慘不忍睹）（2）這是怎樣的一種痛啊，你來讀（抽生1）評價：慘不忍睹、請你來（抽生2）評價：痛徹心肺。讓我們一起來感受普羅米修斯這撕心裂肺的痛。（課件 ）狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。B.* 永遠沒有盡頭 *（課件：音樂 ）師述：這是怎樣的痛??？第一天： 白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。第二天（抽生接讀）一個月、一年、一百年過去了（抽生接讀）一千年、一萬年過去了 - （齊讀）日復一日，年復一年，就這樣（課件 ）（普羅米修斯所承受的痛苦永遠沒

7、有盡頭了。）這是怎樣的痛啊，時間沒有盡頭，折磨沒有盡頭?。ò鍟鹤闹矗┩瑢W們，普羅米修斯為什么要承受著這生不如死、沒有盡頭的痛苦？（板書：人類）是啊， 為了人類的幸福他甘愿忍受這鎖之苦、啄之痛，這就是英雄。這就是英雄的普羅米修斯。來吧同學們，讓我們永遠銘記這位英雄所承受的痛苦。齊讀（課件 ：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。 白天， 他的肝臟被吃光了， 可是一到晚上， 肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。）過渡： 這樣永遠沒有盡頭的痛苦，普羅米修斯妥協(xié)了嗎？動搖了嗎？是啊，聽，他在說些什么？（一生讀）5、體

8、會“堅定”6、出示句子 ： “為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種 !”（1）你聽到了嗎？從普羅米修斯的回答中，你聽出了什么？哪個詞直接說明了普羅米修斯堅定的態(tài)度（堅定）可以用哪個詞替換“堅定”（肯定、果斷、堅決）請你肯定地回答請你果斷地回答請大家一起堅決地回答（ 2）你還能從哪里體會到普羅米修斯堅定的態(tài)度？一個標點符號、一個字，一個詞，都在表達著普羅米修斯的堅定。感嘆號：這是普羅米修斯發(fā)出的堅定不移的感嘆。請你出這種感嘆。反問句：（出示 ）我們來比較這兩個句子，讀讀它們，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣的問需要回答嗎？反問，更加表達了普羅米修斯的堅定。絕不會。更不會。

9、好，同學們，細細品味一個這兩個不會：絕不會更不會，你認為在普羅米修斯心中，什么最重要？（ 3）感情朗讀：教師引讀語段，指名讀，齊讀。出示課件是啊，正是因為有了如此堅定的信念，普羅米修斯才寧愿忍受各種痛苦。冰冷的鐵環(huán)死鎖著他的手腳，他堅定地回答：兇惡的鷲鷹啄食著他的肝臟，他堅定地回答：沒有盡頭的痛苦折磨著他，他堅定地回答：齊讀6、 面對痛苦，為人類造福的信念依然是如此堅定，這就是無怨無悔，這就是英雄！帶著你對他的敬佩與感激，一起呼喚這個英雄的名字- 普羅米修斯7、移情體驗“博愛”（ 1）同學們，假如大力神赫拉克勒斯沒有去解救普羅米修斯，那么，普羅米修斯還有獲救的可能嗎？（其他的天神會救他， 被救

10、的村民會救他， 愛他的人們會救他你愿意冒著生命危險解救普羅米修斯嗎？）（ 2）出示 ：愛別人，也被別人愛，這就是一切，這就是宇宙的法則?！痉▏颗砩碃枺?3）生齊讀。8、 讀寫融情，留住英雄（ 1）普羅米修斯獲取了自由，他的精神也將永遠留在人們心間，就讓我們用一首小詩、幾句話、或是一個詞語來贊贊他吧，想一想，動筆寫下來。（ 2）學生交流作品，教師相機評價（設計意圖：普洛米修斯的形象在學生心目中已經(jīng)豐滿高大了，此時同學們一定有話想說，有話要說， 動筆寫一寫能提高學生的語言文字的運用能力， 而且寫的要求考慮到了所有程度的學生，一首小詩、幾句話、哪怕是一個詞語，學生都會有所提高，有所發(fā)展。 ）生：我想說，普羅米修斯，我感謝你，是你讓我們遠離了黑暗，是你讓我們得到了溫暖，是你讓我們不用再吃生的東西。師：是的，我們應該學會感恩。生：我想說，普羅米修斯，你為了人類居然能忍受那么多的痛苦，我由衷的佩服你！生：你是我心目中的英雄！9、走出通話：、同學們，自然界的火真的是這樣來到人間的嗎？（不是）這只是古希臘人編撰出來的神話。它是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。那么我們學習這篇課文， 僅僅是讀這一則神話故事嗎？當初作者僅僅是為了寫一個故