小學科學二年級下冊第二學期教學計劃

1、小學科學二年級下冊教學計劃一、教材解讀二年級下冊教科書由“磁鐵 " 和“我們自己”兩個單元組成，其中 “磁鐵” 單元 7 課， “我們自己”單元 6 課， 還有一個 “科學閱讀”內容，兩個單元合計13 課，原則上每課需1 課時來完成教學。二、學情分析1. 思維層次和行為習慣經過一個半學年的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書為學生提供的 “科學詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。二年級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的

2、現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式（如游戲、積分、獎勵）來促進學生更好地開展觀察體驗等活動。2. 知識銜接和學習基礎“磁鐵” 單元的學習學生是有良好的學習基礎的。因為磁鐵是學生生 活中常見的物體，大多數(shù)學生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一 定的了解，也產生了一些疑惑，這就成為教學的起點。“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之后的第三個有關生命科學的單元。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察

3、活動作為一個活動重點來處理，學生對于感覺器官的功能已經很熟悉，所以在感覺器官的認識活動中，重點呈現(xiàn)了感覺器官對于人認識世界所具有的學習功能的表現(xiàn)，教學中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。三、具體教學措施1. 培養(yǎng)學生科學學習的興趣和良好習慣在教學中激發(fā)學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于

4、表達自己的想法等內在品質。2. 讓學生在生動具體的情境中學習科學教學中充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動， 激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。3. 引導學生積極思考，并與同伴合作交流獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇 學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣， 使學生逐步學會運用 適當?shù)姆?/p>

5、式描述自己想法，學會注意傾聽他人的意見。4. 培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力， 教學中，教師應該充 分利用學生已有的知識經驗，隨時引導學生把所學的科學知識應用到 生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學問題， 了解科學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習科學的重要性。5. 創(chuàng)造性地使用科學教材，及時反思科學探究能力是整體性發(fā)展的，科學探究的各種類型在教學活動中應 得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師 要根據(jù)學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。仰望天空時，什么都比你高，你會自卑；俯視大地時，什么都比你低，你會自負； 只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底， 才能在蒼穹泛土之間找準你