六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課程綱要

1、一、【課程背景】1 .教材分析本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了微小的生物、物質(zhì)的變化、 物體的運(yùn)動(dòng)、太陽、地球和月亮、生物與環(huán)境、研究與實(shí)踐 六個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi) 部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運(yùn)動(dòng)等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動(dòng)，將“科 學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事 物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯 推理”為主的思維技能訓(xùn)練。樹立問題的意識(shí)，生物與環(huán)境環(huán)境可以改變生物，生物與環(huán)境密 不可分，從而保護(hù)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生觀察與測(cè)量、采集與分析數(shù)據(jù)的能 力。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去分析、解決生活中的問題，使科 學(xué)

2、教育與人文教育有機(jī)地結(jié)合起來。2 .學(xué)生基本情況分析我所帶的六年級(jí)八班，共45人，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，他們經(jīng)過 三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了一 定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后?教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和 自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解 決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。但是 該六年級(jí)的學(xué)生存在缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好但實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力一 般，不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。二

3、、【課程內(nèi)容】教材共設(shè)計(jì)了 6個(gè)專題，依次是：微小的生物、物質(zhì)的變化、 物體的運(yùn)動(dòng)、太陽、地球和月亮、生物與環(huán)境、研究與實(shí)踐。借助學(xué)生不斷豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，切入到科學(xué)探究生活中。微小的生 物引導(dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《?、?xì)菌和真菌開始，認(rèn)識(shí)一些微生物, 從微觀處揭秘生物世界的奧秘。物質(zhì)的變化單元在學(xué)生了解常見 物體的基礎(chǔ)上，對(duì)物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀察。理解靜止與運(yùn)動(dòng)的相對(duì) 性道理。太陽、地球和月亮認(rèn)識(shí)白天黑夜產(chǎn)生的原因，四季的更 替、日食月食產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生對(duì)宇宙產(chǎn)生好奇心。生物與環(huán)境 讓學(xué)生明白生物與環(huán)境密不可分，從而保護(hù)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生觀察與測(cè) 量，采集與分析數(shù)據(jù)的能力，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能

4、去分析， 解決生活中的問題，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)結(jié)合起來。具體課時(shí)安排：月份 周次 時(shí)間教學(xué) 內(nèi)容課時(shí) 數(shù)教學(xué)目的備注九月9.2-9.61、病毒2、細(xì)菌3、饅頭發(fā)霉 T4、食用菌4課 時(shí)了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì) 人類正反兩方面的作用；知 道真菌是、既不屬于植物也 不屬于動(dòng)物的一類生物中 的一類。有實(shí)搜關(guān)動(dòng)驗(yàn)9.99. 139. 16- 9. 20四9. 23- 9. 275、蠟燭的變 化6、食鹽和水 泥7、鐵生銹8、牛奶的變 化4課 時(shí)知道水能溶解一些物 質(zhì)；知道物質(zhì)變化有兩大 類，一類僅僅是形態(tài)變化， 另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)；了 解物質(zhì)的變化有的可逆，有 的不可逆。動(dòng)手實(shí) 驗(yàn)，及時(shí) 總結(jié)十月

5、五、八9. 30- -10. 4 10. 7- 10. 12七10. 1410 .189、靜止和運(yùn) 動(dòng)10、距離和 時(shí)間11、改變物 體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)12、物體的 運(yùn)動(dòng)方式13、動(dòng)物的 運(yùn)動(dòng)4課 時(shí)觀察生活中運(yùn)動(dòng)靜止相對(duì) 性的事例，能用簡(jiǎn)單的圖表 或圖形表示距離和實(shí)踐的 關(guān)系，直到物體運(yùn)動(dòng)需要的 位置、方向和快慢等加強(qiáng)積 累，動(dòng)手 實(shí)驗(yàn)八10. 2110 .25九10. 2811.1十月十11. 4- 11.815、晝夜與 生物16、四季更 替17、彎彎的 月亮18、日食和 月食19、登 上月球4課 時(shí)知道地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的 特點(diǎn)及給人類或全部天然 界帶來的影響。知道日夜 變更對(duì)動(dòng)植物的行動(dòng)產(chǎn)生 影

6、響。知道月球是地球的 衛(wèi)星、月球每天每個(gè)月的活 動(dòng)模式和月相的構(gòu)成啟事。 懂得日蝕和月蝕的構(gòu)成啟 事及相干常識(shí)。懂得月球 的概貌。查閱資 料卜11. 11-11. 15十11. 18-11. 22一11. 25-11. 2920、蚯蚓找家 21、變色龍 22、植物向 哪里生長23密切聯(lián)系 的生物界24、珍稀動(dòng) 植物25、生物的 啟示4課 時(shí)能應(yīng)用己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 對(duì)所觀察到的現(xiàn)象作出假 設(shè)性解釋。能選擇適合自 已探究的問題，提出探究活 動(dòng)的大致思路。能根據(jù)現(xiàn) 實(shí)中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察并作 出假設(shè)，以實(shí)驗(yàn)的形式驗(yàn) 證，并做實(shí)驗(yàn)記錄。能選 擇自己擅長的方式表述探 究過程和結(jié)果。能嘗試用 不同的方式分析和

7、解讀動(dòng) 植物的關(guān)系，對(duì)一些現(xiàn)象作 出合理的解釋。查閱資 料1-月十 四12. 2- 12.6十 五12. 9- -12. 13卜八12. 16 -12. 2 0兒童常見 疾病調(diào)查觀察月相當(dāng)?shù)厣?群落研究66課 時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)自己的探究 活動(dòng)提出大致的思路或計(jì) 戈人引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用己有的 知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn) 象作假設(shè)性解釋，并能對(duì)研 究過程和結(jié)果與他人交換 意見。資 操 閱手 查料動(dòng)作十 七12.23 -12. 27復(fù)習(xí)一2課 時(shí)月十 八12. 301. 3復(fù)習(xí)二22課 時(shí)卜 九1. 61.09期末迎考22課 時(shí)三、課程目標(biāo)（一）情感態(tài)度重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有

8、對(duì)事物 外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性 分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣 和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決 問題、克服困難的勇氣，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到 的知識(shí)用到生活中去。（二）知識(shí)目標(biāo)1 .了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人類正反兩方面的作用；知道真菌是、 既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物中的一類。2 .知道水能溶解一些物質(zhì)；知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形 態(tài)變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不 可逆。3 .觀察生活中運(yùn)動(dòng)靜止相對(duì)性的事例，能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形表示距 離

9、和實(shí)踐的關(guān)系，直到物體運(yùn)動(dòng)需要的位置、方向和快慢等（二）能力培養(yǎng)1 .培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和討論。2 .培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。3.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋， 并能對(duì)研究過程和結(jié)果與他人交換意見。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：本冊(cè)教科書的編排從探究對(duì)象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部 的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的觀察，又從微 觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的 結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界，認(rèn)識(shí)事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健 康、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)等。探究水平較前幾冊(cè)教科書有明顯的提升，加大自 主探究

10、的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué) 生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主 的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目，如根 據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推測(cè)產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特 征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn) 識(shí)問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣。用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。四、【課程實(shí)施】正確理解教材的編寫意圖，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)時(shí)要深入 的挖掘教材;理解教材的編寫意圖，用教材來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。 注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師要為學(xué)

11、生提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，討 論辯論的機(jī)會(huì)，如探究的機(jī)會(huì)，綜合運(yùn)用知識(shí)解決真實(shí)情境問題的機(jī) 會(huì)，討論辯論的機(jī)會(huì)，關(guān)系與環(huán)境、資源等有關(guān)議題的機(jī)會(huì)等。3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。5、樹立開放的教學(xué)觀念。6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。8、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。五、【課程評(píng)價(jià)】（一）學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)1 .利用課堂學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、和教師評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息。2 .利用“探索與發(fā)現(xiàn)”針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長進(jìn)行交流。3 .在課堂教學(xué)的探究活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃，掌 握探究活動(dòng)的方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。（二）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)1 .開展課外探究活動(dòng)和小專題研究，撰寫科學(xué)小論文。2 .開展資料搜集活動(dòng)。3 .科技小制作比賽。六、【所需條件】1 .課堂