學院XX年全國職業(yè)院校評估自評報告

1、XX 年全國職業(yè)院校評估自評報告XX信息科技職業(yè)學院是經(jīng) XX省政府批準、教育部備案創(chuàng)辦的一所?？茖哟蔚娜罩破胀ǜ呗氃盒?。XX年與XX廣播電視大學合作辦學，實行省政府主辦，XX廣播電視大學代 管的管理體制。學校于 XX年通過XX省高職院校人才培養(yǎng)工 作評估，XX年被授予“ xx省職業(yè)教育品牌示范院?！狈Q號，XX年被列入“省級優(yōu)質高等職業(yè)院校項目”和教育部“現(xiàn)代 學徒制試點高職院?！?。XX年，學校以第八輪全員聘任為契機，進行了機構設置改革，推動XX廣播電視大學和XX信息科技職業(yè)學院深度融合，實行“一套機構、兩塊牌子、統(tǒng)一 領導、一體運作”的運行模式。一、學?；厩闆rXX信息科技職業(yè)學院占地總面

2、積XX萬平方米，建筑總面積XX萬平方米，其中教學科研及輔助用房16.02萬平方米，行政辦公用房2.89 萬平方米。全日制普通高職在校生9759人。設有8 個教學院部，37 個專業(yè)，其中，中央財政支持建設專業(yè) 1 個， XX 省高等學校專業(yè)綜合改革試點專業(yè)3個， XX 省高等學校特色專業(yè)建設試點專業(yè)2 個， XX 省職業(yè)教育品牌示范院校項目骨干專業(yè)6 個。與 XX 航空工業(yè)管理學院聯(lián)合培養(yǎng)應用型本科人才專業(yè)1 個，與加拿大荷蘭學院合作培養(yǎng)人才專業(yè)2 個。目前，學校依托省級優(yōu)質高等職業(yè)院校項目不斷加大對辦學基礎和教學環(huán)境的建設力度。XX年度國家財政性教育經(jīng)費投XX萬 元，同比XX年度增加35.75

3、%;學雜費等事業(yè)收入 xx萬元，同比XX 年度增加xxx% XX年度教學、科研儀器設備資產總值xx萬元，同比上年度增加1xx。堅持“以生為本”的教育理念，以發(fā)展學生職業(yè)技能為核心，注重實踐教學環(huán)節(jié)和實驗實訓基地建設，現(xiàn)有校外實習實訓基地xx 個，校內實踐基地xx 個，校內實踐教學工位數(shù)xx 個，基本能夠滿足實踐教學需求?；谖倚，F(xiàn)階段運行機制的特殊性，xx 信息科技職業(yè)學院能夠充分借助xx 廣播電視大學的開放教育平臺優(yōu)勢，在學校信息化建設方面取得顯著突破。一是建設了教育資源庫，我校與國家數(shù)字化學習資源中心合作，建設了xx 遠程 教育資源庫，入庫資源達 xx 萬個，課程2xx 門，著力打造包括高

4、職教育資源庫、xx 省高校精品課程資源庫等六個分支庫，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的共建共享。二是建設數(shù)字化校園，學校校園網(wǎng)主干帶寬萬兆，連接教育網(wǎng)和聯(lián)通網(wǎng)兩個千兆帶寬出口，校園內各樓宇間實現(xiàn)萬兆互聯(lián)，全校上網(wǎng)接入點達7100 個。校園教學、辦公場所和學生宿舍等主要區(qū)域已實現(xiàn) 無線網(wǎng)絡全覆蓋。學校已建成統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)和公共數(shù)據(jù)平臺，部署使用的信息系統(tǒng)有教務系統(tǒng)、財務系統(tǒng)、門戶網(wǎng)站、 oA系統(tǒng)、迎新系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)和“一卡通”系統(tǒng)等。 三是推進信 息化教學，加強信息技術在教學中的應用。學校以“在線教學平臺”、“高職教學資源庫管理平臺”、“智 慧教室”建設為抓手，構建“開放、融合、易用”的數(shù)字化 教學環(huán)境

5、。深化“線上線下混合式”教學模式改革，推動開 放教育與高職教育教學模式借鑒融 合，實現(xiàn)資源共建共享。二、教師隊伍建設情況目前，我校共有教職工 XX人，專任教師XX人。其中正 高職 稱人員XX人，副高職稱人員 XX人，中級職稱人員 XX人。35歲以 下教師中具有碩士研究生學歷或學位的有XX人。為滿足快速增長的教學需要，培養(yǎng)適應社會需求的高質量人才，學校高度重視教師隊伍建設，通過持續(xù)引進專業(yè)技術人才和加強教師業(yè)務進修與培訓等，著力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、專兼結合，適應建設優(yōu)質高等職業(yè)院校需要的教師隊伍。優(yōu)化教師隊伍結構制定高級人才引進管理辦法，根據(jù)學校發(fā)展需求，面向社會公開招聘優(yōu)秀碩

6、士和博士研究生、引進優(yōu)秀中青年學術帶頭人和“雙師型”教師。每年公開招聘或引進專業(yè)教師 35人左右，其中碩士研究生學歷的30 人左右、博士研究生學歷的 5 人左右。加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設，完善選拔和管理制度，選拔有能力、有素質的教師進入專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍行列，實行每年年初選拔年底考核、能上能下的動態(tài)管理。目前學校共有專業(yè)帶頭人17 人，骨干教師 33 人。完善兼職和外聘教師管理辦法，加強兼職隊伍建設與管理，增加高校、行業(yè)企業(yè)專家和能工巧匠承擔專業(yè)課和實踐教學任務的比例。XX學年授課企業(yè)兼職教師 xx人，承擔教學工作量共xx 個課時。促進教師能力提升完善培訓機制，加大培訓力度，鼓勵

7、和支持教師參加國培、省培、行業(yè)企業(yè)等培訓，著力培養(yǎng)中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人。整合校內外師資培訓資源，創(chuàng)新培訓模式，優(yōu)化培訓內容，構建教師成長通道，增強師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展能力。確保每名教師每年參加教學培訓時間不少于5 天，每名專業(yè)課教師平均每年到企業(yè)或培訓基地頂崗實踐不少于1個月。每年選派5 名以上學科帶頭人或骨干教師到國內外知名大學進修培訓。XX年，學校共選派教師外出進修培訓xx人次。學校制定了青年骨干教師培養(yǎng)計劃實施辦法和xx廣播電視大學、xx 信息科技職業(yè)學院“XX-2019 學年教師能力提升計劃”實施方案，根據(jù)方案開展了新上崗教師說 課試講、青年教師導師跟蹤指導活動；開展了教學技能競

8、賽，召開了網(wǎng)上教學工作會和培訓會，激發(fā)教師鉆研教學理論與創(chuàng)新教學方法的積極性，提高廣大教師的綜合素質和專業(yè)水平；組織了教師信息化教學能力提升專項培訓，邀請4 名省內外知名專家，涉及教學診改、現(xiàn)代學徒制試點、教育信息化應用和課堂教學方法等內容，全校專兼職教師349 人參加了培訓，取得了良好效果。著力“雙師”隊伍建設目前我?！半p師型”教師共 112 人。為提升教師職業(yè)技能，打造能夠對接行業(yè)一線的教學隊伍，學校不斷修訂和完善“雙師型”教師管理辦法，通過培養(yǎng)、培訓，選拔具有“雙 師+雙能”的優(yōu)秀專業(yè)課教師進入“雙師”隊伍，支持和鼓 勵專業(yè)教師考取與任教專業(yè)相關的職業(yè)資格證書或技能證書，建立與行業(yè)、企業(yè)

9、技能水平對接的雙師教師同步發(fā)展機制，規(guī)定“雙師型”教師每年到企業(yè)或培訓基地頂崗實踐不少于 1 個半月。三、專業(yè)建設情況目前學校共有8 個教學院部，37 個專業(yè)。其中電子商務、工商企業(yè)管理、機電一體化技術、電氣自動化技術等9 個專業(yè)為當?shù)刂еa業(yè)相關專業(yè)，計算機專業(yè)群、會計專業(yè)群、電子商務專業(yè)群和自動化專業(yè)群是我校在建的4 個特色專業(yè)群。學校立足服務區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展，以培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力人才為目標，以探索數(shù)字信息化新型教學模式為抓手，不斷推進教學改革，提高教學效果和服務社會需求能力。切實從以下幾個方面推進我校專業(yè)建設。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構建職業(yè)技能為導向的人才培養(yǎng)模式，注重

10、學生職業(yè)生涯規(guī)劃。緊密結合國家職業(yè)標準、行業(yè)企業(yè)技能標準要求，把校企聯(lián)合作為人才培養(yǎng)的切入點，突出信息化教學優(yōu)勢，推動“基礎通用、能力主線、以賽促教、崗位導向”的課程 體系建設，構建符合行業(yè)、企業(yè)要求的，突出學習能力、專業(yè)能力和社會能力協(xié)調發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。XX年度，我校在校生獲全國高職院校職業(yè)技能大賽三等獎5 項，獲全省高職院校職業(yè)技能大賽一、二、三等獎20 余項，獲省第三屆“互聯(lián)網(wǎng) +”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎 1 項、三等獎3 項；畢業(yè)生獲得國家頒發(fā)的與專業(yè)相關的職業(yè)資格證書XX份，行業(yè)企業(yè)頒發(fā)的與專業(yè)相關的職業(yè)資格證書1xx 份，人均證書獲取率xx%大部分畢業(yè)生能夠帶證上崗。以服

11、務發(fā)展為宗旨，以促進學生就業(yè)為導向，積極推進招生與招工一體化，深化現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革。校企共同設計人才培養(yǎng)方案，共同制訂專業(yè)教學標準、課程標準、崗位標準、企業(yè)師傅標準、質量監(jiān)控標準及相應實施方案，共同建設基于工作內容的專業(yè)課程和基于典型工作過程的專業(yè)課程體系，共同開發(fā)基于崗位工作內容、融入國家職業(yè)資格標準的專業(yè)教學內容和教材，共同研制、實施招生招工方案。完善學院招生錄取和企業(yè)用工一體化的招生招工制度，明確學徒的職業(yè)院校學生和企業(yè)員工雙重身份，鼓勵試點專業(yè)采用現(xiàn)代學徒制形式與合作企業(yè)聯(lián)合開展企業(yè)員工崗前培訓和轉崗培訓。構建新型課程體系通過校企合作等形式，積極開展各專業(yè)崗位調研，參照職業(yè)資

12、格標準和崗位就業(yè)標準，構建以職業(yè)能力為核心的模塊化課程體系。課程體系實現(xiàn)“底層專業(yè)基礎課程共享，中 層專業(yè)模塊課程分立，高層拓展課程互選”，內容豐富，層 次分明，有利于復合型人才的培養(yǎng)，顯著提高學生的職業(yè)遷移能力。推進教學模式改革主動順應“互聯(lián)網(wǎng) +”發(fā)展趨勢，廣泛運用云計算、大 數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等先進技術為教育教學服務，推進信息化教學模式改革。以“在線教學平臺”、“高職教學資源庫管理平 臺”、“智慧教室”建設為抓手，構建“開放、融合、易用”的數(shù)字化教學環(huán)境。以XX遠程教育資源庫建設為依托，通 過引進、自建等方式，整合國內外優(yōu)質職業(yè)教育資源，打造高職教育教學資源庫和教學管理平臺。深化“線上線下混合

13、 式”教學模式改革，推動開放教育與高職教育教學模式借鑒融合，實現(xiàn)資源共建互享。例如，會計專業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+會計”信息化教學及管理平臺，實現(xiàn)“教材+網(wǎng)上資源+線上互動+無紙化考試”的教學考全程一體化；建設第二課堂，積極開展“線上線下混合 式”教學和基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的實習管理模式的探索和試點工作。電子商務專業(yè)開設“職業(yè)能力”課程，實行工學交替的 教學模式，在校內教學中通過仿真實訓“學中做”，在企業(yè) 跟崗或頂崗中實現(xiàn)“做中學”。進一步深化產教融合學校對接市場需求，創(chuàng)新校企合作模式，通過與行業(yè)企業(yè)共建技術工藝和產品研發(fā)中心，共建公共實訓平臺、技能大師工作室，共同培養(yǎng)企業(yè)所需專業(yè)人才等方式，提高學校技術技能

14、積累水平，提升學生專業(yè)實操能力，推進產教研深度融合發(fā)展。例如，學校聯(lián)合 xxxxW能科技公司，構建基于工業(yè)云平臺和工業(yè)現(xiàn)場總線創(chuàng)新研發(fā)平臺，建設“工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工作 室”，服務區(qū)域內中小企業(yè)制造系統(tǒng)的升級與改造；聯(lián)合 ABB公司，建設“工業(yè)機器人應用創(chuàng)新中心”，服務于企業(yè)生產 的自動化改造，推進產業(yè)升級。與相關行業(yè)企業(yè)合作，共建計算機公共實訓平臺、基于工業(yè)云平臺的智能工廠實訓平臺、“互聯(lián)網(wǎng)+會計”實習實訓管理平臺等公共實訓平臺，改善實踐教學條件，開展生產、技術研發(fā)與咨詢、技能培訓與鑒定等服務。建設趙xx 大師玉雕工作室，開展玉雕技藝教學、傳承、交流活動，建設校內工廠，促進工學結合，搭建學生實習平臺，促進學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。聯(lián)合企業(yè)共建“訂單 班”，發(fā)揮企業(yè)育人主體作用，大膽探索企業(yè)主導實踐教學，實現(xiàn)學生學習即實習、畢業(yè)即就業(yè)。XX年度，我校共有5個專業(yè)開設“訂單班”，培養(yǎng)企業(yè)訂單學生 124 人。四、人才輸出情況我校近年來狠抓辦學質量和品牌建設，學校社會認可度不斷提高，招生和就業(yè)情況逐年向好。目前我校共有在校生xx 人， xx年統(tǒng)招招生xx 人，招生計劃完成率100%自主招生計劃招生數(shù)xx人，實際招生xx人，完成率xx%同年畢 業(yè)xx人，其中xx人選 擇升學，xx人