學(xué)院XX年全國職業(yè)院校評估自評報告

1、XX 年全國職業(yè)院校評估自評報告XX信息科技職業(yè)學(xué)院是經(jīng) XX省政府批準(zhǔn)、教育部備案創(chuàng)辦的一所專科層次的全日制普通高職院校。XX年與XX廣播電視大學(xué)合作辦學(xué)，實行省政府主辦，XX廣播電視大學(xué)代 管的管理體制。學(xué)校于 XX年通過XX省高職院校人才培養(yǎng)工 作評估，XX年被授予“ xx省職業(yè)教育品牌示范院?！狈Q號，XX年被列入“省級優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校項目”和教育部“現(xiàn)代 學(xué)徒制試點高職院?！薄X年，學(xué)校以第八輪全員聘任為契機，進行了機構(gòu)設(shè)置改革，推動XX廣播電視大學(xué)和XX信息科技職業(yè)學(xué)院深度融合，實行“一套機構(gòu)、兩塊牌子、統(tǒng)一 領(lǐng)導(dǎo)、一體運作”的運行模式。一、學(xué)校基本情況XX信息科技職業(yè)學(xué)院占地總面

2、積XX萬平方米，建筑總面積XX萬平方米，其中教學(xué)科研及輔助用房16.02萬平方米，行政辦公用房2.89 萬平方米。全日制普通高職在校生9759人。設(shè)有8 個教學(xué)院部，37 個專業(yè)，其中，中央財政支持建設(shè)專業(yè) 1 個， XX 省高等學(xué)校專業(yè)綜合改革試點專業(yè)3個， XX 省高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)試點專業(yè)2 個， XX 省職業(yè)教育品牌示范院校項目骨干專業(yè)6 個。與 XX 航空工業(yè)管理學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才專業(yè)1 個，與加拿大荷蘭學(xué)院合作培養(yǎng)人才專業(yè)2 個。目前，學(xué)校依托省級優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校項目不斷加大對辦學(xué)基礎(chǔ)和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)力度。XX年度國家財政性教育經(jīng)費投XX萬 元，同比XX年度增加35.75

3、%;學(xué)雜費等事業(yè)收入 xx萬元，同比XX 年度增加xxx% XX年度教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值xx萬元，同比上年度增加1xx。堅持“以生為本”的教育理念，以發(fā)展學(xué)生職業(yè)技能為核心，注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，現(xiàn)有校外實習(xí)實訓(xùn)基地xx 個，校內(nèi)實踐基地xx 個，校內(nèi)實踐教學(xué)工位數(shù)xx 個，基本能夠滿足實踐教學(xué)需求?；谖倚，F(xiàn)階段運行機制的特殊性，xx 信息科技職業(yè)學(xué)院能夠充分借助xx 廣播電視大學(xué)的開放教育平臺優(yōu)勢，在學(xué)校信息化建設(shè)方面取得顯著突破。一是建設(shè)了教育資源庫，我校與國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心合作，建設(shè)了xx 遠(yuǎn)程 教育資源庫，入庫資源達 xx 萬個，課程2xx 門，著力打造包括高

4、職教育資源庫、xx 省高校精品課程資源庫等六個分支庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享。二是建設(shè)數(shù)字化校園，學(xué)校校園網(wǎng)主干帶寬萬兆，連接教育網(wǎng)和聯(lián)通網(wǎng)兩個千兆帶寬出口，校園內(nèi)各樓宇間實現(xiàn)萬兆互聯(lián)，全校上網(wǎng)接入點達7100 個。校園教學(xué)、辦公場所和學(xué)生宿舍等主要區(qū)域已實現(xiàn) 無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。學(xué)校已建成統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)和公共數(shù)據(jù)平臺，部署使用的信息系統(tǒng)有教務(wù)系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)、門戶網(wǎng)站、 oA系統(tǒng)、迎新系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)和“一卡通”系統(tǒng)等。 三是推進信 息化教學(xué)，加強信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)校以“在線教學(xué)平臺”、“高職教學(xué)資源庫管理平臺”、“智 慧教室”建設(shè)為抓手，構(gòu)建“開放、融合、易用”的數(shù)字化 教學(xué)環(huán)境

5、。深化“線上線下混合式”教學(xué)模式改革，推動開 放教育與高職教育教學(xué)模式借鑒融 合，實現(xiàn)資源共建共享。二、教師隊伍建設(shè)情況目前，我校共有教職工 XX人，專任教師XX人。其中正 高職 稱人員XX人，副高職稱人員 XX人，中級職稱人員 XX人。35歲以 下教師中具有碩士研究生學(xué)歷或?qū)W位的有XX人。為滿足快速增長的教學(xué)需要，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高質(zhì)量人才，學(xué)校高度重視教師隊伍建設(shè)，通過持續(xù)引進專業(yè)技術(shù)人才和加強教師業(yè)務(wù)進修與培訓(xùn)等，著力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合，適應(yīng)建設(shè)優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校需要的教師隊伍。優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)制定高級人才引進管理辦法，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需求，面向社會公開招聘優(yōu)秀碩

6、士和博士研究生、引進優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人和“雙師型”教師。每年公開招聘或引進專業(yè)教師 35人左右，其中碩士研究生學(xué)歷的30 人左右、博士研究生學(xué)歷的 5 人左右。加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)，完善選拔和管理制度，選拔有能力、有素質(zhì)的教師進入專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍行列，實行每年年初選拔年底考核、能上能下的動態(tài)管理。目前學(xué)校共有專業(yè)帶頭人17 人，骨干教師 33 人。完善兼職和外聘教師管理辦法，加強兼職隊伍建設(shè)與管理，增加高校、行業(yè)企業(yè)專家和能工巧匠承擔(dān)專業(yè)課和實踐教學(xué)任務(wù)的比例。XX學(xué)年授課企業(yè)兼職教師 xx人，承擔(dān)教學(xué)工作量共xx 個課時。促進教師能力提升完善培訓(xùn)機制，加大培訓(xùn)力度，鼓勵

7、和支持教師參加國培、省培、行業(yè)企業(yè)等培訓(xùn)，著力培養(yǎng)中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人。整合校內(nèi)外師資培訓(xùn)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建教師成長通道，增強師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展能力。確保每名教師每年參加教學(xué)培訓(xùn)時間不少于5 天，每名專業(yè)課教師平均每年到企業(yè)或培訓(xùn)基地頂崗實踐不少于1個月。每年選派5 名以上學(xué)科帶頭人或骨干教師到國內(nèi)外知名大學(xué)進修培訓(xùn)。XX年，學(xué)校共選派教師外出進修培訓(xùn)xx人次。學(xué)校制定了青年骨干教師培養(yǎng)計劃實施辦法和xx廣播電視大學(xué)、xx 信息科技職業(yè)學(xué)院“XX-2019 學(xué)年教師能力提升計劃”實施方案，根據(jù)方案開展了新上崗教師說 課試講、青年教師導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)活動；開展了教學(xué)技能競

8、賽，召開了網(wǎng)上教學(xué)工作會和培訓(xùn)會，激發(fā)教師鉆研教學(xué)理論與創(chuàng)新教學(xué)方法的積極性，提高廣大教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平；組織了教師信息化教學(xué)能力提升專項培訓(xùn)，邀請4 名省內(nèi)外知名專家，涉及教學(xué)診改、現(xiàn)代學(xué)徒制試點、教育信息化應(yīng)用和課堂教學(xué)方法等內(nèi)容，全校專兼職教師349 人參加了培訓(xùn)，取得了良好效果。著力“雙師”隊伍建設(shè)目前我校“雙師型”教師共 112 人。為提升教師職業(yè)技能，打造能夠?qū)有袠I(yè)一線的教學(xué)隊伍，學(xué)校不斷修訂和完善“雙師型”教師管理辦法，通過培養(yǎng)、培訓(xùn)，選拔具有“雙 師+雙能”的優(yōu)秀專業(yè)課教師進入“雙師”隊伍，支持和鼓 勵專業(yè)教師考取與任教專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書或技能證書，建立與行業(yè)、企業(yè)

9、技能水平對接的雙師教師同步發(fā)展機制，規(guī)定“雙師型”教師每年到企業(yè)或培訓(xùn)基地頂崗實踐不少于 1 個半月。三、專業(yè)建設(shè)情況目前學(xué)校共有8 個教學(xué)院部，37 個專業(yè)。其中電子商務(wù)、工商企業(yè)管理、機電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)等9 個專業(yè)為當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，計算機專業(yè)群、會計專業(yè)群、電子商務(wù)專業(yè)群和自動化專業(yè)群是我校在建的4 個特色專業(yè)群。學(xué)校立足服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展，以培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力人才為目標(biāo)，以探索數(shù)字信息化新型教學(xué)模式為抓手，不斷推進教學(xué)改革，提高教學(xué)效果和服務(wù)社會需求能力。切實從以下幾個方面推進我校專業(yè)建設(shè)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建職業(yè)技能為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，注重

10、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。緊密結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)企業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，把校企聯(lián)合作為人才培養(yǎng)的切入點，突出信息化教學(xué)優(yōu)勢，推動“基礎(chǔ)通用、能力主線、以賽促教、崗位導(dǎo)向”的課程 體系建設(shè)，構(gòu)建符合行業(yè)、企業(yè)要求的，突出學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力和社會能力協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。XX年度，我校在校生獲全國高職院校職業(yè)技能大賽三等獎5 項，獲全省高職院校職業(yè)技能大賽一、二、三等獎20 余項，獲省第三屆“互聯(lián)網(wǎng) +”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎 1 項、三等獎3 項；畢業(yè)生獲得國家頒發(fā)的與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書XX份，行業(yè)企業(yè)頒發(fā)的與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書1xx 份，人均證書獲取率xx%大部分畢業(yè)生能夠帶證上崗。以服

11、務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，積極推進招生與招工一體化，深化現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革。校企共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案，共同制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實施方案，共同建設(shè)基于工作內(nèi)容的專業(yè)課程和基于典型工作過程的專業(yè)課程體系，共同開發(fā)基于崗位工作內(nèi)容、融入國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教材，共同研制、實施招生招工方案。完善學(xué)院招生錄取和企業(yè)用工一體化的招生招工制度，明確學(xué)徒的職業(yè)院校學(xué)生和企業(yè)員工雙重身份，鼓勵試點專業(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制形式與合作企業(yè)聯(lián)合開展企業(yè)員工崗前培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。構(gòu)建新型課程體系通過校企合作等形式，積極開展各專業(yè)崗位調(diào)研，參照職業(yè)資

12、格標(biāo)準(zhǔn)和崗位就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的模塊化課程體系。課程體系實現(xiàn)“底層專業(yè)基礎(chǔ)課程共享，中 層專業(yè)模塊課程分立，高層拓展課程互選”，內(nèi)容豐富，層 次分明，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，顯著提高學(xué)生的職業(yè)遷移能力。推進教學(xué)模式改革主動順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng) +”發(fā)展趨勢，廣泛運用云計算、大 數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等先進技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，推進信息化教學(xué)模式改革。以“在線教學(xué)平臺”、“高職教學(xué)資源庫管理平 臺”、“智慧教室”建設(shè)為抓手，構(gòu)建“開放、融合、易用”的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。以XX遠(yuǎn)程教育資源庫建設(shè)為依托，通 過引進、自建等方式，整合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，打造高職教育教學(xué)資源庫和教學(xué)管理平臺。深化“線上線下混合

13、 式”教學(xué)模式改革，推動開放教育與高職教育教學(xué)模式借鑒融合，實現(xiàn)資源共建互享。例如，會計專業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+會計”信息化教學(xué)及管理平臺，實現(xiàn)“教材+網(wǎng)上資源+線上互動+無紙化考試”的教學(xué)考全程一體化；建設(shè)第二課堂，積極開展“線上線下混合 式”教學(xué)和基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的實習(xí)管理模式的探索和試點工作。電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)“職業(yè)能力”課程，實行工學(xué)交替的 教學(xué)模式，在校內(nèi)教學(xué)中通過仿真實訓(xùn)“學(xué)中做”，在企業(yè) 跟崗或頂崗中實現(xiàn)“做中學(xué)”。進一步深化產(chǎn)教融合學(xué)校對接市場需求，創(chuàng)新校企合作模式，通過與行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品研發(fā)中心，共建公共實訓(xùn)平臺、技能大師工作室，共同培養(yǎng)企業(yè)所需專業(yè)人才等方式，提高學(xué)校技術(shù)技能

14、積累水平，提升學(xué)生專業(yè)實操能力，推進產(chǎn)教研深度融合發(fā)展。例如，學(xué)校聯(lián)合 xxxxW能科技公司，構(gòu)建基于工業(yè)云平臺和工業(yè)現(xiàn)場總線創(chuàng)新研發(fā)平臺，建設(shè)“工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工作 室”，服務(wù)區(qū)域內(nèi)中小企業(yè)制造系統(tǒng)的升級與改造；聯(lián)合 ABB公司，建設(shè)“工業(yè)機器人應(yīng)用創(chuàng)新中心”，服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn) 的自動化改造，推進產(chǎn)業(yè)升級。與相關(guān)行業(yè)企業(yè)合作，共建計算機公共實訓(xùn)平臺、基于工業(yè)云平臺的智能工廠實訓(xùn)平臺、“互聯(lián)網(wǎng)+會計”實習(xí)實訓(xùn)管理平臺等公共實訓(xùn)平臺，改善實踐教學(xué)條件，開展生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)與咨詢、技能培訓(xùn)與鑒定等服務(wù)。建設(shè)趙xx 大師玉雕工作室，開展玉雕技藝教學(xué)、傳承、交流活動，建設(shè)校內(nèi)工廠，促進工學(xué)結(jié)合，搭建學(xué)生實習(xí)平臺，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。聯(lián)合企業(yè)共建“訂單 班”，發(fā)揮企業(yè)育人主體作用，大膽探索企業(yè)主導(dǎo)實踐教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)即實習(xí)、畢業(yè)即就業(yè)。XX年度，我校共有5個專業(yè)開設(shè)“訂單班”，培養(yǎng)企業(yè)訂單學(xué)生 124 人。四、人才輸出情況我校近年來狠抓辦學(xué)質(zhì)量和品牌建設(shè)，學(xué)校社會認(rèn)可度不斷提高，招生和就業(yè)情況逐年向好。目前我校共有在校生xx 人， xx年統(tǒng)招招生xx 人，招生計劃完成率100%自主招生計劃招生數(shù)xx人，實際招生xx人，完成率xx%同年畢 業(yè)xx人，其中xx人選 擇升學(xué)，xx人