小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《確定位置》練習(xí)題

1、小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)確定位置練習(xí)題1、在平面內(nèi)，確定一個(gè)點(diǎn)的位置一般需要的數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)是（ ）A、 1B、 2C、 3D、 42、在平面直角坐標(biāo)系中，將點(diǎn) A （1, 2）的橫坐標(biāo)乘以-1, 縱坐標(biāo)不變，得到點(diǎn) A,則點(diǎn)A和點(diǎn)A的關(guān)系是（）A、關(guān)于x軸對稱B 、關(guān)于y 軸對稱C、關(guān)于原點(diǎn)對稱D 、將點(diǎn)A 向 x 軸負(fù)方向平移一個(gè)單位得點(diǎn)A3、點(diǎn)P （a- 1 , - b+2）關(guān)于x軸對稱與關(guān)于 y軸對稱的點(diǎn)的坐標(biāo)相同，則a， b 的值分別是（）A、- 1, 2B、 1, - 2C、- 2, 1D、 1， 24、在坐標(biāo)平面內(nèi)，有一點(diǎn) P （a, b）,若ab=0,則P點(diǎn)的位置在（ ）A、原點(diǎn)B、x軸上

2、C、 y 軸D 、坐標(biāo)軸上5、點(diǎn)（1， 3）關(guān)于原點(diǎn)對稱的點(diǎn)的坐標(biāo)是（）A、（-1, 3）B、（-1 , - 3）C、 （1, - 3）D、 （ 3， 1）6、若點(diǎn)P 在 x 軸的下方，y 軸的左方，到每條坐標(biāo)軸的距離都是3，則點(diǎn)P 的坐標(biāo)為（）A、 （ 3， 3）B、 （3, 3）C、 （-3, - 3）D、（3, - 3）7、在平面直角坐標(biāo)系中，將點(diǎn) A （1, 2）的橫坐標(biāo)乘以-1, 縱坐標(biāo)不變，得到點(diǎn) A,則點(diǎn)A和點(diǎn)A的關(guān)系是（）A、關(guān)于x軸對稱B 、關(guān)于y 軸對稱C、關(guān)于原點(diǎn)對稱D 、將點(diǎn)A 向 x 軸負(fù)方向平移一個(gè)單位得點(diǎn)A8、如圖所示的象棋盤上，若帥位于點(diǎn)（1， -2）上，相位于

3、點(diǎn)（3， -2）上，則炮位于點(diǎn)（） 單靠 “死 ”記還不行,還得 “活 ”用,姑且稱之為“先死后活”吧。 讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力 ,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到 “一石多鳥 ”的效果。一般說來，“教師 ”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及， 故謂師為師資也”。 這兒的 “師資 ”， 其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非

4、子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其 師長”當(dāng)然也指教師。這兒的 師資 ”和 “師長 ”可稱為 “教師 ”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的 “教師 ”，因?yàn)?“教師 ”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。A、 （ -2,1）B、 （1， -2）C、 （-1,2）D、 2，-1）一般說來，“教師 ”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及， 故謂師為師資也”。 這兒的 “師資 ”， 其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其 師長”當(dāng)然也指教師。這兒的 師資 ”和 “師長 ”可稱為 “教師 ”概念