小學數(shù)學一年級上冊課程綱要

1、人教版課小學數(shù)學一年級上冊課程綱要課程類型：小學一年級數(shù)學必修教學材料：人民教育出版社一年級上冊數(shù)學授課時間：52課時左右授課對象：小學一年級學生授課教師：張?zhí)m芳課程內(nèi)容：,610 的這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：準備課，位置，1 5的認識和加減法，認識圖形（認識和加減法，1120各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)數(shù)的進位加法。具體內(nèi)容如下：數(shù)與代數(shù)：第一單元：準備課第三單元：1 5的認識和加減法第五單元：610的認識和加減法第六單元：11-20各數(shù)的認識第八單元：20以內(nèi)的進位加法空間與圖形：第二單元：位置第四單元：認識圖形（一）第七單元：認識鐘表課時安排：一、 準備課（2課時）二、位置（2課時）

2、三、15的認識和加減法（11課時）1、15的認識4課時左右2、加減法的初步認識5課時左右3、0的認識和有關(guān)0的加減法1課時左右4、整理和復習1課時左右四、認識圖形（一）（2課時）五、610的認識和加減法（15課時）1、6、7的認識和加減法 5課時2、8、9的認識和加減法 3課時3 10的認識和有關(guān)10的加減法3課時4連加、連減、加減混合 2課時整理和復習2課時六、1120各數(shù)的認識（6課時）1、數(shù)1120各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)2課時2、10加幾的加減和相應的減法 2課時排隊中的學問1課時數(shù)學樂園1課時七、認識鐘表（1課時）八、20以內(nèi)的進位加法（9課時）1、 9加幾2課時2、 8、7、6加幾2課時3

3、、 5、4、3、2加幾2課時4、用數(shù)學2課時整理和復習1課時九、總復習（4課時）課程目標：1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握 10 以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀寫020各數(shù)。2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地 計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。3、初步學會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4、認識符號“=”、”>”、“”5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。課程實施：第一單元：準備課課時1:數(shù)一數(shù)課時2:比多少第二單元：位置課時3:上、下、前、后課時4:左、右第三單元：1 5的認識

4、和加減法課時5:認識15課時6:比多少課時7:第幾課時8:分與合課時9、10:加法課時11、12:減法課時13: 口算加、減法練習課課時14: 0的認識和有關(guān)0的加減課時15:整理和復習第四單元認識圖形（一）課時16:認識立體圖形課時17:我會拼圖第五單元610的認識和加減法課時18: 6、7的認識課時19: 6和7的組成課時20: 6和7的力口減法課時21:用數(shù)學課時22: 6、7的加減法的應用課時23: 8和9的認識課時24: 8和9的加減法課時25:美麗的森林一一用數(shù)學課時26: 10的認識課時27: 10的加減法課時28:填未知加數(shù)課時29:連加、練減課時30:加減混合課時31:整理和

5、復習（一）課時32:整理和復習（二）第六單元1120各數(shù)的認識課時33: 1120各數(shù)的認識課時34: 1120各數(shù)的寫法課時35:十、十幾加幾和相應的減法課時36:十幾加、減一位數(shù)（練習課）課時37:排隊中的學問課時38:數(shù)學樂園第七單元認識鐘表課時39:認識整時第八單元20以內(nèi)的進位加法課時40: 9加幾課時41: 9加幾的鞏固練習課時42: 8、7、6加幾課時43: 8、7、6加幾的鞏固練習課時44: 5、4、3、2加幾課時45:5、4、3、2加幾練習課課時46:用數(shù)學（一）課時47:用數(shù)學（二）課時48:整理和復習第九單元總復習課時49:總復習一一20以內(nèi)的數(shù)課時50:總復習 20以內(nèi)

6、的加法和10以內(nèi)的加減法課時51:總復習認識圖形和鐘表課時52:總復習一一用數(shù)學課程實施建議：1 . 一年級學生的計算學習要和意義理解與思維訓練相結(jié)合。在小學數(shù)學課堂教學中要重視計算策 略的優(yōu)化和算理的滲透，同時在計算教學過程中要滲透思維的訓練。2 .數(shù)學教學中加強學生的生活經(jīng)驗的積累和對學習對象的直接感知。學生的生活經(jīng)驗和已有的知 識能力對學生解決問題有著很大的幫助， 甚至很多學生都是建立在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行學習的。因此, 一年級的數(shù)學教學應該加強學生的實際感知，豐富學生的生活經(jīng)驗，讓學生在現(xiàn)實情景中把握數(shù)的意義 和運算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號感。擴大學生的信息貯備，提供有利于學生理解數(shù)學、

7、探究數(shù)學的生活 情景，給學生機會在實際情景中感知、操作、認識數(shù)學知識，理解數(shù)學，學習數(shù)學。3 .空間觀念的培養(yǎng)要把握好度，在具體和抽象的空間觀念的建立，在低段要緊密和學生的動手操 作相聯(lián)系，可以通過觀察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來讓學生認識幾何形體，建立空間觀 念。同時，要將生活材料數(shù)學化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學生的空間想象能力。4 .在教學中要逐步滲透重要的數(shù)學概念和數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法已經(jīng)作為數(shù)學知識的一部 分，教師在教學中要逐步隨著數(shù)學知識的學習進行滲透。例如一年級教材中有很多地方可以滲透一一對 應思想、函數(shù)思想、符號化思想的，要在平時的教學中加以落

8、實。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、 合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學知 識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教 材，設(shè)計適合學生發(fā)展的教學過程。要關(guān)注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到 相應的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效益。（一）讓學生在現(xiàn)實情

9、境中體驗和理解數(shù)學在本學段的教學中，要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情境， 讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得 積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。（二）鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解 為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。為了使學生更好地進行獨立思考、合作交流，教師應鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂 于交流與合作。要防止學生的合作流于形式，強調(diào)在個人

10、獨立思考基礎(chǔ)上的合作，以及通過合作與交流 來開拓思路。（三）加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的應用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力， 讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。教學中應尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不的方式表達 自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每一個學 生充分發(fā)展的有效途徑。例如，在學習兩位數(shù)乘法時，可以鼓勵學生運用自己已有的知識背景，探求計 算結(jié)果，而不宜教師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制學生的思維。（四）重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力

11、本學段學生的知識、能力、情感和態(tài)度都處在淺顯的階段，應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引 導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。綜合應用是培養(yǎng)學生 主動探索與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和綜合 運用所學知識解決問題的能力。課程評價：評價方式：一、平時學習評價包括學習態(tài)度、作業(yè)情況（按時完成的：優(yōu)、良、中、差；寫的干凈整潔的：）、成長檔案袋的整理、成績等構(gòu)成。1、學習態(tài)度包括：（1）預習情況（學習內(nèi)容的預習、課本準備。從課堂上的回答情況來評價學 生的預習情況）；（2）課堂學習狀態(tài)（聽講、參與、回答、討論、合作）學習態(tài)度評定等級為：優(yōu)秀、 良好、合格、需努力