小學語文三年級上冊教案《平分生命》(北師大版教材)

1、小學語文三年級上冊教案 平分生命（北師大版教材）一、教材依據：北師大教材三年級下冊二、設計思想：平分生命是北師大版語文教材第一單元的第二篇主體課文。教學中我把題目作為切入點，質疑導入，設置懸念，激發(fā)學生學文的興趣。在整個教學活動中，教師只是一個引領者，引領學生感悟文章的情感，體會人物的內心世界。鼓勵學生將自己的理解通過入情入境的朗讀表達出來。對于學生語言和思維上的不足，只是相機指導和引導，不做整齊劃一的點撥，多給學生自由發(fā)揮的空間。本文主要是讓學生通過學習，再次感受到親情的可貴與偉大，所以在整個教學過程中，學生始終處于主體地位，使用抓關鍵句的方法理解課文，自主朗讀，自主感悟，以讀明理，以讀悟情

2、。三、教學目標：1、知識與能力：學習生字新詞，感知課文內容，積累語言。2、過程與方法：品讀有關語句感悟男孩的無私、純真。讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹情深，產生對親情的向往，感悟親情的可貴與偉大。3、情感、態(tài)度、價值觀：有感情地朗讀課文，贊美親情偉大。四、教學重點：品讀句子感悟，在朗讀中體會人物的內心情五、教學難點：從男孩的神態(tài)、語言、動作中體會人物心理感受。六、教學準備：多媒體課件七、教學過程：一、質疑激趣，導入新課師： 同學們， 在這茫茫的人海中，令我們感動的事很多很多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情今天就讓我們一起走進歐陽宗的平分生命， （板書）感受其濃濃的親情。面對課題，你心

3、中產生了怎樣的疑問？（板書：平分生命）（這樣容易激起學生閱讀的愿望，也有利于帶著問題閱讀）二、初讀感知，了解課文（一）初讀正音，學習生字新詞。1、自讀課文，圈畫生字，想辦法讀準字音。2、指名分自然段讀文，集體正音。3、讀詞正音，詞語質疑。（課件一：生字詞）（開始環(huán)節(jié)對于字的認識可結合在學生的朗讀中考查，因為這樣的文章要使學生進入其中，而后才能有所得，接著才能跳出文章進行思考。如果一開始便糾纏在字的認識上，會離散學生的情感注意力，不利于進入情境。）（二）整體感知課文內容1、用自己喜歡的方式讀課文，說說課文講了一件什么事？2、交流匯報：課文記敘了一個年僅10 歲的男孩，當得知與自己相依為命的惟一親

4、人妹妹急需輸血而醫(yī)院缺血液時，勇敢地獻出了自己的鮮血，并要與妹妹平分生命。3、根據交流出示：那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50 年。師：這是孩子無心的承諾嗎？（不，這是 ）課件二：這是人類最無私最純真的諾言。師：你知道什么是諾言，你能幫它換個詞語嗎？（承諾、誓言）自己試著讀讀，該怎樣讀好這句話？ 指名讀 齊讀。師：聽著大家深情的朗讀，我心中不由產生了一個疑問（可由學生提出）為什么這諾言是最無私最純真的呢？讓我們再一次走進課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的一處。（這一環(huán)節(jié)老師需要從學生思維角度出發(fā)對他們表達的正確性和準確性予以定位，同時又不能固守一個觀念，應允學生多角度看問題。）（

5、三）概括人物形象男孩給你留下了怎樣的印象？能找出文中一個詞來概括嗎？（勇敢）你喜歡這個男孩嗎？為什么喜歡他？（通過學生的回答，容易激起學生想深入了解這個男孩的興趣，為精讀文章做好鋪墊。）三、重點朗讀，深入領悟（這一環(huán)節(jié)是文章的核心部分，教師要抓住學生發(fā)言的閃光點進行深入引導，善于發(fā)現，相機引導。）（以下三部分是文章最讓人感動的精髓，要重點引導學生反復朗讀，采取多種朗讀的方式，師生評價，也可根據情況教師指導朗讀，達到深入體會男孩情感的作用，與作者的感情也產生共鳴。）（一）重點學習第3、 5 自然段，抓住男孩和醫(yī)生的表現，感受男孩的勇敢。1、默讀課文，畫出最能表現男孩勇敢的句子，想想你怎么感受到他

6、的勇敢的？2、小組交流。當醫(yī)生征求男孩的意見時，男孩猶豫了，你就是那個男孩，你心中在猶豫什么呢？把你的憂郁，把你的思考說出來，好嗎？（誰先來和大家分享自己的感受？）（通過聯系下文，可以引導學生懂得人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，而一個10 歲的男孩，在認為輸血會死的情況下，只猶豫了一下就答應給妹妹獻血，可見他愛妹妹勝過愛自己。他是多么的勇敢善良。）是啊，人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，更何況他只是一個10 歲的男孩，所以一開始，他 （猶豫了）可這又是一個多么善良的孩子呀，他愛妹妹勝過愛自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心，當我們有了這些感悟時，再來讀讀這句話。男

7、孩安靜地不發(fā)出（）微笑。望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時男孩在想些什么呢？這是發(fā)自內心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點，我們再深情地讀讀這句話。）他在地上轉了幾圈（）胳膊。第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現在男孩卻（勇敢的，毫不猶豫的慷慨的）勇敢的男孩們，站起來， 挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血（）50 年。面對這一切，醫(yī)生震撼了，（課件三：這就是人類最 ）面對這一切，我們震撼了，（這就是人類最 ）面對這一切，所有的人震驚了，（這就是人類最 ）4、指導朗讀第3、 5 自然段，能讀出你的感受嗎？（自由練讀 指名讀 評價讀）5、 讀一讀

8、， 比一比，下面哪一句更能表現男孩的勇敢？（課件四）（ 1 ）當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣?。。?2）他下定了死亡的決心，決定給妹妹輸血，這是很大的勇氣。4、 7 自然段，感受親情的偉大力量。1、默讀思考：是什么原因使這個年僅10 歲男孩面對死亡而如此勇敢？（對妹妹的愛）2、小組合作學習：哪些地方看出他對妹妹的愛？3、交流匯報，師相機指導理解感悟。（ 1 ）他以為輸血會失掉生命，而為了妹妹，他愿意失掉生命。（ 2） “抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響。只是向鄰床上的妹妹微笑?！背檠獙λ麃碚f就意味著死亡，但抽血時，他卻把痛苦、恐懼留給自己，把快樂帶給妹妹

9、。（這段話請學生抓住男孩表情的變化來猜想他的內心活動，并讓學生進行換位思考，更深層地理解男孩的內心世界，感受他心靈的美好。）（ 3）男孩從醫(yī)生那兒得知，抽血不影響生命，自己可以活100 歲。他 “鄭重其事地對醫(yī)生說：請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活五十歲！ ” 他太愛妹妹了！4、指導朗讀第7 自然段，能讀出你的感受嗎？（自由練讀 指名讀 評價讀）5、比一比，讀一讀，下面哪一句更能表現出男孩對妹妹的深情？（ 1 ）確認真的沒事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說（ 2）確認真的沒事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對醫(yī)生說（引導學生對比兩次抽血表情的不同理解男孩的勇敢慷慨）四、感悟評價，揭示主題男孩是一個什么樣的人？從他為妹妹勇敢獻血的事例中，你感悟到了什么？（板書：親情無價）五、品讀賞讀，體會感情1、讀生男孩說話時的心情（害怕-驚喜）。我們再一次走進課文，用心地讀一讀，找出你感受